心理学试题-以及答案(DOC 54页).doc

1、心理学试题一1.我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期，称做：( ) A.童年期B.少年期C.青年期D.中学生期 2.著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在( ) A.02岁B.27岁C.711岁D.1115岁 3.埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如1218岁阶段阶段的危机冲突是( ) A.勤奋感对自卑感B.主动感对内疚感 C.自我同一性对角色混乱D.自主感对羞耻感 4.目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是：( ) A.男优于女B.男女总体水平大致相等 C.女优于男D.男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等 5

2、.依照桑代克的尝试一错误说，学习的基本规律有三：效果律、练习律和：( ) A.准备律B.刺激律C.失败一成功律D.成功一成功律 6.信息加工学习理论的创始者是( ) A.斯金纳B.巴甫洛夫C.加涅D.苛勒 7.哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?( )A.完形一顿悟说B.认知一结构学习论C.信息加工学习理论D.建构主义学习理论 8.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50%时，他们会：( ) A.可能选择B.犹豫不决C.回避这项任务D.坚决选择 9

3、.著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高：( ) A.也是中等B.不利C.关系不大D.最有利 10.学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和：( ) A.知识巩固B.知识运用C.知识提取 D.知识迁移 11.在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了：( ) A.正例与反例配合法B.变式法C.比较法D.直观法 12.学习策略中的一种元认知策略、包括制定认知计划(计划策略)、监视计划执行(监视策略)和：( ) A.调节策略B.精细加工

4、策略C.组织实施策略D.价值性 13.发散性思维的主要特征有三个：交通性、独创性和：( ) A.多样性B.迅速性C.流畅性D.价值性 14.品德的心理结构包括道德认识、道德情感和：( ) A.道德理念B.道德行为C.道德品质D.道德意识 15.一般说来，态度和品德的形成过程经历三个创优，即依从、认同和：( ) A.内化B.行为C.实行D.反馈 16.学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种：( ) A.抑郁症B.恐怖症C.焦虑症D.强迫症 17.在心理健康教育中，依据用心理方法和技术

5、搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断过程，叫做：( ) A.心理评估B.心理诊断C.心理辅导D.心理测验 18.课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是一种：( ) A.吸引的人际关系B.合作的人际关系C.沟通的人际关系D.平等的人际关系 19.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做：( ) A.差生行为B.问题行为C.逆反行为D.心理障碍行为 20.有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：( ) A.教学测量B.教学测验C.教学评估D

6、.教学检查 二、填空题： 1.所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列_。心理变化2.奥苏伯尔认为学生的学习主要是_有意义_的接受学习。 3.信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经_形式储存在长时记忆中。编码4.布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成_。认知结构5.奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即_的内驱力，自我提高的内驱力和附属的内驱力。.认知6.积极诱因使个体产生积极行为，_某一目标;消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。趋向或接近7.学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提

7、高，这是技能的_正_迁移。 8.自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和_自我监控_。 9.有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位，就认为主语就是句子开端部位的那个词。这是一种_感性_概括。 10.艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习所以，为了学习不被遗忘，在学习后要_及时_复习。 11.心智技能的培养首先应该激发学生的_积极性与主动性_。 12.“记忆术”很多，比如二十四节气歌：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。这是一种_编歌诀_的记忆术。 13.问题解决的过程可分为四个阶段，即_发现问题_、理解问题、提出假设和检验假

8、设。 14.当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在急情况下可以当“小便袋”使用。这种心理现象叫做_功能固着_。 15.创造性是指个体产生新奇独特的、_有社会价值_的产品的能力或特性。 16.中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有_自律_性。 17.心理健康是指一种良好的、持续的_心理状态与过程_。 18.心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是_。寻求与发展19.福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师从一名新生成长为一名称职者的成长过程划分为三个阶段，即关注生存阶段，关注情境阶段和_。关注学生阶段20.研究表明：在教师的

