只有一个地球详细教案设计(附课文原文)(DOC 12页).docx

1、这次教育实习，虽然短暂，但是对于我们即将步入教学生涯的实习生来说，是一次非常币要的实践环节。通过教育实习，只有一个地球详细教案设计（附课文原文）导语：本节课的教学重难点在于引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”以下是品才网小编整理的只有一个地球详细教案设计，欢迎阅读参考！只有一个地球课文原文据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。但是，地球又是一个半径只有

2、6300多公里的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这大，不会再长大。地球表面的面积是亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。这样，人类生活的范围就很小很小了。地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为由于人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但影响再生资源的再生，

3、而且还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗?科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，又有多少人能够去居住呢?“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充

4、。我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!璀璨(cu cn)：形容珠玉等光彩鲜明。文中指宇宙中的星星明亮夺目。扁(pin)舟：小船。只有一个地球详细教案设计【教学要求】1.了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境;2.学会本课生字词，会用“渺小”、“贡献”造句;3.学习课文抓住事物特点进行说明的方法;4.熟练地朗读课文。第一课时一、解题1.板书课题2.齐读课题3.从课题看，这篇课文应当写哪些内容?(这篇课文应当介绍有关地球的知识，而且还应写出地球只有一个。)二、初读，自学生字词1.提出自学要求(1)划出生字词，借助拼音读准生字的字音。注

5、意：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。(2)查字典或联系上下文，理解下列词语的意思：渺小恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹2.检查自学效果三、细读，理清层次1.细读课文，思考、回答：(1)这篇课文共有几个自然段?每个自然段主要写什么?(2)这篇课文怎样划分段落?概括段意?2.讨论分段3.在学生讨论的基础上，教师小结。这篇课文共九个自然段，可分为五段。第一段(第一自然段)讲地球的外部形态;第二段(第二自然段)讲地球的面积;第三段(第三、四自然段)讲地球的资源;第四段(第五至八自然段)讲地球与人类的关系;第五段(第九自然段)讲我们要精心地保护地球。四、识记字形，写生字第二课时一

6、、复习生字词裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹二、精讲训练1.精讲第一段(1)这一段课文主要写什么?(这一段课文主要写地球的美丽、可爱。)(2)从哪些词句可以看出地球的美丽可爱?(地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”)(3)课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的?(地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。)(4)用赞美的语气朗读这一段课文。2.精讲第二段(1)这一段主要写什么?(写地球面积很小，人类活动的范围更小。)(2)课文用什么方法说明的?(

7、数字说明、比较说明)3.精讲第三段(1)课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏?(从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源;二是随意破坏自然资源;三是不顾后果地滥用化学药品。)(2)这样做的后果如何?(这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。)4.精讲第四段(l)为什么说如果地球被破坏了，我们别无去处?(科学家已经明，在茫茫宇宙中;在以地球为中心的四十万亿公里的范围内，没有适合措居住的第个星球，到火星或月球去建造移民基地，也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了，我们将别

8、无去处。)(2)课文第五自然段在文中起什么作用?(承上启下的过渡作用)(3)指导朗读第四段课文。5.精讲第五段(l)这一段有几句话?每句话讲了什么?(这一段有两句话，第一句讲的是只有一个。如果它被破坏了，或者不合理利用它的资源，我们将无法生存;第二句讲的是要精心保护地球，保护地球的生态环境。)(2)这两句话之间是什人关系?(前一句是讲原因，后一句是讲结果，是因果关系。)(3)这一段课文在全文中起什么作用?(总结全文内容，揭示课文中心。)三、渗透德育1.说说读了这篇课文，你想到了些什么?2.结合我们的生活实际，说说应该怎样做?只有一个地球详细教案设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

9、2.借助多媒体，理解课文内容，懂得“只要一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。3.产生保护地球的意识，从我做起，从身边力所能及的事做起，争做小小宣传员。教学重难点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”教具准备：多媒体课件1、地球资源枯竭了多媒体课件2、伤痕累累的地球，人们不安全了多媒体课件3、地球的自述教学过程：一、谈话导入新课师：同学们，我们生活在地球上，地球跟我们朝夕相处，你了解地球吗?谈谈你对地球的了解。生回答。师总结：是呀，人类时代在地球上繁衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮。今天我们就来学习只要一个地球(出示

10、课题)二、解题，初步明理生读课题，思考;你从课题中明白了什么?三、尝读课文，读中自悟1、生通读课文，思考：课文是从哪几个方面说明“只有一个地球”的?边读边用笔做上记号。2、生再细读课文，进一步弄清“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的”?以小组为单位，交流讨论这个问题。四、师生共悟，深层理解小组选定代表汇报“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的?”师根据学生汇报，相机指导朗读，借助多媒体课件，理解重点语句，弄清楚一下知识点：1、地球渺小重点语句：但是，地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。地球表面的面积是亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之有一

11、。2、自然资源是有限的(1)师简单讲解可再生资源和不可再生资源。(2)展示课件1：图配合解说词，学生视听后感受到不加节制地开采资源，会造成资源的枯竭，知道地球上的资源是有限的。要求学生联系生活实际，从生活用煤价格的不断上涨了解资源的有限性。(3)展示课件2;图配合解说词，学生视听后感受到人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，会造成生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。请学生列举生活中的“生态灾难”。(4)回到课文，感情朗读3、4自然段。师问：你从这两自然段中明白了什么?(5)展示课件3：“地球的自述”，在画面解说中，让学生感受到满目疮疼、伤痕累累的地球，已经不再永久造福于人类了。用“我虽已

12、伤痕累累，但人类还会治好我的。”作结尾。3、无法移居师讲述“40万亿公里”需航天飞机以每小时XX公里的速度，估算要飞行20万年。生在朗读中体会“没有适合人类居住的第二个星球。”再读全文，谈谈你对“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的理解。五、情感形成，读写结合师问：面队这个可爱而又易碎的地球，我们该怎么办?1、学生各抒己见，适当展示自行搜集的有关开发新能源的知识。突现保护地球，开发新能源，做好身边事，做好小宣传员的思想。2、指导学生多形式读课文最后一自然段。3、学生写出保护地球的倡导语，要求简短明了。六、总结全文，写法指导师：这是一篇说明性文章，再浏览课文，看课文采用什么手段把知识讲清楚的?生回答。师点拨总结，要求学生将这些方法运用到自己的写作实践中去。我们能把教育学理论知识和教学实践相统一，能提高白己在教育ll作中的实际操作能力，而不仅仅是岗限于书本的知识。这半个月的实习，我收获了很多在学校里学不到的知识，综合素质也得到了很大的提高。