最新高考语文文学类文本阅读试题(附答案)典型(DOC 36页).doc

1、最新高考语文文学类文本阅读试题(附答案)典型一、文学类文本阅读1阅读下面的文字，完成下面小题。 塔铺（第四章）刘震云 离高考剩两个月了。这时传来一个消息，说高考还考世界地理。学校原以为只考中国地理，没想到临到头还考世界地理。 大家一下都着了慌。这时同学的精神都已是强弩之末。王全闹失眠，成夜睡不着。“磨桌”脑仁疼，一见课本就眼睛发花。 大家乱骂，埋怨学校打听不清，说这罪不是人受的。更大的问题还在于，大家都没有世界地理的复习资料。于是掀起一个寻找复习资料的热潮。一片混乱中，唯独“耗子”乐呵呵的。他恋爱的进程，据说已快到了春耕播种的季节。 闹腾了几日，有的同学找到了复习资料，有的没有找到。离高考近了

2、，同学们都变得自私起来，找到资料的，对没找到的保密，唯恐在高考中多一个竞争对手。我们宿舍，就“磨桌”不知从哪里弄到一本卷毛发黄的世界地理,但他矢口否认。我和王全没辙，李爱莲也没辙，于是着急得像热锅上的蚂蚁。 这时我爹来送馍，见我满脸发黄，神魂不定，问是什么书，我简单给他讲了，没想到他双手一拍：“你表姑家的大孩子，在汲县师范教书，说不定他那儿有呢？” 我也忽然想起这个茬儿，不由高兴起来。爹站起身，刹刹腰里的蓝布，自告奋勇要立即走汲县。 我说：“还是先回家告诉妈一声，免得她着急。” 爹说：“什么时候了，还顾那么多！” 我说：“可您不会骑车呀！来回一百八十里呢！” 爹满有信心地说：“我年轻的时候，一

3、天一夜走过二百三。”说完，一撅一撅动了身。我忙追上去，把馍袋塞给他。他看看我，被胡茬包围的嘴笑了笑；从里边掏出四个馍，说放心，我明天晚上准赶回来。我眼中不禁冒出了泪。 晚上上自习，我悄悄把这消息告诉了李爱莲。她也很高兴。 第二天晚上，我和李爱莲分别悄悄溜出了学校，在后岗集合，然后走了两里路，到村口的大路上去接爹。开始有说有笑的，后来天色苍茫，大路尽头不见人影，只附近有个拾粪的老头，又不禁失望起来。李爱莲安慰我：“说不定是大伯腿脚不好，走得慢了。” 我说：“要万一没找到复习资料呢?” 于是两个人不说话，又等。一直等到月牙儿偏西，知道再等也无望了，便沮丧地向回走。但约定第二天五更再来这集合等待。

4、第二天鸡叫，我便爬起来，到那村口去等。远远看见有一人影，我认为是爹，慌忙跑上去，一看却是李爱莲。 “你比我起得还早！” “我也刚刚才到。” 早晨下了霜。青青的野地里，一片发白。附近的村子里，鸡叫声此起彼伏，天色渐渐亮了，东方出现一抹红霞。 忽然，天的尽头，跌跌撞撞走来一个人影。 李爱莲指着那人影，“是吗?” 我一看，顿时兴奋起来，“是，是我爹，是他走路的样子。” 于是两个人飞也似地跑上前去，我扬着双臂，边跑边喊:“爹！” 天尽头有一回声：“哎!” “找到了吗？” “找到了，小子！” 我高兴得如同疯了，大喊大叫向前扑。后面李爱莲跌倒了，我也不顾。只是向前跑，跑到跌跌撞撞走来的老头跟前。 “找到了

5、？” “找到了。” “在哪儿呢？” “别急，我给你掏出来。” 老头也很兴奋，一屁股坐在地上。这时李爱莲也跑了上来，看着爹。爹小心解开腰中蓝布，又解开夹袄扣，又解开布衫扣，从心口，掏出一本薄薄的卷毛脏书。我抢过来，书还发热，一看，上边写着“世界地理”。李爱莲又抢过去，看了一眼，兴奋得两耳发红： “是是，是世界地理。” 爹看着我们兴奋的样子，只“嘿嘿”地笑这时我才发现，爹的鞋帮己开了裂，裂口处洇出一片殷红殷红的东西。我忙把爹的鞋扒来，发现那满是脏土和皱皮的脚上，密密麻麻排满了血泡，有的已经破了，那是一只血脚。 “爹! ”我惊叫。 爹仍是笑，把脚收回去，“没啥，没啥。” 李爱莲眼中也涌出了泪：“大伯

