小学劳动技术学科教师基本功试题及答案(DOC 16页).docx

1、 小学劳动技术学科教师校本培训资料 第一部分 学科课程标准1技术课程以进一步提高学生的 技术素养 、促进学生全面而富有个性 的发展为目标。2熟悉 一些常见的材料的属性及加工方法，能 根据设计要求选择材料和工具。3。经历技术设计中 交流与评价 的过程， 初步 学会一些技术交流的方法，发展技术的 表达 和评价能力。4体验 技术问题解决过程的艰辛与曲折，具有 克服困难的勇气和决心，培养 不怕困难、不屈不挠的意志，感受 解决技术难题和获得劳动成果带来的喜悦。5通用技术课程必须 面向全体学生 ，必须为每一个学生 拓展技术教育经历 、行使受教育权利提供机会和条件。6通用技术课程应当避免机械 的、单一 的技

2、能训练，强调学习中学生技能的形成 、思想方法的掌握和文化的领域 三者之间的统一。7教师的角色 转换 和学生学习方式的 改善 是实施有效教学的关键，是课程改革成功的保证。8 设计 是技术活动的核心过程。9 技术实验 是解决技术问题的重要方法。11 要通过有针对性的评价 改善教师的教学，使所有的学生在原有的基础上都得到发展 。 12对过程与方法的评价，重在评价学生 解决实际问题 的能力、技术的决策 能力和 创造能力 。13 技术学习过程中，对于技术文化的理解是体现学生 价值观 的重要方面。14 对技术学习的评价主要从学生 使用工具和设备 的技能、 试验 技能、 交流 技能 评价 技能等方面进行。1

3、5 课程目标是依据本次 课程改革 的基本精神和技术课程的 性质 及 任务 提出的。16 劳动技术的课程目标紧紧围绕着 技术素养展开 ，注重 科学素养与人文素养的结合 。17劳动技术课程的基本理念是：关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养。注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养。立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育。紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化。丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多样化。18劳动技术学科课程的评价原则是：发挥评价的激励、诊断和发展功能。过程评价与结果评价相结合。全面评价与单项评价相结合。阶段性评价与日常性评价相结合。19教学评价的主体是

4、：通用技术课程的评价主体(评价者）主要有教师、学生、家长、试验基地人员、校外技术人员、以及校外考试机构等。要发挥不同评价主体在评价中的作用，将教师的评价与学生的自评、互评，校外技术人员的参评等有机的联系起来。教师是各类评价主体的组织者，应根据不同评价内容协调有关人员参与评价，切实发挥各类评价主体在评价中的作用。20对学生学习技术知识进行评价要注意什么。对学生学习技术知识的评价，不是看其直接记忆了多少知识，而是应根据技术的陈述性知识和程序性知识的类别，对学生的技术学习进行评价。不同的知识类别评价方法有所不同，对于陈述性知识通常要求学生在理解的基础上记忆，对于程序性知识则要求学生在技术的实践过程中

5、融会贯通，在问题的解决和实践操作中正确运用。对技能学习的评价主要从学生使用工具和设备的技能、实验技能、交流技能、评价技能等方面进行。评价应从某一技能本身的操作要点和规范出发，依据课程目标进行，倡导和鼓励有新意的技能、方法。21对过程与方法如何进行评价。对过程与方法的评价，重在评价学生解决实际问题的能力，技术的决策能力和创造能力。对于不同的技术学习内容，学生精力技术学习过程的感受也不同，要根据内容特点确定过程与方法方面的评价重点。（例如：设计方案是否比别人的简单有效，是否将所学的理论知识综合运用设计之中，是否选择了价廉物美的制作材料，制作工艺上是否有创意，以及作品能否满足设计要求等）22对情感态

6、度与价值观如何评价。情感态度与价值观的评价应着重从学生参与技术学习的态度是否积极认真；在技术学习中，是否具有精益求精的精神，实事求是的态度，是否具有，不屈不饶、克服困难、解决难题的信心和意志，是否具有良好的合作精神；技术作品能否体现关爱自然、珍视生命等积极向上的情感等方面进行。 技术学习过程中，对于技术文化的理解是体现学生价值观的重要方面。评价者要通过与学生的交流，发现并记录学生在技术学习过程和作品中所表现的丰富的精神内涵、独特的美学视角和富有魅力的个性展示，以及对中西文化的理解，并及时给出描述的评价意见。23对方案及作品评析要注意什么问题。答：对学生制作的产品、产品模型、设计方案和技术图样、

