大学专业课程《心理学》强化训练试题D卷-附答案(DOC 11页).doc

1、大学专业课程心理学强化训练试题D卷 附答案姓名：_ 班级：_ 学号：_考试须知：1、考试时间：120分钟，本卷满分为100分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、班级、学号。 一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、同一时间内能够清楚把握的注意对象的数量即注意的_，又称注意的_。2、气质是个体心理活动的_ 的_ 特征。3、从_到_是性格形成的最主要的阶段。4、有意后注意是在_基础上产生并与目的任务相联系，但又不需要_的注意。5、个性是指一个人的整个心理面貌，它是_和_的总合。6、情绪和情感作为人反映客观世界的一种形式，具有 、_和_功能。7、能力按照它参与其中的活动的性质可

2、划分_和_。8、行主义心理学是由美国心理学家_于_创立的一个西方心理学主要流派。9、记忆是人脑对过去经验的反映，包括_保持_。10、情景记忆是个人以亲身经历的、发生在一定_和_的事件（情景）为内容的记忆。 二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（ ），使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。A.基本原理B.变式C.概念D.教材结构 2、教师一边讲课，一边观察学生的反应的注意特性是（ ）A.注意广度B.注意稳定性C.注意分配D.注意转移3、下列属于社会文化的是（ ）A.学校文化B.民族文化C.企业文化D

3、.制度文化 4、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（ ）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力5、教学最重要的目标是促进（ ），使学生将获得知识、技能和行为方式有效用于新问题的解决。A.理解B.操作C.形成表征D.学习的迁移 6、根据言语描述或图形示意，在人脑中形成相应新形象的过程是（ ）A.有意想象B.随意想象C.创造想象D.再造想象7、人以知识经验为基础对感知事物加以处理并作出解释或判断的组织加工过程是（ ）A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性8、（ ）在深度上对学的基本理论问题进行细致研究。A.普通心理学B.

4、心理、发展心理学C.理论心理学D.生理心理学9、受经验与习惯的影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题的解决时的倾向性，这是（ ）A.定势B.迁移作用C.动机状态D.变式10、属于大学教师的教育能力的是（ ）A.班级管理能力B.心理辅导能力C.敏锐的思维能力D.教学的能力 11、根据信息加工的观点，感觉属于（ ）A.信息的输入和登录B.信息的识别C.信息的选择D.信息的储存和提取12、在家庭诸因素中，对儿童性格形成和发展具有特别重要作用的是（ ）A.家庭结构B.出生顺序C.家庭的贫富程度D.父母对子女的教养态度13、以下叙述正确的是（ ）A.遗传素质是个体心理发展的决定因素B.环境和教育是心

5、理发展的物质基础C.实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素D.人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物 14、在测验时，如果一个10岁的儿童通过10岁组的全部项目，还通过11岁组的两个项目和12岁组的一个项目，他的智龄是（ ）A.10岁6个月B.10岁8个月C.10岁10个月D.11岁15、引起动机的内在心理条件是（ ）A.感觉B.思维C.需要D.性格16、有预定目的但无需意志努力的注意是（ ）A.随意注意B.不随意注意C.有意后注意D.有意注意17、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个月的智龄？（ ）A.l个月B.2个月C.3个月D.4个月 18、智力分布呈常态分布就是指（ ）A.

6、人与人之间在能力上没有明显的个别差异B.智力中等的人占多数C.智力超常的人占多数D.智力低常的人占多数19、用红笔划出书中的重点是利用了知觉的（ ）特性。A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性20、能力是一种（ ）A.认识过程B.情感过程C.意识过程D.个性心理特征 三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、性格的态度特征：2、自我意识：3、情绪记忆：4、知觉的恒常性：5、需要：6、记忆：7、定势：8、B型人格： 四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）1、（ ）复述是短时记忆保持的重要机制。2、（ ）复杂意志行动过程中，执行决策阶段是最关键的阶段。3、（ ）所谓“潜移默化”，就是