6、，难为您了。” 我说：“您都六十五了。” 爹还有些逞能，“没啥，没啥” 爹接着郑重地说:“你表哥说，这本书不好找，是强从人家那里拿来的，最多只能看十天，还得给人家送回去。” 我们也郑重地点点头。 爹又说:“你们看吧，要是十天不够，咱不给他送，就说爹不小心，在路上弄丢了。” 我们说：“十天够了，十天够了。” 爹爬起身，准备从另一条岔路回家。 我说“爹，您歇会儿再走吧。” 爹说：“说不定你娘在家早着急了。” 看着爹挪动着两只脚，从另一条路消失，我和李爱莲捧着世界地理，又高兴起来，你看看，我看看，一起向回走，并约定，明天一早偷偷到河边集合，一块来背世界地理。（1）下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴

7、赏，不正确的一项是（ ） A.文章开头交代高考前突然传来要考世界地理的消息，既交代了故事发生的背景，同时为下文爹为 “我”去借书作铺垫。B.小说中，“解开腰中蓝布，又解开夹袄扣，又解开布衫扣，从心口，掏出”不加修饰的一系列动作描写，精准传神。C.第二天早晨“天色渐渐亮了”，既抽象地表达出漫长的等待时间，也起到调节叙述节奏的作用，使情节故事有张有弛。D.小说使用了大量对话来塑造人物、展开情节，人物的语言富有生活气息，有着乡下人的朴实、自然，又充满了丰富的情感，易于打动人心。（2）小说重点突出了“爹”这个人物的哪些特征？请简要分析。 （3）小说为什么没有正面描写“爹”寻书路上的艰辛？请简要分析。

8、【答案】 （1）C（2）爱子心切。为了儿子，六十五岁的爹愿意徒步一百八十里去取高考复习资料。信心十足。父亲不惧路途遥远，表示一定能找到书并准时回来。坚强倔强。长途跋涉以至于双脚都走出了血泡，他却不以为意。（3）小说是以“我”的视角来叙述故事的，老人路上的艰辛“我”并未亲见，这样处理更真实自然（合情合理）。通过“一只血脚”等从侧面表现出老人一路跋涉的艰辛，表现出一片深沉的父爱。留下空白，激发读者想象。 【解析】【分析】（1）C项，“抽象地表达出漫长的等待时间”错,“天色渐渐亮了 ”是对漫长的等待时间的具体化描写。故选C。 （2）本题可以从以下人物的言行中分析人物的性格特征。爹听说“我”要找世界地

9、理这本书，自告奋勇要立即走汲县。为了儿子，六十五岁的爹愿意徒步一百八十里去取高考复习资料。可见其爱子心切。“我”担心爹没有自行车，走路太慢一时赶不回来，爹满有信心地说：“我年轻的时候，一天一夜走过二百三。”“说放心，我明天晚上准赶回来。”可见其信心十足。为了给“我”找书，爹走了一天一夜的路，脚上密密麻麻排满了血泡，有的已经破了，那是一只血脚。书讨回来送给儿子后，也没有休息一下，就往家里赶。可见其坚强倔强。 （3）小说没有正面描写“我爹”寻书路上的艰辛的原因，需要结合文本从人物、情感主题、效果等方面进行分析。小说没有直接写老人路上的艰辛，而是以“我”的视角来叙述故事的，这样处理更真实自然（合情合

10、理）。写“我”和李爱莲等书的焦急心情，侧面写老人为了儿子寻书的急切心情，从而表达了老人爱子心切。通过“一只血脚”等从侧面表现出老人一路跋涉的艰辛，表现出一片深沉的父爱。同时，没有直接写老人的一路艰辛，也可以在文本中留下空白，激发读者想象。 故答案为：C； 爱子心切。为了儿子，六十五岁的爹愿意徒步一百八十里去取高考复习资料。信心十足。父亲不惧路途遥远，表示一定能找到书并准时回来。坚强倔强。长途跋涉以至于双脚都走出了血泡，他却不以为意。 小说是以“我”的视角来叙述故事的，老人路上的艰辛“我”并未亲见，这样处理更真实自然（合情合理）。通过“一只血脚”等从侧面表现出老人一路跋涉的艰辛，表现出一片深沉的

11、父爱。留下空白，激发读者想象。【点评】（1）此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。 （2）此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。 （3）本题考查学生把握侧面描写作用的能力。侧面描写人物形象，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的

12、描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。它的作用在于使文章或小说更加生动和感人。小说没有正面描写“我爹”寻书路上的艰辛的原因要结合文本从人物、情感主题、效果等方面进行分析。2阅读下面的文字，完成下面各题。 又是一年春天侯发山 那年我高三，有一天，妈告诉我，妗子捎来信儿，让我周六去给她帮忙，刨树。 终于盼到周末，又要干活啊。我把书包甩到沙发上，很不痛快。还是到舅家去，我心里就更不愿意了。舅家在小关南边的大山里，虎脑村，路也不好走，还要走好远。有时走上半天也瞅不见个人影，瘳得慌。 看到我一脸不高兴，妈说：“你舅，还有你表哥都不在家，难为你妗子了。她有了难，轻易不来

