小学教育心理学试题及标准答案(DOC 11页).doc

1、页眉内容2013年教师资格考试小学教育心理学试卷及答案(3)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的正确答案。并将其号码写在题干后的括号内，本大题共20小题，每小题1分，共20分)1学习的主体因素，指（A）。A学生B教师C教案手段D教案环境2问一名4岁儿童：“你有兄弟吗?”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆。”但反过来问：“吉姆有兄弟吗?”他回答：“没有。”这说明儿童思维具有（B）。A单维性B不可逆性C自我中心性D抽象逻辑性3小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（B）。A经典条件反射B操作条件反射C联结反应D习惯成自然4根据成就动

2、机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为（B）。A25B50C75D1005（A）认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性就越广，也就越能产生广泛的迁移。A布鲁纳B桑代克C贾德D维纳6短时记忆中的容量单位是（C）。A比特B字节C组块D词【解读】短时记忆的容量是72，短时记忆中的容量单位是组块(信息的组织或再编码)。组块是指若干较小单位联合而成熟悉的、较大单位的信息体。10罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看作心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的（C）。A面向全体学生原则B发展性原则C尊重与理解学生原则D尊重学生主体性原则11对程序教案贡献最大的是

3、（A）。A斯金纳B普莱西C加涅D布鲁纳12布鲁纳对（A）的教案设计提出了四项原则。A启发式教案B情境教案C合作学习D程序教案13（C）是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则。A课堂纪律B学生守则C课堂常规D班级日常规范14不同的课堂往往有不同的气氛表明课堂气氛具有（B）。A不可知性B独特性C即时性D独创性15课堂纪律是对学生课堂行为所施加的（A）。A准则与控制B约束与规范C指引与导向D加强与规范16通过（C）评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。A形成性评价B总结性评价C准备性评价D诊断性评价1小学教育心理学的研究对象是（B）。A小学教育中教与学

4、的心理活动B小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律C小学教育中人的本性及其改变的规律D以上答案都不正确2根据埃里克森的人格发展阶段理论，611岁的儿童要解决的主要矛盾是（C）。A自主感对羞耻感B主动感对内疚感C勤奋感对自卑感D自我同性对角色混乱3认知结构学习论在教案中主张（C）。A探究法B班级授课制C发现法D讨论法4学习效率和动机水平之间存在（C）。A线性关系BU型关系C倒U型关系D平行关系5如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（D）。A让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B规定每周看电视的适当时间C惩罚孩子过分喜欢看电视的行为D只有

5、按时完成家庭作业后才能看电视6儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是（A）。A上位学习B下位学习C并列结合学习D归属学习7在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（C）。A抑制现象B挫折现象C高原现象D低谷现象8创造性思维的核心是（B）。A形象思维B发散思维C辐合思维D直觉思维9学生心理健康教育的主要场所是（A）。A学校B心理咨询室C医院D课堂10心理咨询与辅导的基本方法是（B）。A心理测验B会谈C观察法D自述法11各科教案普遍采用的一种教案方法是（B）。A讲解法B练习C演示法D课堂问答12根据认知学习理论，教案活动中学生学习的

6、实质是内在的（B）。A外部行为B心理变化C目标活动D操作技能14分配学生座位时，教师最值得关心的是（D）。A对课堂纪律的影响B学生听课效果C后进生的感受D人际关系的影响16学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（B）。A组织策略B精细加工策略C复述策略D元认知策略17某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度是（A）。A信度B效度C区分度D难度18人格发展阶段论的创始人是（B）。A皮亚杰B埃里克森C桑代克D华生10儿童厌学症的主要表现是（D）。A缺少学习技能B过度焦虑C注意力缺陷D对学习不感兴趣1智商(IQ)等于（A）。A智力年龄与实际年龄之比乘以100B实际年龄与智力年