7、说明书、设计制作报告等进行评价。在对方案及作品等进行评价时，要特别注意不要以成败为评价的唯一标准。对于成功（达到设计要求）的方案和作品，要从其创意是否新颖，各种指标是否合理，制作是否精益求精，以及设计、制作报告是否找出了成功的原因与不足等方面进行综合评价；对于不成功的方案和作品，要着重评价设计中的合理之处和有价值的地方，看其是否有新的思想火花和新的思路，设计、制作是否认真，特别要看其是否找出了不成功的原因，以及可供继续学习和制作的教训。对不成功的方案与作品，要允许学生重新设计或制作，并重新进行评价。24如何引导学生亲历设计过程。设计是技术活动中的核心过程。在教学中，应让学生亲历由一系列环节组成

8、的设计活动。首先，教师要重视学生的全员性参与。教师应密切结合学生的生活经验，重视改进教学方法，激发学生对技术问题的兴趣和研究愿望，并注意发挥每一个学生的积极性，最大限度的开发每个学生的潜能，促使其主动、有效的参与设计过程，获得直接经验。其次，要强调学生的全程参与，即每个学生都必须经历设计方案的形成过程、方案转化为产品的过程、交流和评价的过程。为此，教师应注意保持学生学习兴趣的稳定性和持续性，引导学生从多个角度提出问题，用多种方法解决问题，运用各种技术交流和评价手段丰富设计过程，以使学生获得比较完整的体验。在设计的教学过程中，教师还要以引导者的身份创设一种开放、民主、活跃、进取的学习氛围，鼓励学

9、生展开想象，大胆创新，是设计真正成为生动活泼、师生互动的过程，使全体学生在设计过程中都得到发展。25技术课程的基本目标、总目标、独特目标分别是什么？基本目标：以进一步提高学生的技术素养、促进学生的全面而富有个性的发展。总目标：学会或掌握一些通用技术的基本知识和技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法；具有一定的技术研究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力；形成和保持对技术的兴趣和学习愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识；养成积极、负责、安全的使用技术的行为习惯，发展初步的技术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来社会挑战、提高生活质量、实现终身发展奠定基础。独特目标：技术的理

10、解、使用、改进及决策能力；意念的表达与理念转化为操作方案的能力；知识的整合、应用及物化能力；创造性想象、批判性思维及问题解决的能力；技术文化的理解、评价及选择能力。第二部分 学科专业知识纸 工 部 分 1造纸术是我国古代的四大发明之一，公元105年发明家蔡伦造出世界上第一张纸。2 表示此线正折，也叫正折线。3锁线，表示沿此线反折，也叫反折线或点画线。4粗实线，表示要沿此线剪开，也叫剪开线。5阳刻剪纸是留住图案纹样，阴刻则相反。 6平面的纸经过折剪、刻、粘等方法和技术，制作成有观赏性和实用性的立体形状。7剪刻包括剪刻直线、剪刻弧线、刻半刀8一张纸经过折叠、加工或制作成各种型状，纸的强度、刚度就会

11、大大地提高。9纸的种类按质量分，每平方米质量在200 以下为纸张，以上为卡纸、纸板等。10刻刀的使用技法：握刀时，指要实，掌要虚、持刀要正，用劲要匀、协调，刀口要稍向后方低一点，左手扶压住纸。11纸经过折叠后，在折边上进行加工，整张纸内部就会发生变化；在单边上进行加工，整张纸边缘就会产生变化；将折边全部剪掉，整张纸就会断开。12纸立体造型的最基本技术是：剪刻、折 、粘。13纸的种类可按用途分，如生活用纸、印刷用纸、工业用纸等。14叉号、阴影表示此处剪刻掉。 15使用剪刀技法：右手在使用剪子一张一合向前剪时，左手应随时将纸向剪刀刃根部移动，这样剪就会又快又好又省劲。 16请设计一个对折后的双喜字

12、单元纹样。 金 工 部 分一、填空：1在锯割木料时，锯割的 行 程 要大， 速 度 要慢且稳，同时保证锯条在锯口内运动。2工人师傅在锯割折线或曲线时，用的是一种专用的线锯。3金工锉的使用方法有 顺 锉 、交 叉 锉、推 锉4下列各扳手的名称（图） (梅花扳手)、 (套管扳手)、 (花扳手)、 (活络扳手)、 (开口扳手)5手捻是小型的螺丝刀，也叫 微型改锥，是用来组装或修理小型机械的。6金属棒材可以通过 车 削 制造大的螺母。7钢窗的窗框是用 异型材 制造的。8弹簧是用有弹性的 钢丝 制造的，它属于 线 材。9给机械转动的部位注油是为了减少 磨 擦 ，磨削时注油或钻头注油是为了 冷 却 。10

