部编版三年级语文上册26灰雀教案.docx

1、26 灰雀 【教学目标】 1.会认 “宁、惹”等 10 个生字，会写 “雀、郊”等 12 个生字。正确读写“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。 2.正确、流利朗读课文， 分角色朗读课文 ， 联系上下文，读懂文中的语句。 3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4.体会列宁善解人意 、 循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 【教学重点】 1.列宁发现灰雀消失之后，通过 那些 得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。 2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。 【教学难点】 体会列宁善解人意 、 循循

2、善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 【教学课时】 2 课时 第一课时 【课时目标】 1.会认 “宁、惹”等 10 个生字，会写 “雀、郊”等 12 个生字。正确读写“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。 2.正确、流利、有感情 地 朗读课文。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、情景引题，激发兴趣。 1.（课件出示 2） 出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。 2.学生交流后，教师简介列宁。 （课件出示 3：列宁简介） 3.（课件出示 4） 灰雀图 ，板书：灰雀。 师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐

3、读课题三遍。 【设计意图：通过出示课件，了解故事人物的情况，解释了题目。激发学生学习的欲望。】 指导书空“雀” 。 师： 灰雀 为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美 地 去读一读吧 。 二、初读感悟 ，过关检测 同学们，课前大家认真地预习了 本 课 ，你在预习中有哪些收获和疑惑呢？这节课我们就来一次闯关比赛。 （ 一 ）第一关：随文识字词 （课件出示 5） 出示比赛规则 闯关任务：逐段读文，圈画出生字新词，读准文中生字词的读音，尤其注意多音字 、 平翘舌音。 过关奖励：完成任务的选手奖励“智慧星”一颗，取得星

4、星最多的小组评为优秀小组。 1.闯关准备 （ 1）自由朗读 灰雀 ，圈画出生字新词多读几遍。 （ 2）小组内朗读生字、新词。 2.闯关过程 （课件出示 6：生字） qu jio yn fn l nn hu zh dn x kn chn 雀 郊 养 粉 粒 男 或 者 冻 惜 肯 诚 （ 1）指名读。 （ 2）重点强调 ：读准翘舌音“者、诚”，前鼻音“男”，后鼻音“养 、 冻”，边音“粒”。 （ 3）指名小组齐读生字。 （ 4）全班齐读。 （课件出示 7：词语） 胸脯 惹人喜爱 仰望 面包渣 或者 诚实 可惜 （ 1）指名读 。 （ 2）打乱顺序，随机出示词语，指名读。 （ 3）用“ 或者 ”一

5、词练习说话。 （ 4）全班齐读。 【设计意图：闯关游戏，解决了字词句的阅读障碍，三年级上册识字仍然是重点内容。】 3.过关评价 （ 1）表现好的同学、小组发放小星星。 （ 2）小结：在本轮比赛中多名同学 、 多个小组都得到了星星，后面的比赛会更加精彩，相信同学们表现 得 会更加出色。 （二）第二关：熟读课文 （课件出示 8） 比赛规则 闯关任务：正确、流利朗读课文，不添字不落字，尝试读出自己对课文的理解。 过关奖励：完成任务的选手奖励“智慧星” 两 颗，取得星星最多的小组评为优秀小组。 1.闯关准备 （ 1）学生自由朗读 课文 。 （ 2）小组内朗读练习。 2.闯关过程 （课件出示 9） “孩

6、子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” “没?我没看见。” “一定是飞走了或者 是 冻死了。天气 严 寒，它怕冷。” “多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” “会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” “会飞回来？” “一定会飞回来！” （ 1）指名读。 （ 2）抓住“ 没看见 ”“ 会飞回来的 ”“ 它还活着 ”“ 一定 ”等词语，体会 男孩的 心 理 变化。 抓住“多好的灰雀”“可惜”读出列宁对灰雀的喜爱。 （ 3）练习情感朗读。 （ 三 ）第三关：书写生字 （课件出示 10） 雀 郊 养 粉 粒 男 或 者 冻 惜 肯 诚 1.识记生字 你是如何识记这些字的？ （ 1） 形声 字 识 字

7、 。如， “粒” ， 植物的一部分， “ 米 ”是表意的，“ 立 ”是表音的 。另外“冻、惜、诚”都可以用这种方法识记。 （ 2） 熟 字比 较。如： 羊 一 养 （ 3）组词扩展：“雀、男、或、者”，可以组词为“麻雀、男人、男生、或者、或许”等。 2.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。 3.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。 4.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。 “ 养 ” 注意倒数第二笔是撇。 “ 男 ” 上下结构， “力”的撇不能写到“田”里去。 5.学生针对易错的生字再次练写。 6.展示学生作品。 7.过关评价。 （ 四 ）课堂小结 本节课，我

