(五线谱)人教版三年级下册《音乐》第一单元 唱歌-美丽的黄昏-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号:20123).docx
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- 音乐 五线谱 人教版 三年级 下册 第一 单元 唱歌 美丽 黄昏 教案 教学 设计 市级优课 配套 课件 编号 20123 下载 _三年级下册_人教版_音乐_小学
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1、 教学设计教学设计 基本信息基本信息 名称名称 唱歌美丽的黄昏 单位单位 执教者执教者 课时 第一课时 所属教材目录所属教材目录 人教 2011 课标版(五线谱) 三年级下册、 第一单元、 唱歌美丽的黄昏。 课标分析课标分析 随着生活范围和认知领域的进一步扩展,三年级学生的体验感受 与探索创造的活动能力增强,注意引导学生对音乐的整体感受,丰富 教学曲目的体裁、形式,增加合唱音乐创造活动的分量,以生动活泼 的教学形式和艺术魅力吸引学生。保持对音乐的兴趣培养音乐感受与 欣赏的能力,初步养成良好的音乐欣赏习惯,能自信、有表情地演唱, 乐于参与演奏及其他音乐表现、 创造活动, 培养艺术想象力和创造力,
2、 培养学生乐观的态度和友爱精神,增强集体意识,培养合作能力。根 据小学生音乐课程标准及教材要求,在设计本课的教学活动时,注重 以音乐审美为核心、兴趣爱好为动力,重视音乐实践,鼓励全体生参 与音乐活动和音乐创造, 师生共同参与音乐活动, 通过演唱歌曲感受、 体验音乐情绪与意境,沉浸到歌曲的意境中,唱出歌曲的层次,唱出 对大自然的赞美之情。 音乐课程标准解读中指出:“对于音乐教育来说,知识与技能 的学习是必要的,这既是人的整体素质中的音乐素质的一种需要,同 时也为学生进一步学习音乐奠定了基础”。将知识与技能的学习方式 融入到具体的音乐实践活动中,与情感、态度、兴趣等因素紧密融合, 并强调:知识或获
3、得技能的方法与过程是当前音乐教育和教学应所关 注的方向。 学生在一系列生动、有趣的教学活动中,通过听、唱等活动,开 拓了学生的音乐视野, 使他们主动参与音乐活动, 积极参与音乐体验, 整个教学过程环环相扣,层层深入,循序渐进,始终以音乐为主线, 满足学生的审美需求。 教材分析教材分析 美丽的黄昏是一首广泛流行于欧美地区的歌曲,四三拍,一 段体结构,旋律优美抒情,歌曲的音域仅六度,全曲只有三个主乐句。 第一、二乐句的节奏完全相同,旋律优美流畅,构成美妙的三度和声, 而第三乐句用 X 的固定节奏描述美妙的钟声。这首歌曲的轮唱 形式与传统的方式不太一样。一般我们最常见的轮唱方式是一个声部 唱一或两个
4、小节后,另一个声部在进入。但这首歌曲采用的轮唱方式 是在第一声部唱完六小节后,第二声部才进入:当第一声部唱完十二 小节(第二声部唱完六小节)后,第三声部才进入。在三声部的轮唱 过程中形成了美妙的三声部合唱曲。 学生分析学生分析 三年级学生思维敏捷,接受能力较强,对于新事物有很感兴趣, 随着生活范围和认知领域的进一步扩展,学生的体验感受与探索创造 的能力增强。 但是三年级学生第一次接触三声部轮唱, 有一定的难度。 在教学设计中首先是通过聆听感受歌曲,如果一遍一遍地单纯去听太 过单调,学生难以领会歌曲的内涵,不容易进入角色,学生还会产生 厌烦情绪。精心巧妙的设计问题,让学生带着问题去听,他们才不会
