新牛津（绿色上教版）二年级下册《英语》2B-U7-4 教案.doc

1、第四课时（4th PERIOD）一、主要新授内容(new contents)Lets talk: I am sorry. Its OK.二、学习目标(Objectives)1、 本课将学习致歉“Im sorry.”Its OK.”2、 结合本单元的主题夏天，创设语言使用环境，学习句型。3、适当拓展单词swimming pool,应答句型：Thats all right. 4、掌握字母Yy, yellow。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section） Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生

2、的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节可以是复习前面所学知识引出新知识，也可以让学生获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1 (Guessing)1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2B-U7-16）2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Guessing game（出示一个拼图的一角）T:Look,this place is very intreseting.Guess! What is it? P: Is this a park/zoo/beach?T: No,it is a swimming pool.运用游戏吸引学生

3、的注意，在猜谜过程中激发学生的积极思维，引出新课内容。2RepetitionIt is a swimming pool.(出现完整的游泳池画面)初步感知新授内容。Activity 2 (story)1、教学辅助(Aids)1）电脑（2B-U7-17）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Questions and answers Do you like to go to the swimming pool?What do you like to do in the swimming pool?巩固以前所学知识，激发学生思维,为新课作准备。2

4、Story(录音)1. （游泳池画面出现孩子玩水球的场景）Sam was eager to get into the people to play with the children,. A boy passed the ball and it bounced on sam;s head. The bay apologized . I;m sorry. Sam replied: Its O.K.通过观看多媒体画面，并聆听故事录音,体会本课的语用环境.Activity 3 （Questions and answers）1、教学辅助(Aids)2活动过程（Process）StepsContents

5、MethodsPurpose1Questions and answersT: What seaon did the story happon in?Whats the weather like in summer?where are the children? What did the boy say? What did Sam say?通过问答,激活学生思维.2RepetitionIm sorry.Its OK(p-p)2、任务中期实施阶段（While-task procedure section） While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义

6、性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容是歌词，可以根据需要设计相应知识点的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。Activity 1 (Chant)1、教学辅助(Aids)2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Im SorryIts OKChant:Sorry,sorry, I am Sorry.OK,OK,it is OK.在节奏

7、朗读中练习句子的发音。2Make a new chant要求学生用不同声调朗读。在诵读中巩固句型的运用。Activity 2 （Act）1、 教学辅助(Aids)1）电脑（2B-U7-17）2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1StoryListen to the story again.听力培养2Act the story(学生两人一组扮演对话)体会句子的使用.Activity 3 （ Look and say ）1、教学辅助(Aids)2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Thats all

8、 right.教师和学生进行对话表演P: Im Sorry.T: Thats all right.引导学生仔细观察，通过比较了句子的含义。2RepetitionP:Im Sorry.P: Thats all right.拓展应答句,丰富学生句汇量.完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。完成句型巩固。Activity 4 （Dub）1、教学辅助(Aids)1) 电脑（2B-U7-18）2) 屏幕2活动过程（Process）StepsCo

9、ntentsMethodsPurpose1Im Sorry. Its OK.Thats all right.(出示Sam迟到,跑步撞到别人,忘记带作业,乱放文具等四幅图片)请学生以小组为单位讨论,你是Sam 你该说什么？创设真实的语言实践的环境，激发学生表达的兴趣。2Dub请学生为情境配音通过创设的情境，让学生进行语言操练。3、任务后期完成阶段（Post-task activity section） Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学

10、习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。Activity 1（Short play）1、教学辅助(Aids)2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Make a short play小组讨论今天学的致歉的句子还能在什么情况下使用，分角色扮演。学以致用，激发学生思维。2Act the play请两组表演。小组合作。Activity 2（Quick response）1、教学辅助(Aids)1）电脑（2B-U7-19）

11、2）屏幕2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1Quick response（根据屏幕上出现的画面进行快速应答）Eg： How are you?Good morningThank you!创设真实的语言实践的环境，激发学生表达的兴趣。2Pair works找好朋友，进行快速应答灵活运用所学知识，达到交流的目的。Activity 3（Exercise）1、教学辅助(Aids)1) 学生练习册2活动过程（Process）StepsContentsMethodsPurpose1练习册第20页Look,listen and say the correct response.练习册，看第20页上的图片，两人一组讨论交流：In summer, I like to 培养学生看图说话的能力。2练习册第20页lLook,listen and say the correct response.练习册，看第20页上的图片，听录音快速回答