（五线谱）人教版三年级下册《音乐》第一单元　欣赏-森林与小鸟-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：4045d).docx

1、 森林与小鸟森林与小鸟教学设计教学设计 【教材分析】 森林与小鸟是人民教育出版社三年级下册第一单元美丽的大自然中 的一节欣赏课，乐曲是一首圆舞曲风格的管弦乐曲。由两部分和尾声组成，第一 部分表现了宁静的大森林，第二部分表现了欢腾的大森林。第一部分是带再现的 三段体结构。第二部分由四个小圆舞曲组成。每个主题各有特点，主题活泼、 欢快，由四个乐句构成，主题跟主题相比节奏更加紧凑，情绪更加的热烈， 主题节奏变得舒展，优美的旋律仿佛小鸟跳起了舞蹈，主题的装饰音十分有 特点，音乐显得更加的轻巧。尾声管弦齐鸣，在热闹的情绪中结束。 【教学目标】 1.感受音乐表现的不同情绪，通过音乐作品培养学生的音乐鉴赏能

2、力。能分辨四 个圆舞曲的音乐主题并哼唱第一圆舞曲的旋律。 2.启发学生主动的进行音响探究，在音乐要素中感受音乐情绪的变化，联想音乐 塑造的音乐形象，通过各种音乐手段体验和表现音乐。 3. 通过欣赏培养学生的音乐审美能力与感受能力，加强学生对小动物的关爱以 及对环境的保护意识。 【教学重点】 了解音乐要素对塑造音乐形象所起到的重要作用 【教学难点】 通过音乐特点想象音乐画面，听辨四个音乐主题并进行顺序的排列。 【教学过程】 一、聆听音乐，选择标题 1、播放音乐的引子部分， 屏幕出示三个音乐题目， 让学生随音乐想象画面并选择适合 的主题并说说选择的理由。 2、让学生感受音乐表现的是什么小动物的形象

3、，并进行模仿。学生自由模仿小 鸟的动作随音乐律动。 3、揭示音乐的标题森林与小鸟 【设计意图】 通过音乐标题的选择， 激发学生学习音乐的兴趣。 启发学生进行音乐探究与体验， 感受音乐圆舞曲的风格特点。 二、感受音乐，体会形象 （一）播放音乐的第一主题 1.情绪 通过学生对音乐画面的想象以及聆听音乐的表情探究音乐的情绪 2.节拍 用手势给音乐划拍，判断音乐的节拍，感受音乐三拍子的特点并做声势动作来感 受、表现音乐。 3.力度 教师通过力度对比演唱第一主题的 4 句旋律， 指导学生有力度变化的模唱第一主 题旋律。 4. 引导学生体验音乐要素当中的：情绪、节拍和力度。 5. 启发学生为第一主题起个名

4、字，体会（欢快的小鸟）音乐形象。 （二）播放音乐的第二主题 1.情绪 教师出示两条线条，请同学根据热闹的场面选择合适的音乐线条。 2. 速度 师生通过拍“恒拍”来对比一、二主题的速度其实是一样的，启发学生是 什么让你觉得音乐的速度像是变快了呢？ 3.节奏 启发学生发现，原来觉得速度变快的原因是因为谱例当中紧凑的节奏。 4. 力度 通过用划锯齿线条，体验第四乐句音阶上行表现出的音乐热烈的情绪。用 小道具“手铃”表现音乐。 5.启发学生给第二音乐主题起个名字，体会（热闹的小鸟）音乐形象。 （三）播放音乐的第三主题 1. 情绪 请同学们闭上眼睛聆听音乐，想象音乐画面，感受舞蹈的画面 2.节奏 跟老师

5、随音乐一起划旋律线条。思考：与第一圆舞曲比较，在音乐要素上 有什么不同？表现了怎么样的小鸟。 3. 旋律 通过划拍让学生发现在速度一样的前提下，“长音”的出现，使音乐的旋律 变得舒展了，情绪更加的优美。 4师生随音乐共同跳起“圆舞曲” 5. 启发学生给第三主题起名字，体会（舒展的小鸟）音乐形象。 （四）播放音乐的第四主题 1.情绪 教师引导学生这段音乐给你带来了怎样的感受？ 2.认识什么是波音，通过教师对比弹奏加入装饰音与没有装饰音的旋律，使学生感 受到“波音”的跳跃与轻巧。， 3启发学生在“波音”的位置用摇手的动作表示轻快的小鸟形象。 4启发学生为第四主题起个名字，体会（轻快的小鸟）音乐形象

6、。 【设计意图】 设计不同的音乐活动，引导学生积极参与音乐体验，给学生更多的时间和空间参 与到音乐活动中，培养学生的审美能力和探究意识，通过音乐表现让学生用外化 的形式把对音乐的感受和理解表现出来，既可以让教师了解学生的情况，又增加 了学生欣赏音乐的趣味性。 三、听辨主题、了解结构 1. 做“音乐对对碰”的游戏 教师随意弹奏音乐主题，请学生听辨是第几音乐主题并用相应的方式表现。 2. 进一步体验音乐，深刻了解各音乐主题所表现的音乐形象。 四、完整聆听，走进音乐 1. 师生共同梳理并了解乐曲的曲式结构 2听辨主题出现的顺序，把乐曲的曲式结构填充完整。、 3明确音乐要素的作用。 【设计意图】进一步体会音乐形象及音乐表现要素的作用，了解音乐曲式结构， 培养学生的音乐听辨能力和良好的聆听习惯。 五、课堂总结，结束新课 师： 森林是小鸟的家， 希望我们同学能从身边做起， 爱护花草树木， 多植树造林， 为小鸟营造一个温馨、幸福的家园！