13、信，这次张了口，你就去吧。” “妈，高三课程紧张，还有作业呢。”我推辞道。 “你舅，还有你妗子，平时白疼你了。不说别的，哪年少吃人家的核桃了？”妈恼了。 舅家的门前有条蜿蜒小路，路边长着一棵又高又大的核桃树。核桃每年都结得嘟噜连串，从不空枝。上小学时，一到星期天，就缠着爸妈到舅家去，害怕核桃长熟了，被表哥他们摘吃完。稍微懂事了，知道核桃树是舅家的摇钱树，表哥表姐也很少吃，核桃都卖了，卖核桃的收入要维持全家人平时的一应开销。再到核桃成熟的季节，即便有其他事，我也就不好意思去了。不过，每到过年的时候，舅和妗子到镇上来卖核桃，总要留一些送到我家。 想到这里，我对妈说：“好吧，我明个去” 当时是春天，

14、那个核桃树已经开花了。一串串、绿绿的核桃花挂在枝头，像女孩的小辫子，在微风中轻盈地舞蹈，煞是好看。 妗子看到我来了，很高兴，忙抓把柴禾去给我煮荷包蛋。 我吃了荷包蛋，背上馒头跟着妗子去刨树。等来到那棵大核桃树下，我愣住了：怎么刨这棵啊？听妈说，这棵核桃树一年结好几百斤核桃，有上千元的收入。树又没干枯，怎么舍得刨啊？ 妗子也不说话，使劲抡起镬头，发狠地刨着。 “妗子”我心里藏着多个问号，想弄清刨这棵树的原因，张开嘴却不知道该如何表达。 妗子不说话，也没抬头。 “妗子，您咋啦？”我又叫了一声。 妗子扔掉馒头，抱着树干哭泣起来。 我一下子手足无措，不知该怎么安慰妗子。没了这棵核桃树，等于妗子家的银行

15、被盗了，她能不伤心吗？ “瞧我这没出息样儿村里要修水泥路，这棵树碍事，不刨掉不中。”妗子朝我凄然一笑，细碎的泪珠如朝露般挂在她长长的睫毛上。 原来是这样。我顺嘴说道：“赔偿多少钱？少了可不中！” “哪能这样说话？修路是为了咱自己方便，比起人家，咱，唉！”妗子说罢，摇了摇头。 我看着妗子，不明白她话里的意思。 妗子说：“李支书为了咱村，丢了在郑州每年上百万的生意。为了修路，人家带头捐款。 还有在外办厂的苏家，头一次捐了8万，第二次捐了2万”说罢，妗子又抡起钁头刨起来。 眨眼间，几年光景过去了。 今年春上，得知我从大学回来了，妗子打来电话，让我到南岭新村给她帮几天忙。 南岭新村？妗子家搬家了？挂断

16、电话，我急忙问妈。 没搬家。妈说，小关镇的荻坡、杨树洼、虎脑三个村合成一个村，就是南岭新村。如今那里大变样了，城里人都争抢着去旅游呢。 听妈这么一说，我来了兴致，问给妗子帮啥忙。 会是啥忙？妈说。眼前富，拾粪土；长远富，栽树木。 我骑上摩托直奔南岭新村。路是水泥路，宽阔，平整，像飘带似的，时而挂上山脊，时而落入谷底，时而钻进树林，时而缠在山腰。不时有各种小轿车、摩托车从我身边经过。 我循着水泥路把车骑到了一栋两层小楼前，楼房像是刚竣工的。没错，就是舅家，因为楼房旁边还保留着原来的石窑。 几年不见，妗子不但不显老，好像年轻了不少，脸色红润，一扫过去的沉重。 跟着妗子来到地里，地里已栽了不少树。相

17、邻的地里，不少村民也在栽树。我问：“妗子，都是栽的啥树啊？” 妗子说：“核桃树。老辈人讲，高山松树核桃沟，溪河两岸栽杨柳。” “妗子你说得老关哩。这些树苗要不少钱吧？” “政府补贴一部分，咱自己掏一点。” 我说：“妗子，都种树，不种庄稼了？” 妗子说：“山上的地，不能机械化，种地不划算。一亩地种40棵，五六年后就能挂果，一棵树按1000块来说，一亩地就是40000块。若是种粮食，也就是千把块钱的收入。” 听妗子这么一说，我感到种核桃是比种地强，但依靠这点收入想脱贫奔小康，那是戴草帽亲嘴，差远喽。我不便打扰妗子的兴致，把话题引开了：“舅呢，在外打工赚了不少钱吧，小楼都盖起来了。” 妗子撇了一下嘴