9、人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心;二是教师的_富于激励和想象的倾向性 _. 三、 名词解释: 1、 观察法又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划的考察、记录和分析的一种方法。2、 概念同化是指教师以定义的方式直接向学习者揭示概念的关键特征，学习者利用认知结构中原有的有关概念理解新概念。3、发现学习是一种有意义学习方式，它强调在教师启发引导下，由学生独立发现事物的意义、规律，以及概念之间的关系。在发现学习过程中，学生通过独立辨别分析，发现本质属性。通过提出假设，验证假设等积极的思维过程来理解概念之间的关系。 4、 原型启发是指从

10、事物的相似或类比中看到或发现问题解决的途径。利用原型启发，发展类比推理，有助于创造力的培养。 5、成长记录袋是指以文字形式详细记录学生成长情况的档案袋。其特点是：它的基本成分是学生作品，而且数量很多；作品的收集是有意的，而不是随机的；成长记录袋应提供给学生发表意见和对作品进行反省的机会。 四、简答题： 1.学习教育心理学对教师主要有哪些作用? (1)帮助教师准确地了解问题.(2)为实际教学提供科学的理论指导.(3)帮助教师预测并于预学生.(4)帮助教师结合实际教学进行研究.2.何谓心理发展? 心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化.包括四方面的特征：(

11、1)连续性与阶段性.(2)定向性与顺序性.(3)不平衡性.(4)差异性. 3.瞬时记忆、短时记忆和长时间记忆的时间各是多少? (1)瞬时记忆的贮存时间大约为0.252秒.(2)短时记忆保持时间大约为5秒到2分钟.(3)长时记忆的保存时间长，从1分钟以上到许多年甚至终身.4.试比较操作技能与心智技能的不同之处(填写在下表空白处)。 活动对象 动作的执行 动作的结构 操作技能 具有客观性 具有外显性 心智技能 具有简缩性(1)具有展开性.(2)具有观念性.(3)具有内潜性.5.简述创造性与智力的基本关系。 (1)低智商不可能具有创造性.(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性.(3)低创造性的

12、智商水平可能高，也可能低.(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商. 五、论述题：本大题只有1个小题，满分10分。 试述美国心理学家马斯洛需要层次理论。(提示：人有5种基本需要，将它由低级到高级顺序排列成一定的层次，并着重分析一下最高层次的需要。) (1)马斯洛认为人的基本需要有5种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要.在人的需要层次中，最基本的是生理需要，例如，对食物、水、空气、睡眠、性等的需要;在生理需要得到基本满足后，便是安全需要，即表现为个体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑等;这之后是归属和爱的需要，即个体要求

13、与他人建立感情联系，如结交朋友、追求爱情等;随后出现的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重.在上述这些低一级的需要得到基本满足后，便进入自我实现的需要量层次(2)自我实现作为一种最高级的需要，包括认知，审美和创造的需要.它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现.马斯洛认为，自我实现的人心胸开阔，独立性强，具有创造性;他们知道自己的需要，能意识到自己实际上是怎样一个人，自己的使命是什么.从学习心理角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现.是什么.从学习心理角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即

14、通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现.心理学试题二（无答案）一、 单项选择题 1.个体在行动之前对自己所能达到的成就目标的主观估价，称为（） A动机 B内驱力 C抱负水平 D诱因 2.将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（） A能力 B努力 C任务难度 D运气 3.最早的有关学习迁移的一种代表性理论是（） A形式训练说 B共同要素说 C概括原理说 D关系转换说 4.学习能力与学习策略的自发获得呈（） A正相关 B负相关 C零相关 D因果关系 5.抗拒诱惑的能力主要体现了何种品质？（） A道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为 6.程序教学的

15、倡导者是（） A布鲁纳 B奥苏贝尔 C斯金纳 D加涅 7.强调学习准备与学习层次，重视教师循序渐进的指导作用的心理学家是（） A斯金纳 B布鲁纳 C奥苏贝尔 D加涅 8.心理学中的“第三势力”指的是（） A行为主义 B人本主义心理学 C精神分析学派 D认知学派 9.属于无强化的消退程序的实例是（） A老板对迟到的雇员扣发奖金 B违章汽车遇到警察时主动交纳罚金 C感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋 D上课扮怪相而不再有老师和同学理睬 10.按照布鲁姆等人的认知领域教育目标分类，对所学材料加以说明或概述，属于（）一级的认知学习目标。 A认知 B领会 C运用 D综合 二、多项选择题 11.绝对评价的评价标准

