《口语交际：请教》课件-部编版课件1.ppt

1、请 教有时候，我们会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办。我们要学会向别人请教。这次口语交际要求我们把自己在生活中遇到这次口语交际要求我们把自己在生活中遇到的不知道怎么解决的问题提出来，向同学请教，的不知道怎么解决的问题提出来，向同学请教，听听他们有什么好的建议。听听他们有什么好的建议。读教材读教材111111页，说说这次口语交际给我们提出页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？了哪些要求？明确交际要求要注意使用请教要注意使用请教的礼貌用语。的礼貌用语。不清楚的地不清楚的地方及时追问。方及时追问。本次口语交际中我们应该注意什么？本次口语交际中我们应该注意什么？1.1.看图寻思路。看图寻思路

2、。仔细看看插图，想一想你有没有遇到类似的问题，仔细看看插图，想一想你有没有遇到类似的问题，它给你带来什么苦恼？它给你带来什么苦恼？2.2.思考定主题。思考定主题。想一想想一想“我我”现在要向别人请教哪个问题？注意选现在要向别人请教哪个问题？注意选取的一定是很久以来你一直不知道怎么解决才好的生活取的一定是很久以来你一直不知道怎么解决才好的生活中的问题，如作业总出错、自己放的东西过两天就忘了中的问题，如作业总出错、自己放的东西过两天就忘了放哪了，找不到了等。放哪了，找不到了等。3.3.请教说问题。请教说问题。把你最希望得到大家帮助解决的问题讲给同学们把你最希望得到大家帮助解决的问题讲给同学们听听，

3、注意把问题说清楚，要注意对别人的解答做出听听，注意把问题说清楚，要注意对别人的解答做出礼貌回应。礼貌回应。我想去小明我想去小明家中家中做客做客，可，可我我不知从学校出发怎么到不知从学校出发怎么到达达他他家，我想请教你们家，我想请教你们，你们能帮助我吗？你们能帮助我吗？4.4.评议谁最棒。评议谁最棒。小组评议，看讲的同学内容是否符合要求、语小组评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、问题是否清楚。言是否流畅、问题是否清楚。(1)(1)小组合作交流。小组合作交流。交流要求：说的态度要谦虚，说的语气要诚恳，交流要求：说的态度要谦虚，说的语气要诚恳，说话要有礼貌，说的话要清楚明了，说话要目的明

4、说话要有礼貌，说的话要清楚明了，说话要目的明确，语言清楚，声音要洪亮。确，语言清楚，声音要洪亮。(2)(2)组内推选代表，参加全班的口语交际活动。组内推选代表，参加全班的口语交际活动。没人跟我玩，怎么办没人跟我玩，怎么办 我比较喜欢安安静静地，大家都说我像个娇小姐，可是我周围的我比较喜欢安安静静地，大家都说我像个娇小姐，可是我周围的那些女孩子大都是疯疯癫癫的，有啥没啥就咋咋呼呼的。我在学习方那些女孩子大都是疯疯癫癫的，有啥没啥就咋咋呼呼的。我在学习方面特别细心，同桌一有错我就赶紧给他指出来，我自认为待人挺友善面特别细心，同桌一有错我就赶紧给他指出来，我自认为待人挺友善的。可是，一到下课，他们四

5、五个围在一起，跳的闹的，说的笑的，的。可是，一到下课，他们四五个围在一起，跳的闹的，说的笑的，为什么没有同学来跟我玩呢？唉，我该怎么办？请大家帮帮我吧。谢为什么没有同学来跟我玩呢？唉，我该怎么办？请大家帮帮我吧。谢谢同学们！谢同学们！评析：评析：“没人跟我玩，怎么办没人跟我玩，怎么办”是一部分孩子的共性是一部分孩子的共性问题，所以从话题看，小作者选择了大家都不知道怎问题，所以从话题看，小作者选择了大家都不知道怎么办的问题，把自己的特点表达了出来，喜欢安静，么办的问题，把自己的特点表达了出来，喜欢安静，学习上细心，还能及时给同学指出出错的地方。向大学习上细心，还能及时给同学指出出错的地方。向大家

6、请教时注意到了礼貌用语。家请教时注意到了礼貌用语。请教别人时，把需要解决的问题说清楚。不管别人请教别人时，把需要解决的问题说清楚。不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。如果你无法是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。如果你无法解答别人向你请教的问题，也要礼貌地回应。解答别人向你请教的问题，也要礼貌地回应。同学们，谁能说说，请教时应该注意些什么？同学们，谁能说说，请教时应该注意些什么？课件课件PPT谢谢请领导老师批评指正请领导老师批评指正1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在

7、交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不

8、要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。