18、说：“打工也不中，这不都回来了，打算整农家乐呢。今儿你舅和你表哥去镇里买装修材料了一个农家乐镇里补助两万块呢。” “不算咱家，村里已经开了十家，生意好的，一年能挣二十多万。”妗子说这话的时候，眉毛、眼睛里都透露出掩饰不住的喜色。 妗子忍不住告诉我：“你表哥找了个对象！明年春上结婚，你可来啊。” “真的？”表哥已经三十好几了，之前谈了几个，都黄了，就是因为住在山窝里，家里还穷。 “一定来！一定来！”我忙不迭地答应，心里也跟吃了表哥的喜糖似的，甜丝丝的。（有删改）【注释】妗子：民间用以称呼舅母。（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.文中画线句子中，作者运用比喻、拟

19、人手法，描摹出核桃花花色繁多美丽的状态，呼应了前文描述核桃树果实丰硕的文字。B.小说运用对比手法，展现了虎脑村村民在政府的扶持下通过自己的双手勤劳致富奔小康的精神面貌，具有浓厚的时代气息。C.妗子很舍不得自家的核桃树，但想到修路为大家，她主动刨掉了自家珍爱的核桃树，可见妗子顾全大局，目光长远。D.小说使用“俺”“不中”等方言词，“眼前富，拾粪土；长远富，栽树木”等俚语，让语言通俗且富有地方特色。（2）小说以“又是一年春天”为题，有什么作用？请结合文本简要分析。 （3）小说的灵魂是叙述，请简要分析本文在叙述技巧上的特点和作用。 【答案】 （1）A（2）交待故事时间。本文以“春天”为时间贯穿全文，

20、写了三件在春天发生或即将发生的事。一语双关。这个“春天”不仅指季节，更指“生活的希望”。暗示主题。文中，每逢春天前后，舅家以及所在的虎脑村就有所变化，农民的生活就如同“春天”般充满希望和生机，“又是”一词流露出人们对美好生活的认可与憧憬。（3）以第一人称叙述，以“我”为视角，两次给妗子帮忙串联故事情节，见证舅家由贫穷到富裕的变化过程，见证虎脑村在政府的扶持下变化巨大，增强了作品内容的真实性和感染力。运用插叙手法，叙述了“我”小时候与核桃树的故事，推动行文进程，同时为后文“妗子舍不得挖掉这棵核桃树而落泪”的情节作铺垫。运用人物对话，通过我与母亲、妗子的对话，推动情节发展，丰富叙述形式。 【解析】

21、【分析】（1）A项，“描摹出核桃花花色繁多美丽的状态”错误，“一串串、绿绿的核桃花挂在枝头”只是绿色的，并没有花色繁多之意，故选A。 （2）标题本身“春天”：从内容上，本文写了三件在春天发生或即将发生的事，每逢春天前后，舅家以及所在的虎脑村就有所变化，这个“春天”不仅指季节，更指“生活的希望”一语双关；结构上，“春天”为时间线索，贯穿全文；主题上： “又是”一词流露出人们对美好生活的认可与憧憬。 （3）按人称，文章是以第一人称叙述，以“我”为视角，两次给妗子帮忙，见证舅家由贫穷到富裕的变化过程，展现了虎脑村村民在政府的扶持下通过自己的双手勤劳致富奔小康的精神面貌，增强了作品内容的真实性和感染力

22、。按顺序分：文章中有三个重要的时间节点“那年我高三”“上小学时”“眨眼间，几年光景过去了。今年春上，得知我从大学回来了”，此处运用插叙手法，叙述了“我”小时候与核桃树的故事，推动行文进程，同时为后文“妗子舍不得挖掉这棵核桃树而落泪”的情节作铺垫。按方式：运用人物对话，通过我与母亲、妗子的对话，推动情节发展，丰富叙述形式。 故答案为：A； 交待故事时间。本文以“春天”为时间贯穿全文，写了三件在春天发生或即将发生的事。一语双关。这个“春天”不仅指季节，更指“生活的希望”。暗示主题。文中，每逢春天前后，舅家以及所在的虎脑村就有所变化，农民的生活就如同“春天”般充满希望和生机，“又是”一词流露出人们对

23、美好生活的认可与憧憬。 以第一人称叙述，以“我”为视角，两次给妗子帮忙串联故事情节，见证舅家由贫穷到富裕的变化过程，见证虎脑村在政府的扶持下变化巨大，增强了作品内容的真实性和感染力。运用插叙手法，叙述了“我”小时候与核桃树的故事，推动行文进程，同时为后文“妗子舍不得挖掉这棵核桃树而落泪”的情节作铺垫。运用人物对话，通过我与母亲、妗子的对话，推动情节发展，丰富叙述形式。【点评】本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，立足考查“内容和

24、艺术特色”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。 本题考查标题的作用。解答本题时，要注意标题是文章的“眼睛”，一定是文章精要内容的提炼、概括与浓缩。分析标题的作用时，应从标题本身、情节结构、内容主旨、表达效果等方面作多角度思考。本题考查鉴赏叙述技巧的能力。解答本题时，需要掌握叙述的划分方法，然后结合文本内容进行分析。叙述即记叙和述说。它是一种记人叙事并陈述其来龙去脉的表述方法，按顺序分:顺叙,插叙,倒叙；按人称:第1人称,第2人称,第3人称；按方式:间接叙述,直接叙述,对话，还有客观叙述,主观叙述。3阅读下面的文字，完成小题。 睡之美毛志成 巧得近于出奇。就在几天前，我几乎同时接到了远处寄来的两