16、有（） A合格与不合格 B百分等级 C三级标准 D五级标准 12.以下各项活动中，属于教学的微观设计的有（） A确定教学目标 B制定教学计划 C编选教材 D选择教学模式 13.利用非言语线索矫正问题行为的方法有（） A目光接触 B室外罚站 C动作提示 D留校察看 14.按照奥苏贝尔的观点，当学习者的认知结构中已有了“爱国运动”的观念，再学习“保护能源”的观念时，则发生（） A归总学习 B归属学习 C下位学习 D并列结合学习 15.相关研究的特点有（） A人为创设各种情绪 B让变量处于自然状态下对其进行观察研究 C不能揭示变量之间的因果关系 D需控制情境、操作变量才能进行研究二、 填空题 16.

17、计算机辅助教学的效果关键取决于的质量。 17.组块的概念是于1956年提出的。 18.当课堂上大多数学生都存在问题行为或个别学生的问题行为受到同伴支持时，一般宜采用行为矫正技术效果较好。 19.马斯洛认为，需要得到满足，个体才会身心健康地发展，而这类需要一旦得到满足，个体满足这类需要的动机便随之减弱。 20.1908年，贾德依据“水下打靶”实验，提出了学习迁移的说。 21.生成学习是美国加州大学于1974年提出的概念。 22.依据智力动作按阶段形成的理论，心智动作是通过一系列阶段，由实践动作而形成的。 23.桑代克认为，学习的实质是在一定的情境和一定的反应之间建立，其公式为SR. 24.7岁以

18、前的儿童，由于其思维尚无符合逻辑的推理，因而无法建立的概念，这是皮亚杰的一个最重要的发现。 25.俄罗斯教育心理学的奠基人是。 四、判断改错题 26.在掌握学习教学模式中，学生之间的学习效果差异主要表现在考试分数上。（） 27.编选教材属于教学的微观设计。（） 28.及时反馈的信息价值和动机价值都高于延迟反馈。（） 29.阿特金森认为，成就动机高的人一般只对中等难度的任务感兴趣，而成就动机低的人则仅对非常容易的工作有兴趣。（） 30.潜伏学习实验表明，外在强化仅为操作所必须，而非学习所必须。（） 31.从简单任务到复杂任务所产生的迁移量大于从复杂任务到简单任务所产生的迁移量。（） 32.实物直

19、观比模象直观更易突出事物的本质特点。（） 33.概括原理说是由桑代克和伍德沃斯在其迁移实验研究的基础上，提出的一种与形式训练说相对立的迁移理论。（） 34.无强化的消退法是比惩罚更好的、负面影响较小的一种矫正不良行为的有效方法。（） 35.埃里克森认为，信任感是一个人对周围世界的基本态度，它在婴儿期建立，并在以后继续发展。（） 五、名词解释 36.效果律 37.顿悟学习 38.成长需要 39.纵向评价 六、简答题 40.举例说明什么是皮亚杰所称的“同化”与“顺应”？ 41.做笔记的具体技术有哪些？请作简要说明。 42.什么是叶克斯多德森定律？这一定律对教师有何启示？ 七、论述题 43.试述应用

20、行为矫正技术进行课堂管理的基本程序。 44.奥苏贝尔的讲解式教学与布鲁纳的发现式教学有何不同？心理学试题三一、单选题1、个体积极探索事物的认识倾向是（C）A需要B动机C兴趣D理想2、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是（B）A气质B性格C兴趣D能力3、观察学习的提出者是（D）A荣格B华生C斯金纳D班杜拉4、将人格分为内向型和外向型的是（A）A荣格B谢尔顿C威特金D霍兰德5、编制16人格因素问卷的是（B）A艾森克B卡特尔C哈撒韦D霍兰德6、以下能够测定12种人格特质的问卷是（B）A艾森克人格问卷BY-G人格测验C主题统觉测验D卡特尔人格因素问卷7、不爱与人交往，有孤独