8、们不仅学会了生字的读音，生字的书写，还能正确流利 地 朗读课文，有很多同学、多数小组都闯关成功， 让我们用掌声再一次祝贺。期待大家在下一节课有更精彩的表现。 【设计意图：鼓励学生多元识字，在此基础上学会写字，完成会写字的学习。】 【课堂作业新设计】 1.从课文中找出相应的词语。 （ 1）引起别人的喜爱。 （ ） （ 2）令人惋惜。 （ ） （ 3）抬着头向上看。 （ ） （ 4）自己一个人低声嘀咕。（ ） 2.看拼音写汉字。 hu qu yn l nn （ ） （ ）鱼 （ ） （ ）孩 参考答案 1.（ 1）惹人喜爱（ 2）可惜（ 3）仰望（ 4）自言自语 2.灰雀 养 谷粒 男 第二课时

9、【课时目标】 1.理解课文内容，体会人物的心理活动。 2.联系上下文，读懂课文中的语句。 3.分角色朗读课文。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、 出示课件，问题导入 。 1.（课件出示 12） 三只灰雀在枝头的画面。 2.三只灰雀在枝头欢蹦乱跳 地 唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢？ （板书：灰雀 惹人喜爱 ） 二、精读课文，感悟真爱。 1.自由读课文的 2 10 自然段，看看 哪 几段话是列宁讲的， 哪 几段话是小男孩说的？找出来。 2.列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢？全班交流，教师小结。

10、（课件出示 13） （ 1）孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？ 【设计意图：问题导入， 设置悬念，激发学生的学习兴趣。 】 （ 2）一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。 （ 3）多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。 （ 4）会飞回来？ （板书：可惜） 细细读这些话，你对 哪 句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家。指导朗读。列宁的关心 、 惋惜 、 焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢？ （ 爱 ） 4.聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢 ?你是从哪儿知道的呢？说一说。 （课件出示 14） （ 1）没?我没看见。 （ 2）会飞回来的，一定会飞回来的 。

11、它还活着。 （ 3）一定会飞回来！ （板书：男孩：没看见 一定会飞回来 ） 细读这几句话，你对 哪 句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗？指导朗读。 5.小男孩为什么要捉这只灰雀？ （喜欢这只灰雀） 他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？ （小男孩把灰雀捉回家圈养起来） 讨论，交流 相关语句 。 列宁： （ 1）每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 （板书：每次 都要 经常带来 ） （ 2） 灰雀不见了，列宁的心情是怎样的？（急）你是从哪儿知道的？ （课件出示 15） “他在周围的树林中找遍了，也没有找到。” 指导朗读。 教师

12、相机指导：列宁的爱是给小鸟自由，男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。 6.分角色朗读课文的 2 10 自然段。 【设计意图：出示对话，指导分角色朗读，体会人物内心心理活动。】 三、烘托高潮，深入体会。 1.（课件出示 16） 灰雀在枝头歌唱的画面。 在列宁真爱 的感染下，男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀 又 在枝头歌唱了。让我们一起来读读课文的 11 13 自然段。 2.读了课文，你有什么疑问吗？ 学生质疑，讨论交流。 引导学生体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的男孩，这就是对孩子的爱。 3.朗读课文最后三个自 然 段。 4.课堂练笔： （课件出示 17） 如果你是那只

13、重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对男孩和列宁说些什么呢？请在课本的空白处写下你的“三言两语”。 学生交流。 四、拓展延伸 ，积累巩固 1.这个故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了男孩，放回了灰雀。 男孩 及时改正了错误， 是 一个诚实的孩子。你有过这样的经历吗？ 2.个别交流。 3.摘抄课文中描写灰雀的句子。 【设计意图：感受孩子的诚实，列宁对孩子的爱。】 【设计意图：读写结合，培养学生的表达能力。】 【设计意图：教学的结尾进行适当联想，进行书面表达，培养学生的表达能力，摘抄句子，积累语言。】 【课堂作业新设计】 1.辨字组词。 郊（ ） 渣（ ） 诚（ ） 效（ ） 查（ ） 城（ ） 胸（ ） 低（ ） 惜（ ） 淘（ ） 底（ ） 蜡（ ） 2.看拼音写字组词语。 （ ）格 （ ）定 yn jin ( )热 ( )苦 3.写出下列词语的反义词。 诚实（ ） 坚强（ ） 高大（ ） 寒冷（ ） 幸福（ ） 喜爱（ ） 4.帮助 词语 找到自己的家。