25、份讣告，两者生前的命运大异：一个前半生虽然活得坎坎坷坷、命运多舛，但此后却着实走红了一把；一个前半生飞黄腾达多年，但死前却落得身败名裂、贫病交加。鉴于两者都是我的朋友，故而补寄的简短挽词都是一样的。这两句话是从古小说庄子鼓盆成大道中抄来的： “夫子之来，时矣；夫子之去，适矣。” 所谓“适”，我不想解释得多么深奥，只想解释成“最终都永久地睡去了”。无论是什么样的人，活着的时候其态万千，一经死去，其睡态往往都是一样的，实现了真正的平等。 世上许多的美感之一就包括睡态之美。 婴儿出生之后，哭哭闹闹毕竟是暂时的，而大多时候是甜睡。欣赏婴儿的甜睡，是父母的幸福感之一。你看那婴儿的入睡时，只是睡而已，他什

26、么其它的意识都没有。也不会挑剔他是睡在阔气父母所提供的贵重之床上还是睡在贫贱父母只能提供的土炕上。这时，十之八九的父母都会做出愚蠢式的企盼：“孩子，快快长大，快快长大”婴儿倘若在内心深处已有意识，只是不会表达，他将做怎样的回答？其实，他已经回答了，这就是啼哭。 是的，他不愿长大。 孩子长大了，父母向孩子无论提供的是什么，是功成名就还是卑微一世，总之都会剥夺他的一种最为宝贵的权利甜甜的睡眠，无忧的睡态。不必讳言，世界上真正享有甜甜睡眠和无忧睡态的人太少太少了！少得不足万分之一，甚而亿分之一！例如：有人是基于劳累不堪而昏昏沉沉睡去的；有人是基于酒肉过量而迷迷糊糊睡去的；有人是被忧国忧民煎熬得睡去的

27、；有人是在名利场上作戏太狂而累得睡去的；有人是因为追求真理、积累知识而在书桌旁睡去的；有人是由于始终是白痴、愚昧而在迷路中睡去的；有人是英雄，他是在战场上睡去的；有人是凶犯，他是在刑场上睡去的。 此外，有的人是因为智慧太多而忙里偷闲睡去的；有的人是由于糊涂过甚而随时随地睡去的：有的人是在救人现场因牺牲而睡去的；有的人是在害人现场因盲逃而落井时睡去的；有的人是明知患了绝症而悠然睡去的，有的人是虽然来临绝境但目忧郁过度而睡去的；有的人是因为有意舍生而睡去的；有的人是因为种种意外而睡去的 上述的睡去，虽然性质各异，有的可歌可泣而有的可鄙可咒，但最终的睡去本身却是平等的，甚而是可爱的因为当他们刚出生做

28、婴儿时都曾有过同样的睡态。很美。 自从有了人类文明史以来，特别是有了文字、有了文学以来，人们为婴儿睡态之美而写出的赞美之文已经很多。凡有良知、善意的人，也都神往过或缅怀过那样的童真之美。但果真有那样睡态之美的少年、青年、中年、老年，万者无一，包括那样的神往、缅怀，大约也十者九虚。倘若有人（包括上帝）问：“假如真能使你们还原为当初的婴儿式睡态，而且永远定格不变，你们同意么？请发誓！”我相信，假如他们说的确实是毫无伪意的真言，定会闻之走散，不再强调。因为已经“长大成人”者和“尚未成人”的儿童相比，前者毕竟“懂事”了。他们懂了什么？首先懂得了即使是婴儿，出生的背景也很不相同，此后的贫富、贵贱、尊卑之

29、分也注定成为社会法则之一。 谁愿意永远童真呢？于是从婴儿渐渐成为少年、青年、中年、老年之后，人的睡态也必然千种万种。有了各种“觉悟”“理性”“知识”“学问”的人，人生轨迹大都是对婴儿睡态的远离和叛离。直到成了脱齿落发的老叟或老妪，彻底丢弃了许多的所谓财产或遗产，这才有可能用无知、无牙的嘴憨笑一番，憨睡一番，像个婴儿。但要他们在睡态上彻底像个婴儿，也近于不可能。因为他们无论是被客观世界干扰，还是被主观世界中任何残存物的刺激，稍一醒来就会愣神、发呆。 但是，我多么希望人类的睡态都能还原为婴儿式的睡态，不论他是青年、中年、老年。莫非活到一定年龄的人，一定要等到死后才能复归于童趣么？回答这个问题，现令

