教师招聘考试小学教育理论模拟试题及答案(DOC 12页).doc
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《教师招聘考试小学教育理论模拟试题及答案(DOC 12页).doc》由用户(2023DOC)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教师招聘考试小学教育理论模拟试题及答案DOC 12页 教师 招聘 考试 小学教育 理论 模拟 试题 答案 DOC 12
- 资源描述:
-
1、教师招聘考试小学教育理论模拟试题及答案一、单项选择题1.“道之所存,师之所存也”,这体现了教师的( )。A.传道者角色B.授业解惑者角色C.管理者角色D.示范者角色答案:A。中公专家解析:教师具有传递社会传统道德、正统价值观念的使命。“道之所存,师之所存也”,意思即为哪里有道,哪里就有老师,体现出老师的传道者角色。2.一般来说,小学阶段相当于人生发展的( )。A.幼儿期B.少年期C.童年期D.青年期答案:C。中公专家解析:童年期是指六七岁至十一二岁的年龄阶段,小学阶段相当于人生发展的这一时期。3.对接到大学通知书时愉快心情的记忆,就是( )。A.形象记忆B.逻辑记忆C.情绪记忆D.运动记忆答案
2、:C。中公专家解析:情绪记忆是以体验过的情绪、情感为内容,以亲身感受和深切体验为方式的记忆。4.以言语为工具,所反映的是事物的本质属性和内在规律的思维是( )。A.直观动作思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.发散思维答案:C。中公专家解析:抽象逻辑思维是运用概念、判断和推理的形式进行的思维,也称抽象思维。它是思维发展的高级阶段,是人类思维的核心形态。它以言语为工具,所反映的是事物的本质属性和内在规律。5.“在能力和兴趣受到限制的情况下我们如何改变自我”,这属于下列哪类智力的任务?( )A.语言智力B.社交智力C.自我认知智力D.自然观察者智力答案:C。中公专家解析:在加德纳的多元智力观中,
3、这属于自我认知智力。6. 人民教师职业道德的核心是( )。A.热爱学生B.为人师表C.忠诚于人民的教育事业D.团结互助答案:A。中公专家解析:教师职业道德的核心是热爱学生。因为爱是教育的桥梁,爱是教育的钥匙,爱是教育成功的种子。尊重学生人格,是热爱学生的突出表现。7. 课程的组织方式或设计课程的种类指的是( )。A.课程类型B.教学计划C.教学大纲D.教科书答案:A。8. 班集体形成的条件和前进的动力是( )。A.共同的奋斗目标B.班主任的要求C.班级内部的矛盾斗争D.共同的活动答案:A。中公专家解析:班集体共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力,有了长远的奋斗目标,才能将学团结起来,努
4、力学习,全面发展。9. ( )是遗传决定论的代表人物。A.柏拉图B.华生C.洛克D.孔子答案:A。中公专家解析:柏拉图的“回忆说”带有遗传决定论的色彩。华生、洛克都是都是外铄论的代表人物,认为个体的身心发展主要依靠外在的力量。10.主张“一切知识都是从感官的知觉开始的”教育家是( )。A.赫尔巴特B.杜威C.凯洛夫D.夸美纽斯答案:D。中公专家解析:这是夸美纽斯在自然教育理论中提出来的。11. 提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是( )。A.人本主义理论B.建构主义理论C.行为主义理论D.认知主义理论答案:A。中公专家解析:在人本主义心理学家看来.人的发展的基
5、本概念是存在或者自我。人本主义理论提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张。12. 美国各门课程中多样化的实践活动,以及日本的综合活动时间反映出对( )在课程中的地位重视。A.知识B.能力C.直接经验D.间接经验答案:C。13. “师者,人之模范也”,这反映了教师劳动的( )的特点。A.复杂性B.示范性C.创造性D.长期性答案:B。中公专家解析:教师的劳动具有创造性、复杂性、示范性的特点。“师者,人之模范也”反映了教师劳动的示范性的特点。14. 主张心理学应该采用实验内省法分析意识的内容的心理学流派是( )。A.构造主义学派B.机能主义学派C.精神分析学派D.人本主义
6、学派答案:A。中公专家解析:构造主义学派认为心理学的研究对象是意识经验,主张心理学应该采用实验内省法分析意识的内容或构造.并找出意识的组成部分以及它们如何联结成各种复杂心理过程的规律。15. “父母有抚养教育未成年子女的义务”反映了我国法律所规定的少年儿童合法权利的( )。A.受教育的权利B.受尊重的权利C.安全的权利D.生存的权利答案:A。中公专家解析:中华人民共和国未成年人保护法第三条规定,未成年人享有受教育权,国家、社会、学校和家庭尊重和保障未成年人的受教育权。16.意志行动的关键环节是( )。A.动机斗争B.行动目标的确定C.行动计划的制定D.执行决定答案:D。中公专家解析:执行决定是