7、指影响通过有意识记而接受。4、（ ）创造想象与再造想象最主要的区别在于有无创造性。5、（ ）气质无好坏之分，而性格有好坏之分。6、（ ）错觉是在客观刺激作用下产生的对刺激的错误知觉。7、（ ）朝令夕改、人云亦云、随风转舵是缺乏意志自制力的表现。8、（ ）所谓“潜移默化”，就是指影响通过有意识记而接受9、（ ）差别感觉阈限越大，则差别感受性越强。10、（ ）情绪是人和动物都有的。 五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、意识有哪些特征？2、简述知觉种类。3、什么是启发法，常见的启发性策略有哪些？4、梦的伪装方法主要有哪些?5、创造性思维具有哪些特征？6、试阐述马斯洛的需要层次理论。 六、论

8、述题（共1小题，每题10分，共10分）1、简述动机的内涵及功能，举例说明动机强度与工作、学习效率的关系。并结合个人经验，阐述个体性格形成的影响因素与作用。第 11 页 共 11 页参考答案一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、广度 范围2、稳定 动力3、出生 5、6岁4、有意注意 意志努力5、个性心理倾向性 个性心理特征6、适应环境 影响和调节认知活动 信息传递的功能7、模仿能力 创造能力8、华生 20世纪初9、识记 再认或回忆10、时间 地点二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）1、B2、C3、B4、D5、D6、D7、C8、C9、A10、D11、A12、D13、D14、A15

9、、C16、C17、B18、B 19、B20、D三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）1、性格的态度特征：是指人在对现实的稳定态度方面所表现出来的个别差异，它是性格特征中最重要的组成部分。2、自我意识：是指人对自身以及对自己与客观环境关系的觉察与认识。自我意识是人的意识活动能动性的体现，是人的心理区别于动物心理的本质特征表现。3、情绪记忆：是指个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。4、知觉的恒常性：知觉对象的物理特性在相对微小的范围内发生变化时，知觉形象仍然不变的特性。5、需要：是有机体内部生理与心理的不平衡状态，它是有机体活动的动力和源泉。6、记忆：是过去经验在

10、人脑中的反映。人们感知过的事物、思考过的问题、体验过的情感和从事过的活动，都会在人们头脑中留下不同程度的印象，这就是记的过程；在一定的条件下，根据需要这些储存在头脑中的印象又会被唤起，参与当前的活动，得到再次应用，这就是忆的过程。7、定势：又称为心向，是指人的心理的活动的准备状态。定势是个体按照某种比较固定的方式去解决问题的一种心理倾向。8、B型人格：系一种典型的中庸性格。其特点是:不争强好胜,不贪图名利;不前不后,甘居中游;血液中儿茶酚胺含量较低，不易患高血压、冠心病等。此种性格者有的接近A型或C型性格，经过环境影响或自我信念改变亦可发生一定程度的性格改变。四、判断题（共10小题，每题1分，

11、共10分）1、对2、对3、错4、错5、对6、错7、错8、错9、错10、对五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）1、人类意识概括起来具有以下三个基本特征：意识的觉知性，它是人类意识的最基本特征，指人对外界刺激和自身内部心理事 件的了解。意识的能动性。它是人认识世界和改造世界的能力和作用，表现为意识活动的目的性与计划性、主动创造性和意识的前进性。意识的社会历史制约性。人类意识是在社会生产劳动的实践中产生的，并随着社会历史条件的变化而发展的2、根据知觉的分类标准不同，可把知觉划分为以下种类：根据在知觉过程中起主导作用的分析器活动，把知觉分为视知觉、听知觉、嗅知觉以及视听知觉和触摸知觉等。根据知觉