13、把细长的金属丝调直，可以用 抻 拉 的方法。11砂布能去除金属表面的锈迹。12在钢板上划线用的是一种特殊的“笔”，这种笔叫划针。13金工锉包括锉面和锉舌两部分14把烧红的锥尖放在冷水中冷却，这是简单的淬火，目的是为了增加金属件的硬度。 15钢丝钳比尖嘴钳多了一个齿口。 16锤子是敲击工具，用它可以钉钉子，砸直金属丝，矫正金属零件外形，使金属丝、金属板达到延展的目的。 17起钉子用钢丝钳的铡口 。 18金工锯和金工锉的操作要领是：手持工具平稳，前推时用力，向后拉时不用力，速度不要快，要有节奏。 19什锦锉也叫整形锉，是用于加工小型工件的小锉 。 20使用金工锤时，握锤把的前端和后端效果不一样。2

14、1、用80cm的金属丝设计一个各部分比例合理的晾衣架。木 工 部 分1在木工制作中，砂纸是专门打磨木料的工具，用“目”表示砂纸的粒度 粗 细 。2锯割曲线或折线时，要经过多次的直 线锯割。3锯割木料时，左手拇指要抵住墨 线，锯条要正对此处进行锯割。4做衣物架小钩的铅丝，要先截成相等的小段，这样不仅便于操作，大 小 、规 格 也能保证一致，使做出的衣物架更美观。5如果选用钉接，钉子的 大 小 、粗 细 、长 短 一定要适当，要和所用的木板的厚度相匹配。6木制品的连接的方式有粘接、钉接、榫接、十字扣连接、机螺丝连接、五金件连接。7墨斗是木工的画线工具。8在木工工具中，用来打磨的工具是砂纸。9在正规

15、图纸上，用符号表示半径。 10木工铅笔的笔芯和外形都是扁圆形的。 11教材中出现的所有制图长度单位均为毫米。 12下料时要注意节约木料，可以充分利用木料的直边，从木料的一边开始，这样的目的是少画线、少锯割 。13在衣物架的挂钩上安装一段塑料管，可以保证挂钩不滑动。 14小手工锯使用要求。锯割前，要把木料固定好再进行锯割。左手拇指抵住墨线，用锯条在墨线处轻轻拉出锯口，锯条要正对墨线进行锯割。锯割的行程要大，速度要慢且稳，同时保证锯条在锯口内运动，以防锯伤手。15在锯割45度角的木条时，量出准确的45度角，写出方法并画出图形。 缝 纫 部 分1机织面料是由横向和纵向纺线交错编织成的织物。2手工缝纫

16、针的用途是牵引缝纫线。3缝制物品时要使缝纫线和布边保持边距一致、针脚均匀。4缝纫时起始结的作用是固定，终止结的作用是防止缝线脱开。5缝纫针的标号越大，针就越细越短。6衣服袖口、裤脚口和衣服下摆的边开线时，可以用扦针针法缝补。7“缝纫速度快，但松散、易被抽皱”这种针法是散针针法。8机织面料表面光滑平整，织物间隙小，弹性相对比较小。9穿针前使线头变尖的基本方法是，涤纶线剪齐线头，棉线捻尖线头。 10.裁剪时通常要预留出缝纫的边料,也称为“做缝”。 11化纤面料不易退色，适宜做窗帘。 12扦针针法缝纫速度快，适宜面料拉伸。 13缝纫专用的软尺的最大量度是150cm，最小刻度是1cm。14学生运动服适

17、合采用混纺面料制作。15透气性好、 吸湿性好、质地柔软属于棉质面料的特点。16缉针针法适宜缝制背包带。17小围裙的设计思路是：1.设计款式 2.选择面料 3.测量和裁减 4.缝制 烹 饪 部 分 1食物和食品是由粮食、 蔬菜、水果、肉类、蛋类等原料加工制成的。2菜刀的使用技法有两种，一种是直刀技法，一种是斜刀技法。3饥饿容易使人疲劳，人体血液中的葡萄糖含量随之减少，记忆力下降，所以，吃早饭对于学生来说很重要。4铁锅表面的食油是一个很好的“保护层”，可以防止铁锅生锈。5用铁锅炒菜能使菜中的铁含量增加，对人体补充铁元素大有好处。6日常饮食要注意不偏食、低盐饮食、多食新鲜蔬菜及水果。7电饭锅不适宜煮