21、感，动作显得缓慢、单调、深沉的特征属于（D）A胆汁质B多血质C黏液质D抑郁质8、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（C）A不可遏制型B活泼型C安静型D抑郁型9、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（C）A认知能力B操作能力C社交能力D模仿能力10、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（B）A、1个月B、2个月C、3个月D、4个月二、多选题1、以下属于个性倾向性范畴的是ACEA需要B气质C动机D能力E兴趣2、以下属于个性心理特征范畴的是BCDA需要B气质C性格D能力E兴趣4、一般能力是指ABCDEA观察力B记忆力C思维力D想象力E注意力5、气质

22、类型包括ABCDA胆汁质B多血质C黏液质D抑郁质E神经质6、马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有ABCDEA生理需要B安全需要C归属和爱的需要D尊重需要E自我实现需要7、行为主义人格理论的主要代表人物有BCDA荣格B华生C斯金纳D班杜拉E埃理克森8、以下可以称为特质的是ABCDEA个人的外部行为特征B内在的人格倾向C身体和生理特征D人格结构的单位E个体持久的特征9、以下属于投射测验的是BCEA爱森克人格问卷B罗夏墨迹测验C主题统觉测验D16人格因素问卷E儿童统觉测验10、信度包括ABCA再测信度B等值信度C分半信度D内容信度E效标关联信度11、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型的特点是

23、ACEA强B弱C平衡D不平衡E灵活12、以下关于能力的描述是正确的是ACEA属于个性心理特征B是人类社会历史经验的总结和概括C比知识发展要慢得多D随年龄增长不断积累E随年龄增长是一个发展停滞和衰退的过程心理学试题四一、单选题1、针对某一方面的心理发展，通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，又迅速找到差异所在的方法，称为 (A) A. 横向比较研究 B纵向跟踪研究 C连续发生研究 D跨文化研究2、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是(B)A横向比较研究 B纵向跟踪研究 C连续发生研究 D跨文化研究4、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是(C)A

24、.华生B加德纳 C皮亚杰 D斯腾伯格5、 根据皮亚杰理论符号功能的大发展发生在(B)被皮亚杰称为“哥白尼式的革命”发生在 (A) 个体的思维从动作向运算的转变发生在（C）个体的思维已经采用命题形式发生在 (D)A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段 6、（）指的是一种动态的过程，其目标指向是达到最佳的平衡状态(C) A同化 B顺化 C平衡化 D自动化 7、在超越IQ一书中提出智力的三元理论的是(C) A皮亚杰 B加德纳 C斯腾伯格 D戴斯 8、乔姆斯基提出的语言获得理论是（B） A强化学说 B先天决定论 C相互作用论 D循序渐进论9、一旦抚育者离开，儿童就会表现出类似哭闹

25、行为，称为(D)A“同步性交往(儿童与抚育者之间交互发生影响的行为)B依恋(婴儿寻求并企图保持与抚养者亲密的身体联系的一种倾向)C陌生人焦虑(遇见陌生人，婴儿就会哭闹或者畏缩于母亲身上的现象)D分离焦虑10、根据性别、年龄、技能、拥有物、居住地以及朋友对自己进行相应的分类，称为 (C) A自我评价B自我概念(将自我作为客体进行观察，形成一系列关于自己特质与特征的认识)C自我定义。D自我同一性(个体对“我”是谁，是干什么的，“我”的期望、信仰和价值观是什么的一致和内化的认识) 二、多项选择题 1、发展的主要内涵是(A，B，C，D)A发展是有顺序的、不可逆的 B能够保持相当长时间的变化C使个体产生

26、更有适应性、更高效的行为 D是遗传和环境共同作用的结果 E是无规律的变化2、儿童心理发展的特征是(A，B，C，D)A连续性与阶段性 B定向性与顺序性 C不平衡性 D差异性 E波动性3、心理发展的研究主题主要有那些方面(A，B，C，D，E)A认知 B语言 C情绪 D社会性 E个性4、横向比较研究的缺点是(C，D)A经济节省B对不同年龄的儿童分别取样比较 C一致性效应 D很难控制影响发展的因素5、纵向跟踪研究的缺点是(A，C，D)A投入较大 B揭示心理发展稳定性 C会有被试流失 D时代变迁效应6、皮亚杰理论的基本观点是(A，B，C) A儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果B认知结构的构建和再构建

