2022语文课程标准解读及实践：四下五单元结构化作业整体设计.docx

1、2022语文课程标准解读及实践：四下五单元结构化作业整体设计单元作业目标与说明：部编版四年级语文下册第五单元为习作单元，语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”以及“学习按浏览的顺序写景物”。单元包含两篇精读课文海上日出和记金华的双龙洞，两篇习作例文颐和园和七月的天山以及交流平台、初试身手等板块。习作单元最终指向“写”，现结合课标、教材、学情制定单元目标作业目标。课标分析：第二学段(34年级)习作的教学目标与内容有如下：1.乐于书面表达，观察周围世界，能把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚。2.能根据表达的需要，正确使用句号、感叹号、问号、冒号、引号等标点符号。3.乐于和他人分享

2、阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。4.能按照童话、寓言等文体样式，运用联想、想象续讲或续写故事。5.能用日记等方式记录个人的见闻、感受和想法。6.能用便条、简短的书信等与他人交流。第2条目标非常明确，使用标点符号最终指向的是准确清楚的表达；第4、5条目标指向文体的习作，这类文章的重点时“格式正确，写清楚关键信息”；第1、3条目标强调通过观察把自己觉得有趣或印象深刻、受到感动的内容写清楚，在写作中应用有新鲜感的词句；新课标中的这些目标都在用各种形式提醒老师中年级习作的核心目标是“写清楚”。教材分析：1.两篇精读课文目的是，通过阅读了解文章按一定顺序写景物的方法，海上

3、日出按照早晨太阳变化的顺序，描绘了海上日出的壮观景象；记金华的双龙洞按游览的顺序进行了介绍。虽然描写对象不同，却都有着明确的写作顺序，通过学习课文，总结按一定顺序写景物的方法。2.“交流平台”结合精读课文对如何写游记进行回顾梳理，让学生明白游览过的一个地方，可以按游览的顺序来写，把特别吸引自己的景物作为重点写下来，也可以按变化的顺序写景。3.“初试身手”让学生尝试运用学到的习作方法练习表达，帮助学生初步掌握按照顺序写景物的基本方法，为单元习作做准备。4.“习作例文”为学生习作提供范例，继续体会写法。5.由于海上日出这篇课文聚焦观察，体会景物的变化，游览的顺序并不典型，所以先学习记金华的双龙洞，

4、这篇课文顺序较为明显突出，所以调整后循序渐进，遵循学生的学习逻辑。学情分析：学生在三上和四上已经初步学习了通过观察描写一处景物，介绍一个景点，而按照游览的顺序写景物则是第一次接触，这一单元强调有顺序的写多处景物，所以按一定的顺序来描写是本单元的重点，也是学生们学习的难点。单元目标：1.认识9个生字，读准1个多音字，会写24个字，会写24个词语。2.能结合课文内容梳理交流，按照游览的顺序和景物变化的顺序写景物的方法。3.了解作者描写景物的顺序，体会作者是怎样抓住特点，把景物写清楚的。4.通过学写游记培养学生描写景物的能力。5.学习按一定顺序写景物的方法，引导学生观察自然，留心身边的美。本单元计划

5、课时共八课时第一课时：记金华的双龙洞，读懂、读通、读准确课文，解决字词，了解课文是如何把重点景物写清楚的。第二课时：梳理作者写法，写你印象深刻的景，先写看到的，再写自己的感受，要写出景物的特点，试着用过渡句连接各处景点。第三课时：海上日出读懂、读通、读准确课文，解决字词，了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。第四课时：梳理作者写法，观察日落、刮风、下雨等自然现象的变化过程，按照变化的顺序写一篇观察日记。第五六课时：总结写作手法，了解写作顺序，并能画出路线图，简单介绍，景点之间过渡要自然。第七八课时：写游记，按一定的游览顺序，把印象深刻的景物的特点写出来，使用过渡句，使景物的转换更自然，并能尝试修改习作。作业设计意图：习作单元作业设计按照“选景点学表达会迁移能修改有提升乐分享会评价”的思路设计。作业内容包括仿写按一定的游览顺序写出来，把重点景物的特点介绍清楚，通过画思维导图，总结写作方法，最后给出评价标准。意在通过一系列的活动，培养习作兴趣，帮助学生构建习作知识结构，形成写作能力。