7、龄之比乘以100C心理年龄与生理年龄之比乘以100D生理年龄与实际年龄之比乘以1002（D）阶段的儿童思维以命题形式进行，思维发展水平接近成人。A感知运动B前运算C具体运算D形式运算3在心理测验中，智力测验属于（A）。A认知测验B人格测验C兴趣测验D成就测验4马斯洛需要层次论中的最高层次是（D）。A安全需要B尊重需要C爱与归属需要D自我实现需要10学生学习体操动作，这种学习属于（B）。A信号学习B连锁学习C辨别学习D言语联结学习1提出最近发展区理论的心理学家是（A）。A维果斯基B布鲁纳C加涅D桑代克2某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是（A）。A内部、不稳定、可控制的B外部、稳定、不可

8、控制的C外部、不稳定、不可控制的D内部、稳定、可控制的1西方教育心，理学的创始人是（A）。A桑代克B詹姆斯C罗杰斯D巴甫洛夫2教育心理学普遍认为西方第一本教育心理学出版于（A）。A1903年B1913年C1914年D1900年3使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（A）。A自我意识B自我认知C性格特征D能力4世界上最著名的智力量表是（B）。A比纳西蒙量表B斯坦福比纳量表C比纳推孟量表D韦克斯勒量表5加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（A）。A不同的学习结果B学习层次的高低C学习情境的简繁D学习水平的优劣二、多项选择题(在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正确答案。并将正确答案的代码

9、填入括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分，共20分)6课堂的三大要素是（BCD）。A教师B学生C学习过程D学习情境7下列属于正式群体的有（ACD）。A班级B帮派C小组D少先队8课堂气氛有哪几种类型?（ABD）A积极的B消极的C放任的D对抗的9教案评价包括以下哪些步骤?（ABCDE）A确实评估目标B搜集有关的资料C描述并分析资料D形成价值判断E作出决定10根据教案评价资料的处理方式，可分为（AD）。A常模参照评价B形成性评价C总结性评价D标准参照评价5促进知识保持的方法有（ABCDE）。A深度加工材料B有效运用记忆术C进行组块化编码D适当过度学习E合理进行复习6交互式教案模式旨在教案生哪

10、几种策略?（ABCD）A总结B提问C析疑D预测E复习7学习策略可以从以下几个方面进行描述?（ABCD）A学习策略是学习方法或技能B学习策略是学习的调节和控制技能C学习策略是内隐的学习规则系统D学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体E学习策略是元认知8提高学生知识储备的数量与质量可以从以下几方面人手?（BCD）A外化思路，进行显性教案B帮助学生牢固地记忆知识C提供多种变化，促进知识的概括D重视知识间的联系，建立网络化结构E结合具体学科，教授思维方法9问题解决的特点是（ABC）。A目的性B认知性C序列性D唯一性E固定性10对专家与新手的对比研究发现，专家具有哪些特征?（ABCDE）A专家比新手

11、更能有效地组织信息B专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快C专家善于应用直接推理的方式解决问题D专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题E专家有更强的认知与自我监控能力1心理个体的发展具有的一般特点是（ABCD）。A定向性与顺序性B连续性与阶段性C个别差异性D不均衡性E关键性2学生具有三种最基本的内在动机，即（BCD）。A探索内驱力B好奇内驱力C胜任内驱力D互惠内驱力E尊重内驱力9培养学生良好品德的心理学技术包括（ABCD）。A说服B群体约定C榜样学习D奖励与惩罚1影响课堂管理的因素有（ABCE）。A教师的领导风格B班级的规模C班级的性质D学校的规章E对教师的期望2标准化成就

12、测验的优越性有（ACE）。A客观性B主观性C计划性D随意性E可比性3专家型教师与新教师在课堂教案过程中的差异主要表现在（ABCDE）。A课堂规则的制定与执行B教材的呈现C课堂练习D吸引学生的注意力E教案策略的运用4问题解决的两类型是（BD）。A认知性问题解决B常规性问题解决C发展性问题解决D创造性问题解决E理论性问题解决5儿童强迫行为的主要表现包括（ABCE）。A强迫性洗手B强迫性计数C强迫性甩头发D强迫性焦虑E刻板的仪式性动作或其他强迫行为6教师可以通过哪些途径影响课堂气氛?（ABCD）A接受B反馈C输入D输出7课堂纪律的类型有（ABCD）。A教师促成的纪律B集体促成的纪律C任务促成的纪律D