27、是认知发展的本质所在C儿童认知发展取决于认知结构的发展水平D存在着相互独立的七种智力 7、根据皮亚杰的理论，人的动作包括(A，B)A个别动作 B动作系统 C系列动作 D动作行为8、格式具有以下特点(A，B，C)A概括性 B稳定性 C克重复性 D系统性9、认知结构的发展包括( )两个作用过程(A，B)A同化作用 B顺化作用C异化作用 D逆化作用10、传统的观点认为，儿童的智慧发展受到以下哪些因素影响(A，B，C)A成熟 B经验C社会环境 D自然环境11、儿童发展出的记忆策略有(A，B，C，D)A复述 B组织 C精细化 D，提取线索12、语言的构成包括三个成分(A，B，D) A语音 B语法C语句

28、D，语义 E字形13、语言的发展包括以下阶段(A，B，C，D)A牙牙语阶段 B单词句阶段 C双词或三词组合阶段 D完整句阶段14、语言能够影响人的 A人际交往 B认知 C自我行为调节 D，社会化15、自我意识包括以下几个方面(A，B，C，D)A，自我认识 B自我评价 C自我监督 D自我控制16性别角色的发展在以下哪些方面产生差异(A，B，C，D，E) A交注 B言语技能C社会认知 D，问题解决策略 E关注的生活重点心理学试题五一、 单选题：1、布卢姆将认知目标由低到高分为那六个层次(D)A. 知识、运用、领会、分析、综合、评价 B. 知识、领会、运用、综合、分析、评价C. 知识、领会、分析、运

29、用、综合、评价 D. 知识、领会、运用、分析、综合、评价2、认知学习理论是谁提出的（B）A.布卢姆、 B.加涅、 C.澳苏贝尔 D.奥斯本3、奥斯本提出了(D)A.教学目标分类理论 B.认知学习分类理论C.先行组织者的教学策略 D.头脑风暴法4、加涅的认知学习分类理论将认知学习分为（A）A.言语信息、智力技能、认知策略 B. 知识信息、智力技能、动作技能C.言语信息、动作技能、认知策略 D.智力技能、动作技能、认知策略5、学生运用概念符号与环境相互作用的技能是(B)A. 言语信息 B. 智力技能 C. 动作技能 D. 认知策略6、教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境，引导学生去

30、探究和发现新知识和问题的方法是（B）A.讲授法 B.发现法 C.掌握学习法 D.头脑风暴法7、教师在教学过程，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（D）A.教学设计能力 B.教学组织能力 C.教学决策能力 D.教学监控能力8、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（D）A.第一年 B.第2-3年 C.第3-4年 D.第五年以后9、儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把成人的规则看成是不变的阶段称为（B）A.自我中心阶段 B.他律阶段 C.自律阶段 D.公正阶段10、品德态度的形成包括以下阶段（A）A.顺从阶段、认同阶段、内化阶段 B.醒悟阶段、转变阶段、自新阶段C.前道德阶段、因循

31、阶段、原则阶段 D.自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段二、 多选题1、教学过程的基本要素包括（A,B,C,D）A.教学目标 B.教学内容 C.教学对象 D.教学媒体2、教学设计包括以下几个方面（A,B,D）A.目标 B.策略 C.计划 D.评价3、学生学习的三个基本领域包括（A,B,D）A.认知 B.情感 C.意志 D.动作技能4、教学媒体包括（A,B,C,D,E）A.投影 B.录像 C.计算机 D.黑板 E.图片5、在教学方法的选择中要考虑以下因素（A,B,C,D）A. 教学目标 B.教学内容的特点C.教师的个性与特长 D.学生年龄特征6、先行组织者策略的步骤包括（A,B,C,D,

