部编版语文五年级上册八单元集体备课.docx

1、小学语文五年级上册集体备课学月主备人第 4 学月年级集体备课时间五年级学科语文202年月日（一）单元整体解析单元主题单元内容本单元以“读书明智”为主题，编排了精读课文古人谈读书议读书和略读课文我的“长生果”。三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟。笨蛋员的语文要素”是根据要求梳理信息、把握内容要点”笨蛋员课文围绕“读书”这一主题，提供了很多信息，如读书经历、读书态度、读书方法以及对某些书的评价，都要求学生梳理相关信息。古人谈读书选取古人关于读书学习的文言文片段，告诉我们、读书的态度和方法。第一则共六句，第一句写要以城市的态度对待学习，第二句写要勤学聪敏，不以向地位

2、学问比自己低的人请教为耻。第三句写多记多背，学习不知满足，教诲他人不知疲倦。这是空子自己的学习态度和方法。第四句写喜好古文，勤敏好学。第五句写勤奋，进取心强。第六句写“勤”与“思”的关系，强调学习的重要性。第二则选自朱熹童蒙须知，告诉我们读书要心到、眼到、口到，“心到”是“三到”中最重要的，用心思考了，自然就会看的仔细，也回读的正确。忆读书是一篇回忆性散文，作者按时间顺序，回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我什么中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。我的长生果是一篇叙事散文，“长生果”在文中指“书”，表达了书和任内之间的关系，以及自己对

3、书籍的无比喜爱。作者以时间为序，回忆了少年时代的读书生活，描述了读书类型的变化，在丰富的读书经历中，作者体会到读书的好处，阐明自己在读书作文中悟出的道理。“口语交际是借助“我最喜欢的人物形象”交流会，结合学生的阅读经验，打开交际话题，斤一步激发学生阅读后的表达欲望，提高学生清楚表达观点与清潭抓重点的能力。“习作”的主题是“推荐一本书“”,要求学生练习自己的阅读时间或本学期的读书活动，打自己读过的，认为值得推荐的数分享给同学，让同学们通过交流，养成广泛阅读、读好书、读整本书的习惯。习作内容要求介绍情书基本信息，推荐理由要重点写。教材还提出分段写、写具体的要求。“语文园地”中“交流平台”引导我们根

4、据自己的兴趣和需要找书读。“词句段运用” 第一题引导学生用比喻句来表达自己对数的理解；第二题引导学生排列句子的顺序，在排列句子的过程中发展逻辑思维，使学生进一步体会阅读和写作的关系。“书写提示”让学生初步了解欧阳询书法的用笔特点和结构特点。“日积月累借助生动的描写届时深刻的道理。”单元课时预设十课时单元教学目标单元教学重点单元教学难点单元关键能力单元课时安排单元进度时间学情分析1. 认 38 个生字,会写 18 个生字;掌握多音字“识、传、卷、差奔、降”等。2. 正确、流利、有感情地朗读课文,借助注释理解顾问大意，背诵古人谈读书。3. 梳理出作者读书的经历能说出作者读过哪些书。4. 结合自己的

5、读书经历，说说自己对课文内容的体会，能对作者的读书方法发表自己的看法。5. 指导学生具体写作。6. 总结本单元的读书经验，并运用到今后的学习和生活中去。1.认 38 个生字,会写 18 个生字;掌握多音字“识、传、卷、差奔、降”等。2.正确、流利、有感情地朗读课文,借助注释理解顾问大意， 背诵古人谈读书。3. 梳理出作者读书的经历能说出作者读过哪些书。教学确、流利、有感情地朗读课文,背诵三首古诗。4. 指导学生具体写作。5. 结合自己的读书经历，说说自己对课文内容的体会，能对作者的读书方法发表自己的看法。6. 总结本单元的读书经验，并运用到今后的学习和生活中去。1 根据要求梳理信息，把握内容要

6、点。2.根据表达的需要，分段表述，突出重点。古人谈读书2 课时忆读书2 课时我的“长生果”2 课时口语交际 2 课时语文园地 2 课时习作 2 课时四单元教学 12 月 15 日-10 月 25 日五年级的学生是儿童成长中的一个关键期,即将进入青春期, 学生情感的内容进步扩大、丰富,他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果,并且控制和调节自己情感的能力 2 也逐步加强。从教育的角度来说,五年级学生的学习能力已经加强,自己有能力独立进行课前预习和课后复习,这样可以很好地掌握所学习的知识。在自主学习与合作探究中,锤炼、运用,实现五年级学生从被动的学习主体向主动学习的主体转变,以逐步提升学

7、习的实效性难读的字识(zhi)浒(hu)煞(sha)寇(kou)单元基础知识掌握重点、考点、易混点、易错点关键能力训练方法和支架瘾(yin)沥(li)鉴(jian ) (2)难写的字“诲、谓、诵”都是言字旁，书写是注意左窄右宽,。书写“岂”字是注意下半部是“己”。书写“舅”字时要强化“臼”的笔顺。“葛”的下半部是“匃”不是“匈”。“衰”中间是“口”加一横。(3) 多音字识传卷差奔古人谈读书借助注解尝试理解诗意是学习古诗的基本方法。培养学生独立借助注释理解诗句，能体会古人读书的方法和态 度。忆读书让学生用自己喜欢的方式阅读，能提高学生的阅读能力和解决问题的能力。在自读课文的基础上自主学习，锻炼学生自学能力。运用表格帮助梳理文章内容。我的“长生果”在阅读教学中，引导学生按照学习提示，选择合理的梳理方法，根据要求梳理出作者读书的类型，以及从阅读和作文中悟出的道理。学生在梳理信息之后，要用一段完整的话吧所以信息说清楚，整体把握课文内容。习作：推荐一本书引导学生：首先课前自我盘点，初步确定推荐书籍与理由；其次课上交流，梳理习作内容；接着重点指导学生把重要理由写具体， 最后评改交流。语文园地让学生在自主学习的基础上，通过合作探究的方式，让学生把握每道题的意图，提高学生自学能力、提高参与度。