30、人类的智能仍不够，只能求救于上帝或更为“新新”的人类去回答吧。（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.文章开头引述庄子鼓盆成大道中的话，间接阐释了作者对人生的看法，一个人来到这个世界是一种偶然，而离开也不过是一种永久地睡去。B.父母期盼孩子快快长大，违背了孩子的意愿，剥夺了孩子甜甜睡眠的权利，并不懂得婴儿式睡眠的价值，所以是一种愚蠢的做法。C.尽管有许多文章赞美婴儿睡态之美，但只有极少数怀有良知、善意的人懂得婴儿式睡眠的价值，能够拥有那种睡态之美的更是少之又少。D.本文赞美睡之美，实际上探讨了人们成长以后如何找回童真、童趣后的人生思考，语言轻松晓畅，透露出作者对

31、人生的达观认识。（2）作者花费较多笔墨罗列了不同的睡态，这在文中有何作用？请结合文段简要分析。 （3）“睡之美”是一种怎样的美？为什么长大后，人们无法还原到当初婴儿式的睡态？请结合全文，简要说明。 【答案】 （1）B（2）运用大量排比，刻画出远离童年后人们大相径庭的睡态，写出了丰富而不同的人生轨迹；不同睡态间形成对比，揭示出或可歌可泣或可鄙可咒的不同人生价值；表达了作者对人们长大后失去了童真的感慨，同时证明睡去本身的平等。（3）第一问：“睡之美”是一种童真（无忧）之美、平等之美。 第二问：客观上，人们不能无视社会法则而生存，认识到人间有贫富、贵贱、尊卑之分等；主观上，人们头脑中接受了种种觉悟、

32、理性、知识、学问，并以之规划人生轨迹，远离了无忧的童真。【解析】【分析】（1）B项“剥夺了孩子甜甜睡眠的权利”不合文意；“愚蠢的做法”也只是本文视角下的极端说法。故选B。 （2）本题题干“罗列了不同的睡态，这在文中有何作用”，考生可以整体上指明作用，这里主要是对表现主题的作用，我多么希望人类的睡态都能还原为婴儿式的睡态，不论他是青年、中年、老年。莫非活到一定年龄的人，一定要等到死后才能复归于童趣么；也可以结合表达技巧如本文运用了排比、对比手法，具体分析表达效果即可。比如，“有人是.”运用排比，写不同的睡姿，展示不同人生轨迹；“有的人是因为智慧太多而忙里偷闲睡去的；有的人是由于糊涂过甚而随时随地

33、睡去的.”运用对比，写不同的人生价值。 （3）考生需要梳理文章思路，划记重点语句。第一空从“一经死去，其睡态往往都是一样的，实现了真正的平等”和“谁愿意永远童真呢？”可以知道“睡之美”是一种童真（无忧）之美、平等之美。第二问从“他们无论是被客观世界干扰，还是被主观世界中任何残存物的刺激”中可以知道本题的原因应从主观上和客观上两个方面回答。结合这句的本段和上段很容易找到原因。 故答案为：B 运用大量排比，刻画出远离童年后人们大相径庭的睡态，写出了丰富而不同的人生轨迹；不同睡态间形成对比，揭示出或可歌可泣或可鄙可咒的不同人生价值；表达了作者对人们长大后失去了童真的感慨，同时证明睡去本身的平等。 第

34、一问：“睡之美”是一种童真（无忧）之美、平等之美。 第二问：客观上，人们不能无视社会法则而生存，认识到人间有贫富、贵贱、尊卑之分等；主观上，人们头脑中接受了种种觉悟、理性、知识、学问，并以之规划人生轨迹，远离了无忧的童真。 【点评】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。 该题考查重要语句的鉴赏能力。完成这类题目，需要多角度考虑：1、分析修辞手法、表现手法，回答时，先概括手法，再指出运用手法的作用；2、对人物形象

35、的作用；3、对主题有何作用；4、结构上的作用，与题目、前文的关系。 该题考查散文文本的理解、概括能力。完成这类题目，需要考生课下多阅读经典散文，培养语感，提高理解能力。在阅读时，要整体把握文本，理解文本中心思想；逐段理解，把握段意；关注关键词，理解表层义、比喻义、象征意等。4阅读下文，完成下列小题。 美生灵张炜 暮色中，河湾里落满云霞，与天际的颜色混合一起，分不清哪是流云哪是水湾。一群羊正在低头觅食。这些美生灵自由自在地享受着这个黄昏。这儿水草肥美，让它们长得肥滚滚的，像些胖娃娃。如果走近了，会发现它们那可爱的神情，洁白的牙齿，那丰富而单纯的表情。如果稍稍长久一点端详这张张面庞，还会生出无限的

