M.DavidMerrill第一教学原理与相应教学处方参考模板范本.doc

1、MDavid Merrill“第一教学原理”与相应教学处方第一教学原理教学处方问题原理：当把学习者投入到解决真实世界的问题时，可以促进学习l 当学习者显示他们在课程或学习完成时能够胜任任务或者能解决问题时，可以促进学习；l 当把学习者投入到问题或任务水平，而不只是简单的操作行动水平时，可以促进学习；l 当学习者解决一系列明显比其他问题更进一步的问题时，可以促进学习。激活原理：当相关的先前经验被激活时，可以促进学习l 当引导学习者回忆、叙述、描述或应用那些能够用来作为新知识基础的从前经验知识时，可以促进学习；l 当为学习者提供可以被用作新知识基础的相关经验时，可以促进学习；l 当给予学习者实证他

2、们先前所获得的知识技能的机会时，可以促进学习。实证原理：当教学实证所要教的内容而不只是告诉所要教的内容时，可以促进学习l 当实证由学习目的组成时：（A）概念的例子或反例，（B）流程的演示，（C）过程的可视化，（D）行为建模，可以促进学习；l 当为学习者提供合适的学习指导时，包括：（A）引导学习者关注相关信息，（B）用来实证的多种展示时方，（C）用以明显对比的多个实证，可以促进学习；l 当媒体扮演一个相关的教学角色时，可以促进学习。应用原理：当要求学习者用新知识技能来解决问题时，可以促进学习l 当应用和实践由所指明或隐含的目标组成时，可以促进学习：（A）关于实践的信息回忆或在认信息，（B）实践各

3、部分定位、命名，以及或描述每个部分，（C）种类实型践识别每一类新例子，（D）操作型实践操作流程，（E）“发生了什么”实践预测给定条件的进程结果，或者在给定一个未预想到的结果时发现错误的条件。l 当在学习者进行问题解决时给于适当反馈和指导（包括发现错误和纠正），并逐渐减少指导时，可以促进学习；l 当要求习者解决一系列的各种问题时，可以促进学习。整合原理：当鼓励学习者将新知识技能整合到他们日常生活中时，可以促进学习l 当给学习者一个机会来公开实证他们的新知识技能时，可以促进学习；l 当学习者可以反思、讨论和辩护他们的新知识技能时，可以促进学习；l 当学习者能够以新的或个人的方式用新知识技能进行创建、发明和探究时，可以促进学习。2 / 2