18、酸、碱性食物。 8煮鸡蛋时放少许盐，鸡蛋壳不容易裂开。 9用微波炉加热饭菜或馒头时，需要在外面加保鲜膜或塑料袋 。 10生、熟食品要分开存放。 11切菜时，要注意刀刃向外稍稍倾斜。12粥是人们经常食用的主食之一。 13一般成人每天食用200250 克蔬菜，就能满足人体维生素和各种营养的需要。14加热食物时一般使用中火 。15制作拼盘的注意事项。(1)操作前，先构思，后准备原料，再将手、原料及用具清洗干净。(2)在加工的过程中，注意原料搭配合理，色彩丰富，经济实惠。(3)注意安全操作，营养卫生。16在进行家庭烹饪教学时，我们应提醒学生注意的事项。(1)按正确的方法使用刀。(2)用刀时精力要集中，

19、不要拿刀嬉戏玩耍。(3)用燃气灶前要检查是否漏气。(4)切忌用湿手接触电源开关。(5)炒菜时油温不要太高。17画出“宝塔形”食物结构图。 刺 绣 部 分1布贴绣是一种将其他布料剪贴成图案绣缝在服饰上的一种刺绣形式。2长短针属于补绣中的波浪绣针法。3把裁剪成的布块连接缝合起来的技术叫做“拼布”。4缎带绣也称带绣，是以丝带为绣线直接在织物上进行刺绣，花纹醒目有立体感。5裰绣长针和短针，区别在于短针的针上套有塑料管，长针则没有。61/4针法属于十字绣针法，包梗绣属于刺绣针法，短针属于裰绣针法，波浪绣属于布贴绣针法。7布贴绣主要用锁针针法。8刺绣起初仅以丝线为材料，明代开始有人尝试利用其他素材，于是有

20、了透绣、发绣等出现，大大丰富了刺绣艺术的范畴。9缎带绣所用的工具主要是剪刀 、绣针材料是各种各样颜色、宽窄不同的缎带。10缎带绣的针法主要有：直针绣、缎纹绣、米字绣 、菊叶绣等。11刺绣中，有一类借助于其他工具、材料和工艺方法，使常规刺绣发生变化的特殊绣法，叫变体绣，缎带绣是其中的一种。12进行裰绣时，可以借助细铜丝或头发丝来穿针。13传统布贴绣一般选较厚的布，设计成图案，贴补在衣物上。 14补绣的图案以平面为主，风格别致大方，用简单的锁针法来完成。 15缎带绣最好绣在粗布或毛衣上，那会更漂亮。 16刺绣是中国传统工艺的代表之一，在国外享有很高的声誉。 17裰绣时要注意：在布上画的图样是反着的

21、，绷在花绷子上的布是反面朝上。 18裰花针样子有些像注射针头。 19尼龙线有弹性，能使裰绣作品有柔软、毛绒绒的感觉。 20长短针是一长一短或一长两短的锁绣针法。 21下列表格三种刺绣种类的特点是类 别绣布绣线绣针十字绣网格状面料粗毛线、膨体纱、棉线针孔大，针尖不锋利刺 绣丝、棉制品丝、棉线比缝纫针小且细裰 绣的确良、细棉布尼龙线像注射器针头，尖部有小孔22裰绣和刺绣在针法和工艺技巧方面的区别裰绣只有长、短针两种针法；刺绣针法种类繁多。裰绣的工艺技巧是反做正看，在绣布上留下线套；刺绣的工艺技巧一般是密接其针，排比其线。小 种 植 部 分 1.植物生长需要 阳光、水、空气适宜的 温度 和营养。2.