13、自我促成的纪律8下列哪些形式属于正式评价?（BD）。A观察B测验C谈话D问卷9教案评价包括哪三个方面?（ABC）A认知B情感C技能D道德1根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为（ADE）。A专制型B开放型C说服型D放纵型E民主型2班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为（BDE）。A效果强化B直接强化C间接强化D替代性强化E自我强化3马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有（ABCDE）。A生理需要B安全需要C归属和爱的需要D尊重需要E自我实现需要8具有强迫行为的儿童具有哪些特征?（CDEAB）A智力水平较高B富于幻想C性格内向D遇

14、事犹豫、拘谨、比较固执E自我克制过于严重三、填空题(每题2分，共20分) 91小学儿童教育心理学主要研究_小学儿童发展_和_教育_领域里的_各种心理现象及其_发展变化_的规律。5“身教重于言教”是_替代性强化_的作用在教育实践中的表现。8学生座位的安排会影响课堂教案和学习。有研究表明，坐在教室_前面几排_以及_中间几列_的学生似乎是最积极的学习者。9一般来说，教师组织课堂空间的方法有两种：第一种是按领域原则来安排课堂空间，第二种是_按功能安排课堂空间_。10合作学习的成效取决于_团体成员之间的互动作用。8教案目标是_预期学生通过教案活动获得的学习结果。9教案结果的_测量_必须针对教案目标。1奥

15、苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为_接受学习 _和_发现学习_。2小学儿童的交往对象主要是父母、_教师_和_同伴_。3童年期又称_学龄初期_，这是一个人一生发展的基础时期。2学习动机的两个基本成分是_学习需要 和_学习期待_。10发现教案又称启发式教案，主张让学生通过_自身的学习活动而发现有关概念或原理。4儿童在_3_岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。6知识学习过程一般包括_知识的理解、知识保持和_知识的应用_三个阶段。四、名词解释(每小题4分，共12分)3发散思维：也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。3合作学习: 在这种学习活动中，两个学生一组，一节一节地轮流向对方总

16、结材料，当一个学生主讲时，另一个学生听着，纠正错误和遗漏。然后，两个学生彼此变换角色，直到学完所学材料为止。五、简答题(每小题5分，共20分)2如何培养儿童记忆能力?(1)增强儿童识记的目的性、积极性。(2)教会儿童识记的方法。(3)合理组织复习。(4)掌握一些回忆的策略。3简述教会小学儿童学习迁移有哪些基本策略?(1)建立迁移的认知结构。小学儿童的认知结构是从教材的知识结构转化而来的。合理安排所用教材的呈现顺序，对促进小学儿童建立认知结构是很重要的。教师对教材呈现的顺序应努力做到：从一般到个别，使教材渐进分化；建立横向练习，使教材综合贯通；从已知到未知，使教材组织序列化。(2)训练迁移的认知

17、策略能力。认知策略是个体面对新的问题时，个人调节与监控自己的注意、学习、记忆和思维的技能。为了在教案中训练小学儿童的认知策略能力以促进小学儿童的迁移，应努力做到：注意小学儿童的心理状态；提高小学儿童的概括水平；多方面应用概括出来的原则。六、论述题(每小题6分，共12分)1促进学生问题解决的教案策略有哪些?【答案要点】促进学生问题解决的教案策略包括以下几个方面：(1)提高学生知识储备的数量与质量。帮助学生牢固地记忆知识。知识记忆得越牢固、越准确，提取的也就越快、越准确，成功地解决问题的可能性也就越大。提供多种变式，促进知识的概括。重视知识间的联系，建立网络化结构。(2)教授与训练解决问题的方法与策略。有效的思维方法或心智技能可以引导学生正确地解决问题。外化思路，进行显性教案。(3)提供多种练习的机会。多种形式的练习，可调动学生主动参与学习的积极性，提高知识应用的变通性、灵活性与广泛性。(4)培养思考问题的习惯。鼓励学生主动发现问题，鼓励学生多角度提出假设，鼓励自我评价与反思。要求学生自己反复推敲和分析各种假设、各种方法的优劣，对解决问题的整个过程进行监控与评价。页脚内容11