5、 心猿意马。这一环节设计是分层聆听、由浅入深的感受歌曲,先是让 学生感受歌曲的情绪和意境,再去感受轮唱特点。 轮唱对于三年级学生有一定的难度,要想用优美和谐的声音唱好 歌曲的轮唱,就要“由易到难、逐层深入”进行学唱。如:学唱歌曲 的三个主乐句-分声部学唱-二声部轮唱-三声部轮唱。这样学生在不 知不觉中学会了这首轮唱歌曲。 三年级学生正处在形象发展思维阶段,教师应采用生动活泼的教 学方式,指导学生有感情的唱好三声部轮唱。(如:回声模仿;创设 黄昏的意境;律动、划拍子、哼唱旋律等) 三年级学生具有丰富的想象力,即兴为歌曲创编新歌词,以丰富 音乐表现,增加歌曲的情趣,锻炼和发展学生的创造性思维。 教
6、学目标教学目标 知识与能力目标 一、学生能够学会缓吸缓呼的呼吸方式,在唱歌时 候能有足够的气息支撑,做到六小节换一次气。 二、掌握歌曲的旋律和节奏,准确表现歌曲的情绪。 三、用和谐优美的声音唱准歌曲的三声部轮唱。 过程与方法目标 一、通过观看黄昏图片进行导入,让学生初步感受 黄昏的美丽与宁静。 二、分层聆听、由浅入深的感受歌曲的情绪和意境。 三、由易到难 逐层深入的学唱歌曲,使学生循序渐 进的唱会歌曲,并且能用和谐优美、连绵不断的声 音唱好三声部轮唱。 四、即兴为歌曲创编新歌词,以丰富音乐表现,增 加歌曲的情趣,锻炼和发展学生的创造性思维。 情感态度与价值 观目标 一、音乐情绪和情感,主要是在
7、音乐实践活动中培 养的。感受并体验音乐的情绪和情感,是对音乐作 品的感性认识上升到理性认识的一个过程。通过聆 听歌曲鼓励学生对所听音乐表达独立感受与见解。 二、能够用和谐优美的声音演唱歌曲的三声部轮唱。 三、通过学唱歌曲美丽的黄昏使学生更加热爱 美丽的大自然。 教学重难点教学重难点 重点 用自然、真挚的声音表现歌曲静谧温馨的气氛。 难点 三声部轮唱的准确和谐。 教学用具 教学环境的设计 准备 音乐教室 教学用具的准备 与设计 钢琴、多媒体、课件。 教学策略与教学策略与 设计设计 音乐课程标准中强调,音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表 现音乐和音乐创造活动,使学生充分体验蕴含于音乐中获得美和丰
8、富 的情感,并与之产生强烈的情感共鸣。本课音乐教学设计,围绕 以审美为核心,以兴趣为爱好为动力的基本理念。 本节课以学生为主体,老师为导体,在良好的互动状态下进行音 乐教学。 遵循音乐新课标的指导思想, 以多角度激发学生的学习兴趣。 通过听觉、感受、体验、参与等形式,让学生在润物无声的状态下享 受到学习音乐的乐趣,提升音乐素养。 面向全体学生,注重学生的个性发展,引导学生认真聆听,感受 歌曲的意境、感受歌曲的内涵。培养学生有感情的演唱,积极引导学 生参与各项音乐活动,鼓励学生在音乐活动中的创造。培养学生之间 相互交流的合作意识和团队精神,用准确、和谐的声音唱好三声部轮 唱。 新课程倡导的学习方
9、式自主、合作、探究,打破传统的教学模式, 淡化单纯的知识与技能传授,把知识融入到情感交流活动中来学习。 我整节课的设计思路是:导入-聆听歌曲-学唱歌曲-即兴创编。这节 课通过自主、合作、探究的学习方式,使学生能够用优美和谐的声音 唱好三声部轮唱。 教学过程教学过程 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一、导入一、导入 (图片激趣图片激趣 引引 出课题出课题) (3 分钟) 一、导入一、导入 图片激趣,引出课题图片激趣,引出课题 导语:导语:同学们你们喜欢去 大自然中游玩吗?你都去过哪 里?给你留下印象最深的是什 么地方的景色呢? (学生回答) 老师这里有一组