32、E）A.选择材料 B.设想学习过程 C.呈现预备性材料或新材料 D.抽象出新信息E.运用活动强化7、发现教学法的优势有（A,B,C,D）A.有利于激发智慧潜能 B.有利于培养内部动机 C.有利于学会发现的技能 D.有利于知识的保持8、行为主义教育观把学习看成（A,B,C,D）A.经验的联结或操作的变化B.通过练习和刺激反应式的强化来实现的C.学习效果表现为外部行为的变化 D.教学的目的是传授知识技能体系9、认知教学观认为（A,B,C,D）A.学习是知识的自我建构和理解过程 B.学习依赖于学生自主的信息加工系统C.教学导致认知结构的变化 D. 教学的目的是建构知识或得深层次意义理解10、华莱士将

33、问题解决描述为哪四个步骤（B,C,D,E）A.产生 B.准备 C.孕育D.明朗E.验证11、专家具有哪些特征（A,B,C,D,E）A.专家比新手更能有效地组织信息 B.专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快C.专家善于应用直接推理的方式解决问题D.专家化更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题E.专家有更强的认知与自我监控能力12、创造性思维表现为思维的（A,B,C,D）A.独创性 B.发散性 C.灵活性 D.突发性13、教师的职业心理特征表现为（A,B,C,D）A.热爱学生B.善于启发C.勤学敬业 D.以身作则14、优秀教师的自我效能感表现为（A,B,C,D）A. 个人成就感 B

34、.认为从事的教学活动很有价值 B. C.对学生有正向的期望 D.对学生的学习负有责任心理学试题六一、单选题：1、人工智能是属于（D）A.人和动物的学习 B.人类的学习 C.知识和技能的学习 D.机器学习2、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（C）A.人和动物的学习 B.人类的学习 C. 学生的学习 D. 知识和技能的学习3、认为学习是外部行为变化的学者是（B）A.桑代克 B.斯金钠 C.加涅D.金布尔4、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（C）A.桑代克 B.巴甫洛夫 C.奥苏贝尔 D.金布尔5、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学

35、习分成（C）A.言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习B.接受性学习、发现式学习C.意义性学习、机械性学习 D.知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习6、提出“学习风格”概念的学者是（D）A. 奥苏贝尔B.加涅 C.布鲁纳D.塞伦7、提出认知地图理论的心理学家是（D）A. 桑代克 B.苛勒C.布鲁纳 D.托尔曼 8、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（B）A.效果律 B.应用律 C.失用律 D.准备律 9、根据强化物本身的性质可以分为（A）A.自然强化物和人为的近似强化物 B.积极强化和消极强化 C.正强化和负强化 D.强化和惩罚 10、根据强化的性质和目的可以分成（C）A. 自然强

36、化物和人为的近似强化物 B.积极强化和消极强化 C. 正强化和负强化 D.强化和惩罚 11、对黑猩猩做“顿悟实验”的是（A）A. 苛勒B. 托尔曼 C. .桑代克 D. 巴甫洛夫 12、以下属于智力因素的是（A）A.注意力 B.动机 C.情感D.意志 13、以下属于非智力因素的是（C）A.观察力B.记忆力 C.意志力 D.思维力14、以下属于从外在观点对动机下定义的是（C）A.动机是推动人们行为的内在力量 B. 动机是个体的内部过程C. 动机是为实现一个特定的目的而行动的原因D. 动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用15、对多方面的事物或活动具有的

37、兴趣是(D)A.直接兴趣 B.间接兴趣 C.中心兴趣 D.广阔兴趣二、 多选题1、认为学习是外部行为的变化的是（B,C,D）A.桑代克 B.华生 C.巴甫洛夫 D. 斯金钠 E.加涅 2、强调学习是认知结构的变化的是（B,C）A.华生 B.加涅 C. 奥苏贝尔 D. 斯金钠 E.金布尔 3、金布尔关于学习的定义是（A,B,C,D,E）A.学习的结果是学习的主体要发生持久的改变 B.学习是发生在外在行为和内在心理的变化C.学习是一种活动过程 D.学习需要练习 E.学习要受到强化 4、潘菽在教育心理学中根据内容和结果将学习分为（A,B,C,D）A.知识的学习 B.技能与熟练的学习 C.心智的、以思

