部编版三年级语文上册19 海滨小城教案.docx

1、19 海滨小城 【教学目标】 1 认识 本课 “滨、鸥”等 12 个 生字， 正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等 13 个生字， 理解文中词语的意思。 2 正确、流利、有感情地朗读课文 ，体会海滨小城 几个场景 的特点，学习作者抓住 场景 特点，按照空间变换顺序记叙的方法。 3了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。 4学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。 【教学重点】 引导学生理解课文内容，了解 海滨小城的 美丽的 场景 及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。 【教学难点】 1.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按

2、不同方面连段成篇的方法。 2.联系上下文理解文中词语的意思。 【教学课时】 2 课时 第一课时 【课时目标】 1 认识 本课 “滨、鸥”等 12 个 生字， 正确认读多音字“臂”，会写“灰、渔”等 13 个生字， 理解文中词语的意思。 2初读课文，了解内容，理清段落。 3练读课文，质疑问难。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、谈话引入，激发兴趣。 蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝壳，青色的虾和蟹，金黄色的海螺，出海归来的船队。这一切是多么美丽、多么诱人呵！想去看看吗？ （课件出示 2） 相关图片 ，引导学生观赏。 临海的小城里那些桉树叶子

3、散发出的清香，凤凰树开出的美丽花朵；小城公园里那一棵棵婀娜多姿的榕树，树下那些笑语欢颜的儿童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作响的细沙路面。 （课件出示 3） 相关图片 ，引导学生观赏。 这一切又是那么自然、清新、洒脱。同学们，不想去瞧瞧吗？好！老师就带你们一同去海滨小城 （板 书，海滨小城 ） ， 注意读准前鼻音“滨”。 二 、初读课文，扫除障碍，了解大意。 1.学生用自己喜欢的方式读课文， （课件出示 4） 阅读要求： （ 1） 借助拼音自读课文，边读边标记自然段。 （ 2）自学文中的生字，理解字词。 （ 3）课文的每个自然段讲了什么？ 2.小组交流，汇报发言，教师小结： 第 1

4、自然段：美丽的海。生字： 滨 鸥 灰 。新词： 灰色 海鸥 海滨 。 注意读准前鼻音“滨”。 第 2 自然段：早晨的海面。生字： 胳、臂 、渔 。 新词：胳臂 渔民 注意多音字“臂”在这里读“ bei”，组词为“胳臂”，还有一个读音是“ b”，组词是“臂膀”。 第 3 自然段：沙滩上的贝壳与捕鱼归来的船队。生字：睬 遍 躺 载 靠 。新词： 遍地 理睬 躺着 满载 靠岸 。 注意读准平舌音“睬、载”，前鼻音“遍”，后鼻音【设计意图： 谈话 的形式引入课题， 出示美丽的图片， 使学生兴趣盎然地进入教学情景。】 【设计意图： 随文识字，在语境中认识生字，学生学习兴趣大增，灵活高效。 】 “躺”。

5、多音字 “载” ：“满载”的“载” 读“ zi”，另外还有一个读音是“ zi”，组词为“记载” 。 第 4 自然段：小城庭院里的树。生字： 凰 亚 栽 夏 。新词： 凤凰 、亚热带、 栽树、初夏 等。 第 5 自然段：小城公园的榕树。生字： 榕、 凳、逢 。新词： 榕树、石凳、 每逢。 注意读准后鼻音“凳、逢”。 第 6 自然段：小城街道清洁。生字： 踩、 除 。 读准翘舌音“除”。 新词： 除了、踩在 。 第 7 自然段：总结小城美丽整洁。 生字：洁。新词：整洁。 三、检查预习，学习字词。 1.课件出示生字、生字词。 （课件出示 5） 海滨 海鸥 灰色 胳臂 渔民 遍地 理睬 躺着 靠岸 凤

6、凰 亚热带 栽树 初夏 榕树 石凳 每逢 除了 踩在 整洁 满载 2.齐读、指名读、指名领读。 四、 理清脉络， 指导分段。 1. 把课文分成“海滨”和“小城”两部分。（ 1 至 3段 ， 4 至 7 段 ） 2. 作者按什么顺序来观察海滨小城的？ （海滨小城，也即 “ 远近 ” 的顺序） 五、 识记生字， 写字指导。 1.（课件出示 6） 出示会写字 田字格课件：滨 灰 渔 遍 躺 载 靠 栽 亚 夏 除 踩 洁 2.指名朗读。 3.识记生字 你是如何记住这些生字的？ 形声字结构特点：比如“滨”，形旁是“ 氵 ”，表示与水有关，“宾”是声旁，表示读音。另外还可以用同样的方法识记“渔 遍 躺