22、 植物可以通过 种子 繁殖，还可以用 茎 繁殖。3. 扦插有枝插法，芽插法和叶子扦插。4.播种的方法有 点播法、 穴播法和 撒播法等。5.我国的植树节是每年的 3 月 12 日，北京市的植树节定在 4 月的第 1 个星期日。6.北京市的市树 国槐、侧柏 ，市花 月季、菊花 。7无土栽培技术、是一种现代种植新技术。8水晶花泥晶莹剔透、洁净卫生可以用来代替土壤栽培植物。9. 土豆、葡萄等植物通过茎繁殖。 10.牵牛花的种植要经过浸种、堵溢水孔、装土、打穴、播种、盖土、浇水，几个步骤。 11种植土豆进行选种时，我们要挑选表面光滑、芽眼浅平大小适中的土豆。12利用水培的方法培育的蔬菜是蒜黄、绿豆芽、生

23、菜。 13日常生活中，一个成年人每天应摄入200500 克蔬菜才能满足人体的需要。14种植吊竹梅要剪取长约10 厘米的枝条，最好剪斜口，目的是为了增大吸水面积。15用陶粒栽培完吊兰后，花盆内 1/2水16对植物进行的日常管理需要注意？(1).水的处理。浇水时掌握干透浇透的原则。浇灌植物的水可用河水、井水、雨水、自来水，城市中的自来水含有氯，浇灌植物前要晾晒23天。(2).土的选择。一般选用土粒大小适宜、含有丰富的腐殖质、保水保肥能力强的优质土。(3).施肥。 播种前和换盆时施入有机肥，生长期追施无机肥，每次施肥后及时浇水。17.设计一串红扦插繁殖实施方案。插条的选择粗壮无病虫害器 具花盆工 具

24、花铲方法与步骤 ： 1. 备盆：堵住花盆溢水孔，装入1/3的土。2. 选枝条：剪取长约10厘米的一串红枝条（最好带有顶芽），去除下端的大片叶。3. 扦插：把嫩枝放在花盆中央，将土填入，边填边压实。4. 浇水：洒水均匀，盆底有水渗出即可。5. 保湿：把植株和盆罩上塑料袋，用线扎牢。移至通风阴凉处。编 制 部 分1塑料编织主要是压挑法。2中国结是中国民间特有的手工编织饰品，中国结始于上古，兴于 唐、宋 ，盛于明清 。3编结时经常用到的方法：依次压叠、左右折叠、上下穿编。4一般情况下，编织毛衣领口、下摆、袖口比编织主体所用的针要小12号针 。5唐装的扣子一般是用斜纹线编的结。6唐装和其它不同点之一是

25、扣子。7菊花结编制完成后有四个大耳四个小耳。8毛衣编织最基本的是起针和织下针。泥工部分 1中华民族的祖先制作陶器是从新石器时代开始的，这一时期最有代表性的陶器是仰韶文化的彩陶。2 彩塑历史悠久，其中最负盛名的要算无锡“惠山泥人”和天津“泥人张”彩塑。3我国江苏宜兴盛产紫砂土，用它制作出来的紫砂壶闻名中外。4黏土是泥工的主要原材料，具有很强的可塑性。5泥条盘筑法是指将搓好的泥条按照所需要的造型一圈圈盘制出来。6两块泥板的夹角是90时，连接两块泥板的边角最好都切成 45的斜角。7拉坯成型法是利用旋转的力量，配合双手的动作，将拉坯机上的泥团拉成各种形状的成型方法。8泥板成型法的特点很明显，它最适合制

26、作平面和立面造型。9下图用到了泥塑中的技法有：搓、揉、粘。10制做泥板常用的方法有木板拍打法、手掌拍打法、擀压法、切片法。11在中国的陶瓷发展史上，先有陶后有瓷。12粘接泥板时，把泥板的接触面为刮出痕迹，便于粘接。 13为了使泥塑作品更形象，可以用火柴梗、牙签等尖状物在所塑形体上划出线条或图案。 14我国的江西景德镇是世界著名的“瓷都”。15泥塑过程中，复杂的造型需要一些工具辅助才能完成，常用的工具是泥工刀 。16用泥板成型的方法设计一件器皿。要求：造型美观、新颖，写制作步骤。 (1)制作泥板（如，用擀压的方法制作出泥板，借助裁刀和尺子将其裁出长方形）(2)泥板成型（用圈的方法将泥板对接粘合，