38、维为主的能力的学习 D.道德品质与行为习惯的学习 5、加涅根据学习成果把学习分成（A,B,C）A. 言语信息学习 B.智力技能学习 C.认知策略学习 D. 接受性学习 E.发现式学习 6、“学习风格”具有如下特点 （B,C）A.灵活性 B.稳定性C.独特性 D.概括性 E.指导性 7、学习风格的构成要素有（A,B,C,D,E）A.生理性要素 B.认知要素 C.情感要素 D.意志要素 E.社会性要素8、学习策略可以从以下几个方面进行描述（A,B,C,D）A. 学习策略是学习方法或技能 B. 学习策略是学习的调节和控制技能C. 学习策略是内隐的学习规则系统 D. 学习策略是学习方法和学习的调节控制

39、的统一体E. 学习策略是元认知9、以下属于认知派的心理学家是（B,C,D,E）A. 桑代克 B.苛勒 C. 托尔曼 D. 布鲁纳 E奥苏贝尔.10、以下属于联结派的心理学家是（A,C,D,E）A. 桑代克 B.苛勒 C. 巴甫洛夫 D. 斯金钠 E.斯彭斯11、联结论的主要特征是（A,B,C）A.学习的实质在于现成刺激与反应之间的联结或行为改变的过程B.联结是直接的、无中介的、是靠尝试错误而建立的C.强调对学习过程的客观研究 D.学习主要在于主动形成认知结构12、桑代克总结的主要学习规律是（A,B,C）A.效果律 B.练习律 C. 准备律 D. 联结律13、斯金钠总结出的规律包括(A,B,C,

40、D）A.习得反应B. 条件强化 C. 泛化作用 D. 消退作用 14、正强化的方法包括（A,B,C,D,E）A.奖学金 B.对成绩的认可 C.表扬D.改善学习 E.给于学习和成长的机会15、托尔曼在实验的基础上提出了（A,B,C,D）A.符号学习理论 B.认知地图C.中介变量D.潜伏学习16、学习活动中良好的性格特征表现为（A,B,C,D）A.努力奋斗 B.实事求是 C.独立意识 D.创造精神心理学试题七一、单选题1、个体形成某一特定社会所要求的政治信仰、态度和行为的过程，称为(A)A政治社会化 B.民族社会化（个体形成本民族大多数人所共同具有的社会特性）C.法律社会化（个体形成某一特定社会要

41、求的法律观念和遵守法律行为的过程）D.道德社会化（个体形成某一特定社会的道德标准和与之相符合的行为的过程）E.性别角色社会化（个体根据社会对男女基于不同性别所产生的不同角色要求和期望而形成的相适应的行为过程）2、学校教育 入职培训属于(B)A.早期社会化（儿童掌握语言） B.预期社会化（学校教育、入职培训）C.发展社会化（职业教育、成人教育） D.反向社会化（青年人较老年人电脑、开车）E.再社会化（罪犯改造、精神病人入院治疗）3、个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推测的过程是（A）A.归因B.印象（认知者以自己过去经验为基础，对认知对象的属性进行分析、判断后对

42、其总体特征做出的主观理解）C.自我认知（主我读客我的认知与评价）D.态度（个体对人、对事、对周围世界的一种具有持久性与一致性的反映倾向）4、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（D）A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.刻板印象效应 5、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（A）A.能力 B.努力（不稳定的，内在原因） C.任务（稳定的，外在原因）D.运气（不稳定的，外在原因）6、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”属于以下那种因素的作用（A）A.熟悉性临近性B.形似性与互补性 C.外貌 D.对等性或互惠性 7、人际关系的发展过程一般分为（B）A.互不相识、双方的表面接触、注意到对方存在、双方建立友谊、形成亲密朋友关系B.互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、双方建立友谊、形成亲密朋友关系C.互不相识、注意到对方存在、双方建立友谊、双方的表面接触、形成亲密朋友关系D.互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、形成亲密朋友关系、双方建立友谊 8、浪漫的爱的组成是（A