7、靠 洁 ”。 形近字辨析：业一亚 浩一洁 栽 载 踩 睬 【设计意图：这是对会写字的识记和书写设计的环节。鼓励学生多种方法识记3. 观察字形， 交流写法。 “滨 渔 除 洁”都是左右结构，左窄右宽。“躺”左右等宽；“靠”上下结构，“遍”半包围结构，先写“扁”，再写“辶”。 4.指导写字规律：重点指导“遍 除 洁 ” “遍”注意“扁”户下面的部分，里面是一横两竖，“辶”是三笔写成，点、横折折撇、捺。 “除”，右边是“余”，竖勾不要露出第一个横。 “洁”，注意右边的写法，上面是个“士”，下面的短横压住横中线，下面的口，第一竖压住竖中线。 5.自由练习，教师巡视，个别指导。 六、熟读课文，积累佳句。

8、 学生用自己喜欢的方式朗读全文，积累文中的好词佳句，深入体会课文内容。 生字， 体现部编版教材多元识字的理念 。这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】 【课堂作业新设计】 一、给字选择正确的读音。 海滨 (bn bng) 胳臂 (b bei) 理睬 (ci chi) 栽 (zi zhi)树 喧 (xin xun)闹 除 (c ch )了 二、比一比，再组词。 宾（ ） 睬（ ） 密（ ） 笼（ ） 滨（ ） 踩 （ ） 蜜（ ） 拢（ ） 三、在下面的括 号里 填上合适的

9、词语。 （ ）的大海 （ ）的海鸥 （ ）的贝壳 （ ）的鱼 （ ）的虾和蟹 （ ）的海螺 （ ）的绿绒大伞 （ ）的树叶 （ ）的大路 （ ）的街道 （ ）地响 （ ）地躺在那里 参考答案： 一、 bn bei ci zi xun ch 二、宾客 理睬 秘密 笼罩 海滨 踩住 蜜蜂 聚龙 三、 浩瀚的大海 灰色的海鸥 各种花纹的贝壳 银光闪闪的鱼 青色的虾和蟹 金黄色的海螺 撑开的绿绒大伞 密不透风的树叶 沥青的大路 整洁的街道 咯吱咯吱地响 寂寞地躺在那里 第二课时 【课时目标】 1熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。 2了解海滨小城的美丽、

10、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。 3学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、 回顾旧知， 复习导入。 1.上节课，我们学习了课文海滨小城，这节课，我们继续来学习这篇课文。 （板书：海滨小城） 2.上节课，我们初步领略了海滨小城的风光，海滨小城给你留下了什么印象呢？ 3.这么美丽，这么整洁的地方，你们愿意带着老师再去细细游赏吗？下面就让我们带着轻松的心情，先走到街道的尽头，看看海滨的美丽景色。 二、范读课文，质疑明标。 1.听老师读课文 (配乐朗读 )，边听边标出不懂的内容。【设计意图： 配乐范听之后用简单的话说说自己的

11、感受。 2.质疑明标。 （ 1）根据学生提出的问题进行梳理，共同制定学习目标。 （ 2）教师小结：同学们的疑问都是紧紧围绕海滨小城景物的特点提出的。这节课 我们一起去寻找答案，解开疑问。 （课件出示 8：出示目标 ） 进一步了解、欣赏海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情；学习按不同方面连段成篇的方法；练习有感情地朗读课文 。 三、学习第一段。 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文 1 3 自然段，按要求学习。 （课件出示 9） 要求： （ 1）边读边找：这部分介绍了海滨哪两处地方 ? （ 2）再读标画：你看见了哪些景物 ?从哪儿体会出美 ? （ 3）带着感情读出美。 2.学生读句子，抓景物特点

12、谈自己的体会。 （课件出示 10） 海上、海边的相关图片 ，引导学生观赏。 （ 1）如： “ 早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳 镀 上了一层 金黄色 。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也 镀 上了一层 金黄色 。 ” “镀”是什么意思 ?这里为什么用“镀” ? 学生自由发言。 教师评议、小结：“镀”是使一种金属附着在另一种金属表面的化学方法。这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美。 指导朗读：金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更加迷人，谁能把这种奇异之美读出来 ?(自己练读，指名朗读 ) 读课文，学生感知课文，提出质疑，培养了学生质疑问难

13、的能力，欣赏和倾听的能力。 】 【设计意图： 提出问题，学生自读课文寻找答案，培养学生从文中搜集信息和合作探究能力。 】 （ 2） （课件出示 11） 这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好 寂寞 地躺在那里。 “寂寞”是什么意思 ?海边的贝壳颜色多，花纹美，为什么还寂寞地躺在那里 ? 学生自由朗读，指名朗读。 3.出示学生所填的投影片，小结景物特点。 （ 1）师：在海滨，我们看到了哪些美丽的景物 ?自己说说。 （ 2）教师评议并小结。 （课件出示 12） （ ） 的大海 ( )的贝壳 ( )的天 ( )的鱼 ( )的机帆船 ( )的虾和蟹 ( )的军舰 ( )的海螺 ( )的海鸥和云朵 （ 3）海滨的景物那么美，颜色那么多，你能用一个词语来概括吗 ?(板书：色彩绚丽 ) 4.在美丽的海滨，我们除了能看到绚丽的包彩，还听到了什么声音 ?(汽笛声、喧闹 ) （ 1） （课件出示 13） 画面 ， 想 象 ：这是一个什么样的场面 ?人们为什么高兴 ?他