12、对象的特性，把知觉分为空间知觉、时间知觉和运动知觉。空间知觉是人脑对客观事物的空间特性的知觉，包括大小知觉、形状知觉、方位知觉、距离知觉和立体知觉等。时间知觉是人脑对客观事物的延续性和顺序性的反映。运动知觉是人脑对客观事物在空间位置移动速度的知觉。根据知觉能否正确反映客观事物，把知觉分为正确知觉与错觉。错觉是在客观刺激作用下产生的对刺激主观歪曲的知觉。3、答：启发法是人根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。常见的启发性策略有：代表性启发，指人们估计事件发生的概率时，受它与其所属总体的基本特性相似性程度的影响。易得性启发：指倾向于根据事件或者现象在记忆中获得的难易

13、程度来评估其概率的现象，即根据事件或现象在记忆中是否容易提取到来做判断和决策。锚定和调整启发法：指人们根据给定的信息作出最初的估计后，以后根据当前的问题对最初的估计做出调整，但是调整的幅度不大。4、答：伪装的方法有四种：1、减缩：删减显性梦境的情节。2、转移：转移显性梦境的情节。3、象征：潜性梦境中被压抑的冲动或欲望以象征性的表征出现在显性梦境中。4、再修正：个体在陈述显性梦境时，会对梦中情节加以修正。5、答：1、既需要发散思维，又需要集中思维；2、创造性思维没有现成的答案；3、迷恋和目的指向性是创造性思维的重要特征；4、灵感状态；5、创造性思维需要创造性相象的参与。6、美国人本主义心理学家马

14、斯洛认为，人类有五种基本需要：生理需要；安全需要；归属与爱的需要；尊重需要；自我实现的需要。后来他在尊重需要和自我实现的需要之间加上认知需要和审美需要。个体具有复杂多层次的需要组合，基本的、具体的需要位于低层，抽象的精神需要位于上层。人类各种需要是相互联系、相互依赖、彼此重叠的，只有低层次的需要基本得到满足以后，才会出现高层次需要。个人需要的发展过程像波浪似的演进，各种不同需要的优势，有低一级演进到高的一级，每一时刻最有优势的需要支配着与个人的意识，成为组织个体行为产生的核心力量。已满足了的需要，则不再是行为的积极推动力。六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）1、答：动机的内涵：动机是为

15、激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。例如，热时寻找比较凉爽的地方；饿时寻找食物并奔向有食物的场所；渴时寻找水源等。这时，需要就成为人的活动的动机了。电影中国合伙人中，很多学生为了出国参加“新梦想”的英语培训班，最后参加托福考试、签证面试等。对于更好的学习英语知识，是这些学生的需要，目标就是通过考试，通过签证面试，这就是他们参加英语培训班的动机。动机的功能：一）激活功能 动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。（二）指向功能 动机能将行为指向一定的对象或目标。如在休息动机的支配

16、下，人们可能去电影院、公园或娱乐场所。（三）维持和调整功能 动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。当活动偏离目标时，动机就会将其调整回目标中来。 6月份的高考，考生们想要考上目标大学，这就是动机的激发功能；为了制定详细的学习计划，按部就班地复习，这就是动机的指向功能；当觉得自己很疲倦，想要放弃的时候，想到自己的目标大学，就会调整自己的心态，坚持下去，直到完成高考，表现出了动机的维持和调整功能。人的性格和主要和遗传和环境有关，其中又以后天的因素为主，所谓遗传其实也是和环境联系的，我们有的时候和父母很象，是因为我们和我们的父母从小一起生活不自觉的模仿了他们的言行，还有父母和我的关系，我们家庭的气氛是否融洽，是否独生子女，出生顺序，家庭模式，父亲在性别分化上最重要的作用，还有学校对人的性格也有很重要的作用，我们的教育啊，生活的集体啊，老师的言语啊，最后我们的社会对人的性格也有影响，社会道德啊，风气等等 自我意识对一个人的性格形成和发展起着十分重要的作用。 （1）家庭环境 家庭被称为“制造人类性格的工厂”，它是儿童最早接触的环境。 包括父母教养方式和态度、家庭自然结构状况 （2）学习环境 包括教师的教育态度、思想教育、校风、班风、体育锻练。