7、意志行动的关键。17.西方第一本以教育心理学命名的著作出版于( )。A.1903B.1913C.1914D.1900答案:A。中公专家解析:1903年,美国心理学家桑代克出版了西方第一本教育心理学。18.在影响人的身心发展的诸因素中,起主导作用的是( )。A.遗传B.环境C.学校教育D.个体的主观能动性 .答案:C。中公专家解析:学习在人的心理发展中起着决定性的作用,学习决定着人的社会性和个性的发展,这里的学习主要为学校教育。19.奥苏贝尔提出的解释遗忘原因的理论是( )。A.痕迹衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说答案:C。中公专家解析:奥苏贝尔根据他的有意义接受学习理论提出,遗忘就其实质来
8、说,是知识的组织与认知结构简化的过程,即同化说。20.儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后,再学习“蔬菜”概念,这种学习是( )A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.归属学习答案:A。中公专家解析:“菠菜”、“萝卜”、“洋葱”都是“蔬菜”的一种,蔬菜的概念是在对菠菜、洋葱等概念的综合归纳基础上得到的,是一种上位学习。二、填空题21._是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作,并形成技能技巧的方法。答案:练习法22._是在自然条件下有目的、有计划地通过被试者的外部表现(如言语、表情、行为等)去了解其心理的方法。答案:观察法23.中枢神经系统是人体神经系统的主体部分,包括_和_
9、 。答案:脑 脊髓24.小学儿童思维发展的基本特点是:以 思维为主要形式逐步过渡到以_思维为主要形式。答案:具体形象 抽象逻辑25.我国心理学家根据学习活动的内容和结果,将学习分为三类: _ 、_和 _。答案:技能的学习 知识的学习 行为规范的学习26.加涅的学习结果分类为智慧技能、认知策略、言语信息、_和态度五个方面。答案:动作技能27.教师的领导方式可分为_ 、_和_。答案:专断型 放任型 民主型三、名词解释28.教育方针答案:教育方针是教育目的的政策性表达,是一个国家教育工作总的要求,反映一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向。29.平衡觉答案:平衡觉是对身体的感觉,也称
10、姿势感觉或静觉。这种感觉能够发出关于运动与头部位置的信号,反映运动速度的变化(如加速或减速),使人产生头部运动速度、方向或超重、失重的感觉。30.刺激的泛化答案:在一定的条件反射形成之后,有机体对与条件反射物相类似的其他刺激也作出一定的反应的现象叫做刺激的泛化。四、简答题31.简述因材施教原则。参考答案:(1)因材施教原则的含义:因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发,有的放矢地进行有差别的教学,使每个学生都能扬长避短,获得最佳的发展。(2)贯彻因材施教原则的基本要求:第一,针对学生的特点进行有区别的教学。教师应当了解每个学生的特点及实际情况,有目的地因材施教,第二,采取有效措施,使
11、有才能的学生得到充分的发展。32.简述杜威的主要教育思想。参考答案:(1)教育即“生活”、“生长”和“经验的改造”教育能传递人类积累的经验,丰富人类经验的内容,增强经验指导生活和适应社会的能力,从而把社会生活维系起来和发展起来。广义地讲,个人在社会生活中与人接触、相互影响、逐步扩大和改进经验,养成道德品质和习得知识技能,这就是教育。由于改造经验必须紧密地和生活结为一体,而且改造经验能够促使个人成长,杜威便总结说“教育即生活”、“教育即生长”,“教育即为经验的改造”。(2)教育无目的论杜威认为,在不民主、不平等的社会中,教育只是外力强加于受教育者的目的。在民主的社会中就不同了,应当奉行无目的论。
12、在阶级斗争和无产阶级革命日益激化的年代,杜威很强调教育在改进社会方面的效用,杜威教育目的论的资产阶级性是显而易见的。(3)“学校即社会”杜威认为人们在社会中参加真实的生活,才是身心成长和改造经验的正当途径。所以教师要把教授知识的课堂变成儿童活动的乐园,引导儿童积极自愿地投入活动,从活动中不知不觉地养成品德和获得知识,实现生活、生长和经验的改造。(4)教学论杜威以教育是生活、生长和经验的改造的理论为基础,对教材和教法等作出和传统观念不同的论述。在教材的选择上,杜威建议“学校与科目的相互联系的真正中心,不是科学而是儿童本身的社会活动”。具体地讲是学校安排种种作业,把基本的人类事物引进学校里来,作为
展开阅读全文