10、大自然的风 景,我们一起来欣赏吧! 出示并观看黄昏景色图片 (欣赏后师生共同讨论黄昏的 特点和感受。) 归纳与总结:归纳与总结: 黄昏色彩是绚丽多彩的, 黄昏是变幻莫测的, 黄昏是宁静而美好的, 黄昏是短暂的、稍纵即逝 的。 师:怎么让黄昏的美景永 远留在我们的脑海里呢?诗人 用诗赞美黄昏,作曲家用音乐 歌唱黄昏,你们看!这就是我 们今天要学的歌曲美丽的黄 昏,让这美丽的黄昏景色永 远印刻在我们的脑海里吧! 学生认真观看 黄昏的景色,感 受黄昏的美丽与 宁静。 2、 学生说出自己 对黄昏美景的感 受。 本环节设 计意图通过观 看 黄 昏 的 景 色,让学生感 受黄昏的美丽 与恬静,为学 唱歌曲
11、美丽 的黄昏做好 铺垫。 二、授新课二、授新课 (一) 感受歌曲(一) 感受歌曲 (分层聆听、 由(分层聆听、 由 浅入深)浅入深)(14 分 钟) 1、聆听歌曲的、聆听歌曲的 情绪情绪 2、聆听歌曲中、聆听歌曲中 悠扬深沉的钟悠扬深沉的钟 声声 二、授新课二、授新课 (一)感受歌曲(一)感受歌曲 分层聆听、由浅入深 1、聆听歌曲的情绪、聆听歌曲的情绪 师问:歌曲是几拍子?情 绪怎样呢? 生答: 四三拍; 情绪优美、 悠扬等。 师:四三拍总能带给我们 悠扬动听的感觉。 2、聆听歌曲中悠扬深沉的钟、聆听歌曲中悠扬深沉的钟 声声 师:请同学们仔细聆听歌 曲中的钟声有什么特点? (播放歌曲) 生答:
12、浑厚的、动听的、 由近到远等。 师总结:同学们说的非常 好。歌曲的钟声低沉浑厚、悠 扬动听、渐行渐远 全体同学跟琴模仿钟声 叮 咚, 叮 咚 , 叮 咚。 (1) 仔细聆听歌 曲感受歌曲的情 绪及拍子。 (2) 用心聆听歌 曲中的钟声(低 沉浑厚、渐行渐 远的特点。) 本环节的 设计意图师聆 听感受歌曲。 音乐情绪和情 感,主要是在 音乐实践活动 中培养的。感 受并体验音乐 的 情 绪 和 情 感,是对音乐 作品的感性认 识上升到理性 认识的一个过 程。 1、 通过聆听歌 曲鼓励学生对 所听音乐表达 独立感受与见 解 3、聆听歌曲的、聆听歌曲的 演唱形式演唱形式 3、聆听歌曲的演唱形式、聆听歌
13、曲的演唱形式 师:同学们你们看这低沉 浑厚的钟声来自一座美丽的欧 美城市。美丽的黄昏来临映照 在这宁静壮美的城市上空,那 悠扬深沉的钟声,余音绕梁、 渐行渐远的回荡在美丽的黄昏 中。这么美丽的景色人们不由 用动作感受轮唱 的 特 点 和 进 入 点。 4、模仿回声,、模仿回声, 感受轮唱的声感受轮唱的声 音效果音效果 自主的在歌唱和赞叹它。 边听边思考:请同学们听 听歌曲的演唱形式是什么? (是独唱、齐唱还是轮唱) (播放歌曲) 生答:是轮唱。 师问:轮唱带来怎样的声 音效果呢? 师:轮唱带给我们的感觉 是此起彼伏、连绵不断。这种 感觉就像是大山里的回声。 4、模仿回声,感受轮唱的声、模仿回声
14、,感受轮唱的声 音效果音效果 (出示山谷图片) 师:同学们去过大山里 吗?在大山里讲话会出现什么 现象? (生:回声) 二声部回声模仿 师原声: “哎,大山你好, 大山我爱你!” 生回声:“哎,大山你好, 大山我爱你!” 师问:原音和回音哪个强 哪个弱? 生答: 原音强 mf 回音 mp 三声部回声模仿 将学生分成两组。老师做 原声,一组学生做第一回声, 二组 学生做第二回声。 总结回声的特点: 同一句话 先后出现 此起彼伏 连绵不断。 聆听歌曲感受轮唱与回声的相 (2) 学生模仿山 谷回声,感受回 声此起彼伏、连 绵不断的声音效 果。 通过“回 声模仿”,感 受 轮 唱 的 特 点,能够用动
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