36、怜悯。 没有比它们更柔情、更需要依恋和爱护的动物了。它们与人类有着至为紧密的关系，它们几乎成为所有食肉动物腹中之物，特别包括了人类。它们被豢养，被保护，却要为之付出生命的代价。它们只吃草，生成的却是奶、是最后交出的肉体。它们咩咩的叫声，可以呼唤出多少美好的情愫。它们那神秘的、不可理解的互相倾诉和呼唤，那由于鸣叫而微微开启的嘴巴、上皱的鼻梁都让人感到一个纯洁的生命的可爱。 它们像玉石一样的灰蓝色眼睛，一动不动地看着你，直到把你看得羞愧，看得不知所措。 人在这种美生灵面前，应该更多地悟想。人一生要有多少事情要做，要克服多少障碍，才能走到完美的彼岸。这遥遥无期的旅程，折磨的恰是人类自己的灵魂，而不仅

37、仅是这一类生灵。人类一天不能揩掉手上的血迹，就一天不会获得最终的幸福。这是人类的全体未曾被告知的一个大限、一个可怕的命数。在这个命数面前，敏慧的心应该有所震栗。 温柔和弱小常被欺辱，可是生命的无可企及的美却可以摧毁一切。它最终仍然具有威慑力和涤荡力。 三只小羊跟在它们的母亲身边，那种稚声稚气的咩咩声至为动人，它们的母亲对它们的呼叫几乎充耳不闻。它需要抓紧时间摄取更多养料，以便生成奶水来饲喂它们。它知道这些撒娇声，这嗲声嗲气的求告呼喊没有多少要紧。三个孩子没有使母亲注意它们，最后就自觉无聊地在一块儿戏耍起来，像赌气似的，离母亲尽可能远一点，用有些笨拙的、粗粗的、像木棍一样的前腿去踢踏绿草；或者是

38、瞅准一个踽踽前行的小甲虫，用毛烘烘的嘴巴去触碰，打一个不为人知的小喷嚏这样的把戏玩了一会儿重又无趣起来，它们就一块向着远方奔跑，一蹿一蹿的，那是学着大羊们奔跑的样子。它们一口气跑到了河边。最后它们返回，从几只大羊的空隙中站直起来它们想起了母亲，立刻惊慌失措地呼叫起来。它们的母亲也在寻找孩子它们一抬头发现孩子们不见了。母亲的叫声比小羊的叫声要粗重有力多了。这遥遥相对的呼应此起彼伏，渐渐惊动了群羊。所有的羊都昂头发出了叫声，帮一个母亲或三个孩子。后来它们三个重新回到母亲身边，羊群才又开始寻找食物。 羊们几乎毫无侵犯性，全身都蓄满了阳光。它们把这温暖和热量分赠人类，人类却对这宝贵的馈赠毫无感谢之情。

39、他们已经习惯于从羸弱的生命里索取和掠夺，因为他们自己在同类中也常常这样去做。比起很多更弱小的生命来，人类几乎不懂得羞愧。他们更多的时间像羊一样吃草，有机会却要放下草吃羊。他们常常奢谈自然界的所谓“食物链”，却从来不研究自己与其他动植物所构成的“食物链”。在整个神奇宇宙的生命链条中，人类构成了多么可怕的一环。作为某些个体，他们不乏优秀的悟者；作为群体，他们却是无知的莽汉。他们在把整个星球推向毁灭的边缘，却又沾沾自喜地夸耀和骄傲 暮色苍茫中，这一群美生灵被霞光勾勒出一片剪影。它们驮着所剩无几的光明踽踽而行。在这生命进化的历史上，它们的确是一些跨过了漫长世纪的苍老的生命，它们也许懂得太多太多：关于这

40、个星球、关于漫漫时光、关于生命的奥秘。 原来它们颔下垂挂的那一缕胡须，远远不是什么滑稽的标志，而是某种深刻的象征。它们正因为对这个世界知晓得太多了，才这样听天由命。 它们从来都没有停止去做的，就是用自己弱小的身躯，每天驮回最后一缕阳光。（1）第节中“生出无限的怜悯”的原因是：_。 （2）综观全文，概括将羊称作“美生灵”的主要理由： _；_；_ （3）第节中“它们像玉石一样的灰蓝色眼睛”运用_修辞手法，主要作用是：_ （4）第节末尾句中的“这个命数”具体指的是：_ （5）第段写到：“作为某些个体，他们不乏优秀的悟者；作为群体，他们却是无知的莽汉。”联系上下文看，人类的无知表现在哪些方面？ （6）

41、请就第小节描写的某一特点作简要赏析（60字以内） （7）对文章分析正确的两项是（ ） A.这篇记叙性散文探讨的是如何尊敬自然，善待生灵，与自然构成亲密关系的问题。B.文章开头写一群羊黄昏时分在河边觅食，如诗如画，又以“驮回阳光”作结，首尾呼应，结构圆合。C.本文感情基调明朗，直接赞美羊的那种毫无侵犯性的奉献精神，同时委婉含蓄地批判了人类的野蛮索取和掠夺行为。D.本文感悟独特、思考深刻，所谈的是人类自身的美丑、人类自我拯救的问题，很有现实意义。E.本文感情真挚，立场鲜明，在赞美羊的奉献精神的同时，批判了除羊之外的包括人类在内的其他生灵的丑恶，发人深省。F.本文运用了比喻、拟人、对比、夸张等多种修

