《文言文二则-铁杵成针》优质示范课教案.docx
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1、文言文二则-铁杵成针优质示范课教案【教材解析】 关注文章结构:囊萤夜读是关于古人勤学苦读的励志故事。该文包含34个字,两句话。第一句讲述了车胤非常好学,学识渊博。第二句举例说明车胤的勤学,讲了他家里穷苦,买不起灯油,夏天的夜晚就用白色薄绢做的口袋装萤火虫照明,继续读书的故事。铁杵成针讲了学业不理想,正想要放弃的李白,被溪边磨铁杵的老妇感化,继续读书的劝学故事。粗长的铁杵与细小的缝衣针的对比,年迈的老妇与少年李白的对比,引起了小李白的深思。这个故事所传达的是做人做事要契而不舍定能有所成就。关注出处:囊萤夜读选自晋书车胤传,晋书是二十四史中较著名的一部。三年级上册的司马光也选自二十四史(宋史司马光
2、传),二十四史属于古代散文,以纪传体、编年体为体例。铁杵成针选自方舆胜览眉州。方舆胜览主要记载南宋临安府(今浙江杭州)及其辖下的浙西路、浙东路、江东路、江西路等十七路所属的府州等地的郡名、风俗、形胜、土产、山川、学馆、堂院、亭台、楼阁、轩榭、馆驿、桥梁、寺观、祠墓、古迹、名官、人物、题咏等,内容十分丰富全面,对于了解南宋时期江南各地的经济、文化、风俗、民情、山川、土产等有着极大的帮助。特别是对于各地名胜古迹及有关的诗赋序记,记载尤其详细。第2课时【教学目标】1.认识“卒”字,会写“逢、卒”2个字。2.正确、流利地朗读课文。3.借助注释,理解第二则文言文的大意。4.结合自己的学习经历,说说第二则
3、文言文带来的启发,学习古人勤奋好学的精神。【教学重点】1.借助注释,理解第二则文言文的大意。2.结合自己的学习经历,说说第二则文言文带来的启发,学习古人勤奋好学的精神。【教学难点】结合自己的学习经历,说说第二则文言文带来的启发,学习古人勤奋好学的精神。【教学过程】一、课程导入1.复习回顾,指名背诵第一则文言文囊萤夜读。2.谈话导入:被后人誉为“诗仙”的李白,同学们应该都很熟悉。他是天资聪颖的少年天才,是醉酒写诗的青莲居士,更是唐代伟大的浪漫主义诗人。李白所作词赋,就其开创意义及艺术成就而言,享有极为崇高的地位。可就是这样的一位天才诗人,却也有逃学的经历,这是怎么回事呢?今天这节课让我们来学习第
4、二则文言文铁杵成针,走近大诗人李白,看看他少时学习的故事。(板书课题:文言文二则 铁杵成针)设计意图:指名背诵,检测上节课的学习效果。巧设问题,激发学生的学习兴趣。二、夯实基础过渡:我们先来学习第二则文言文,掌握好基础知识,正确、流利地朗读课文。1.情境诵读播放情境课文(诵读版),学生先听读文言文,初步感知课文内容。点拨:注意字词读音;注意断句和节奏。2.诵读正音(1)出示课文中标注的及易读错的汉字的读音。(2)学生自由朗读文言文,随后正音、齐读。自读要求: 自读课文,借助注释,读准字音。 同桌互读,相互纠正错误的读音。(3)随机点名朗读,教师相机点拨。点拨:“杵”读“ch”;“媪”读“o”;
5、“卒”读“z”。3.集中识字学生交流识记生字的方法。教师相机点拨。预设:“卒”本义“完成、终结”,古时多指步兵,结合生活经验,“卒”是象棋中的一种棋子。可以组词“一兵一卒”来识记。4.书写指导(1)出示要求会写的汉字:逢、卒。(2)教师示范书写,指导书写。点拨:“逢”是半包围结构,被包部分的撇、捺都不要写得太长,最后一笔平捺要写得舒展,平捺略长,托住被包部分。“卒”是上中下结构,最后一笔竖注意不要穿过两个“人”字。(3)学生练习书写,师生共同评价。5.文学常识方舆胜览是南宋祝穆编撰的地理类著作,全书共七十卷。主要记载了南宋临安府所辖地区的郡名、风俗、人物、题咏等内容。祝穆,少名丙,字伯和,又字
6、和甫,晚年自号“樟隐老人”,祖籍婺源(今属江西)。祝穆少年丧父,读书于朱熹家塾。青年时往来于吴、越、荆、楚之间,所到必登高探幽,遍访民情风俗。晚年撰成两部文献性巨著:一是类书事文类聚;一是综合性地理志方舆胜览。三、问题探究过渡:初读第二则文言文后,你有什么不懂的地方吗?文言文的大意是什么呢?我们一起来探究一下吧。(一)合作探究1.探究任务结合注释或上下文,理解第二则文言文的大意。2.探究过程(1)结合第一则文言文,回忆学习文言文的方法。(2)默读第二则文言文,运用所回忆的方法,结合注释或上下文,试着用自己的话说说课文的大意。(3)圈出不理解的词语,然后以小组为单位进行讨论。(4)小组选派代表展
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