27、使其成 圆柱体） (3)装饰（可在圆柱体上添加装饰，如：粘贴、印压、 镂空等）17结合自己的实践经验，用泥条盘筑法盘筑器皿时，如何使作品牢固、不易碎。用泥条盘筑器皿时，要边盘边用手指向下压紧每一圈泥条，使泥条之间连接紧密；也可以用剩余的泥在器皿内侧抹平，尤其是泥条间的接缝处一定要粘合抹平。使泥条之间粘合牢固，不易破碎。18以下图示，用到了哪种泥塑技法？请写出每一步的制作步骤与方法？ 图2 图1 图2 图3 图4 图5方法：手捏成型法；步骤： 揉：取适量泥在两掌中揉成球形； 压：压碗底时，要用一手轻拖泥球，另一手的大拇指对准泥球中心，由上往下以“盖手印”的姿势将泥球下压开洞，其余四指自然并拢和拇

28、指相对； 压捏：一面压捏，一面用手感觉它的厚度，直到小碗的底部被压到理想的厚度； 捏碗壁：拇指离开中心点，以螺旋形的运动轨迹逐渐盘旋而上，进行同样捏压转动的工作。在逐渐捏高捏薄的过程中，要尽量保持碗壁的厚度均匀，内部光滑平整，并保持口缘的圆弧度；完成。养 殖 部 分：1自来水含有氯,用自来水养金鱼，使用前要晾晒23天。2为金鱼换水时，鱼多温度高要 勤换多换，鱼少温度低要少换，并适量延长换水时间，一般每2天换一次水，换水量是总量的1/31/4。3给金鱼喂食要定时定量，通常每日投饵12次为宜，每次投饵量以在半小时内吃完为宜，饵料不要喂得太多。 4每年911月是最佳选金鱼时机。5金鱼一般能在1025

29、 C 摄氏度的水中生存。 第三部分教育心理学、学科教学相关内容一、名词解释1兴趣：是指某一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并且有积极的情绪色彩的心理倾向。1学习动机：是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。2学习策略：指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。3探究性学习：是指学生仿照科学研究的过程来学习学科内容，体验、理解和应用科学研究的方法，获得科学研究能力的一种学习方式。4教学活动：就是课堂中将教学目标转化成课堂中行为的活动。5教学目标的作用。答：教学目标指预期学生通过教学活动获得的学习结果。在教学中，

30、好的教学目标可能提高学生成绩；能促进课堂行为和交流；有利于评价和检测。6创造性思维的特征。答：流畅性是在短时间内产生的观念多，思维流畅性大。灵活性摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力。独创性产生不寻常的反应和不落常规的能力，还有重新定义或按新的方式对所见所闻加以组织的能力。对新颖独特的观念具有高度的敏感性和把握它们的能力。7从教育理论的角度，结合以下情景事例，谈谈如何有效地激发学生的学习兴趣。情景：王老师在讲剪团花一课时，利用多媒体播放了多幅漂亮的窗花图片，以此来激发学生的学习兴趣。提示：兴趣是指某一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并且有积极的情绪色彩的心理倾向。这样

31、不能很好地激发学生的学习兴趣，因为激发学生的学习兴趣，首先要根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣。其次，要根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣。只有注意到了这两点，激发学生的学习兴趣才会有成效。8试从教育理论的角度，结合以下情景事例，如何对探究性学习中“以问题为中心学习”的理解。情景：在拓印一课的教学实践中，学生们普遍存在着色不匀、跑色等现象，针对这个现象教师提出问题并组织学生讨论。教师提问：产生着色不匀、跑色的原因是什么？学生回答：（讨论后）原因一，海绵头或布头蘸的水粉色不匀。蘸颜色多的地方就浓，少的地方颜色就淡。原因二，拍打的方法不正确。先拍打的地方颜色就浓，后拍打的地方颜色就淡。原因三

32、，用力大小不同。用力拍打的就浓用力小的就淡。原因四，拍打着色时，手指没有压住模板的边缘，所以就跑色。教师提问：刚才大家分析的原因很正确，说明大家是认真地进行实践和研讨了，那么，你们有什么好方法可以解决上述问题呢（再次组织边实践边总结经验）提示：以问题为中心进行学习是各种学习活动的核心思路。探究性学习就是学习者通过发现问题和解决问题而建构知识的过程。按照这个思路，应该把学习活动设置到有意义的问题情境中，教师或学生对所要提出感兴趣的问题，学习者通过不断解决问题和发现新问题，来学习与所探究的问题有关的知识，形成解决问题的技能，并能形成自主学习的能力。研究表明，以问题为中心进行的探究性学习，有利于帮助学生提高灵活应用知识的能力，形成有效的问题解决和推理策略，并发展他们的自主学习技能。根据以上的分析，老师以问题为中心的教学方法是有效的。16