42、辞手法，刻画羊的形象，表现对羊的怜悯之情。【答案】 （1）答题的主要方向在第小节。下面几句都可认为是正确的：“ 它们几乎成为所有食肉动物腹中之物，特别包括了人类。” “它们被（人类）豢养，被（人类）保护，却要为之付出生命的代价。”“它们只吃草，生成的却是奶、是最后交出的肉体。”（2）模样和神情纯洁可爱；温顺善良，毫无侵犯性，群体充满和谐与温情；无私地馈赠和奉献一切（3）比喻；写出了羊的纯洁、无私、美好，意在与人的贪婪、自私、丑恶形成对比，引发人们对自身命运进行思考，对自己对待这类弱小生灵的行为进行反思。（4）人类一天不能揩掉手上的血迹，就一天不会获得最终的幸福。（5）对其他生命的馈赠毫不感激；

43、习惯于对羸弱的生命进行索取和掠夺；对同类也要进行掠夺甚至杀戮，且不懂羞愧；把整个星球推向毁灭的边缘，还沾沾自喜地夸耀和骄傲。（6）描写的主要特点：描写生动、细腻，如运用拟人手法、拟声词“咩咩”、嬉戏时的动作描写等形象地表现了羊群的和谐和温情，极富感染力。如重点写“动作描写及作用”等也可，只要分析有据有理即可。（7）B,D 【解析】【分析】（1）文章第节中，作者写到“如果稍稍长久一点端详这张张面庞，还会生出无限的怜悯。”从文章第节内容中可以找出答案。作者产生如此感慨，是因为作者知道，这个美丽的生灵，尽管它与世无争，它也逃脱不了被宰杀的命运，尽管“它们只吃草，生成的却是奶、是最后交出的肉体。”作者

44、明白，“它们被（人类）豢养，被（人类）保护，却要为之付出生命的代价。” （2）文章题为“美生灵”，是把羊作为美生灵来写的。作者写它们的模样和神情纯洁可爱，如“如果走近了，会发现它们那可爱的神情，洁白的牙齿，那丰富而单纯的表情。”作者写它们的温顺善良，如“没有比它们更柔情、更需要依恋和爱护的动物了”“羊们几乎毫无侵犯性，全身都蓄满了阳光。”作者写了它们无私地馈赠和奉献一切，如“它们只吃草，生成的却是奶、是最后交出的肉体。”文章从多个角度，突出羊的美丽、温顺和善良。从以上分析中整理出三条即可。 （3） “它们像玉石一样的灰蓝色眼睛”运用了比喻的修辞手法，把羊的灰蓝色眼睛比作美丽的玉石，写出了羊的纯

45、洁、无私、美好。联系到下文人类对羊的屠杀，意在突出人类的贪婪、自私、丑恶，引发人们对自身命运及自身行为的思考。 （4）第段指出，“人一生要有多少事情要做，要克服多少障碍，才能走到完美的彼岸。”“人类一天不能揩掉手上的血迹，就一天不会获得最终的幸福。”由此分析可知，“这个命数”指的是人需要善待像羊一样温顺善良的生命，才能获得最终的幸福。 （5） “作为某些个体，他们不乏优秀的悟者；作为群体，他们却是无知的莽汉。”联系上下文，分析可知，作为个体，人类存在少数有爱心有远见的人，但是作为群里，大多数人对于宇宙中的生命与自身都是无知的。他们对温顺如羊之类的其他生命的馈赠毫不感激。他们习惯于对羸弱的生命进

46、行索取和掠夺；他们对同类也要进行掠夺甚至杀戮，且不懂羞愧。他们对生灵的屠杀，对环境的破坏，已经把整个星球推向毁灭的边缘，他们却浑然不知，还沾沾自喜地夸耀和骄傲。 （6）第节，用细腻的笔触描写了小羊的嬉戏与羊母子的亲情。如运用了“咩咩”的拟声词，如“瞅准一个踽踽前行的小甲虫，用毛烘烘的嘴巴去触碰，打一个不为人知的小喷嚏”，运用了拟人手法，写出了小羊稚气、可爱的动作。“所有的羊都昂头发出了叫声，帮一个母亲或三个孩子。后来它们三个重新回到母亲身边，羊群才又开始寻找食物。”用拟人手法，写出了羊群的和谐和温情。 （7）A项，“记叙性散文”错，应为“哲理性散文”，后面“探讨的是”也有提示作用。C项，“委婉含蓄”错，“毫无侵犯性的奉献精神”表达不当。E项，“批判了除羊之外的包括人类在内的其他生灵的丑恶之处”错，批评的是人类的行为。F项，“运用了比喻、拟人、对比、夸张等多种修辞手法”分析错误，没有运用“夸张”手法。且“表现对羊的怜悯之情”分析不正确，本文是哲理散文，表达了对人类