（五线谱）人教版三年级下册《音乐》第五单元　唱歌-采山-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：617ec).doc

1、 1 三年级下册音乐第五单元 采山教学设计 【教学内容】 采山 【教学目标】 1.指导学生用欢快、活泼的情绪，有感情地演唱歌曲采山。 2.能从歌曲中感受到劳动的愉快，养成爱劳动的好习惯。 3.能表达歌曲节奏。 【教学重点】 1.能用欢快活泼的情绪，朝气而有弹性的声音，完整准确的演唱歌 曲采山。 2.能准确演唱十六分节奏、前八后十六、前十六后八和八分休止符 节奏。 【教学难点】 1.十六分节奏、八分休止符节奏的掌握。 2.学生用轻快的声音演唱歌曲。 【教材分析】 采山是一首民歌风创作的歌曲，采用 2/4 拍，徴调式，一段体结 构。歌词生动形象，曲调欢快、活泼、清新，节奏比较紧凑，加上十六 分音符

2、、前八后十六、前十六后八节奏的运用，使歌曲具有朝气并富有 流动感。生动的描述了小朋友采山的愉快心情。 【教学用具】 电子琴、卡片、课件等。 【教学过程】 一、激趣导入、感知歌曲。 1、看一看，图中的他们要干什么去呢？一起去歌中找找答案吧！ 2、歌曲欣赏完了，思考回答下面的三个问题： 2 （1）.歌曲中的小朋友们在干什么呢？ （2）.歌曲的拍号是几几拍？ （3 3）. .这首歌曲的旋律情绪是怎样的？ 3、介绍歌曲 二、学唱歌曲 1、乐理知识抢答（为学唱歌曲旋律做好铺垫） 2、节奏训练 （1）、学习连续的十六分音符、前八后十六、前十六后八 （2）、从歌中找出与上面节奏相同的旋律，写出来，唱一唱。

3、3、学唱曲谱 注意连续的十六分音符、前八后十六、前十六后八、附点音符和八分休 止符的演唱准确。 4、再次聆听歌曲，说一说歌曲中的小朋友都采了那些东西？ 5、按节奏读歌词。(为学唱歌词做好铺垫) 6、完整演唱歌曲要用（注意每一句的结尾都有八分休止符） 7、用什么样的声音演唱才能表现出小姑娘采山时的心情？ （活泼 轻快地） 8、带活泼轻快地情绪演唱歌曲。 三、为歌曲伴奏 1、x x | xx 0 | x x |x x| 创编动作为歌曲做二声部伴奏。 2、用打击乐器为歌曲做二声部伴奏。 四、总结 1、今天我们学习的这首新歌叫（采山） 2、学习了这首歌，同学们有什么收获？ 3 3、今天我们学习了一首关

4、于劳动的歌曲采山。在学习中我们感受到 采山的小朋友在劳动中的喜悦心情和劳动所创造的成果，学完这首歌曲 希望同学们都能做一个爱劳动的好学生，在劳动中创造自己所需要的一 切 4、在劳动最光荣中结束本节课。 五、采山教学反思 采山是三年级下册中的一首必唱曲目，通过学习引导学生关注大 自然、热爱生活，并且体验山村孩子的乐趣。重、难点是解决十六分音 符、休止符和顿音记号的准确演唱，为了解决重难点，我采用复习乐理 知识、在曲谱中找到与训练节奏相同的旋律，写出来，唱一唱等为唱好 唱准曲谱做铺垫。学会歌曲后我设计了用身体动作打节奏为歌曲做二声 部伴奏，其目的是为了让学生随音乐节奏进行律动活动，感受音乐形象，

5、体会歌曲的欢快、活泼性。明确了这些任务我对整堂课进行了精心的设 计，但是在实际操作过程中还是出现了不少问题，课后有很多地方值得 反思与总结。 复杂的知识点讲解过程要简单化。采山这一课的重、难点在于 十六分音符、休止符和顿音记号的突破，但就是因为在分析教材时太过 于把它定位为重、难点，所以想出了很多解决的办法，如复习乐理知识， 节奏训练等。在突破这些难点时，花了大量的练习，虽然达到了一定的 效果，但还是收效不大，甚至教学中感觉有些模式化，在玩中学，既简 单还有趣，反复强调重、难点会引起学生们的畏惧心理，以为这是什么 高深的知识，如果在玩玩乐乐中学习，如：念词、生活中的用语代替等 等，将其“淡化”

6、，并且在这些方式中得以“化解”，或许会起到意想 不到的作用，达到事半功倍的效果。 采山是一首欢快、活泼的歌曲，在演唱时要求学生用肢体语言做 4 节奏为歌曲做二声部伴奏。对于三年级的同学来说，身体的协调性还只 是达到了中等水平,但手、 脚、演唱三部分协调还是有一些难度。所以 后面手、脚、演唱三者同时进行的时候，学生就有一些应付不过来的感 觉。这就要求自己在以后的教学过程中一定要注意，虽然身体律动是解 决节奏的一种很有效的办法，但是在教学过程中应当循序渐进的将其落 实下去。 每首歌曲的旋律、歌词、曲式、调性的设计意图都是为了将歌曲最 大程度的处理到美，那么这个时候老师就会注重教材的重、难点，而忽

7、略了演唱者本身的声音美。采山其所以在演唱时要求给人欢快、活 泼的感觉，并能通过演唱体会的山野童趣。这和曲子本身有着很大的关 系，如歌曲的每一句最后都是由休止结束的，所以重点应该注意休止符 的停顿，唱得断而轻快，更好的体现山野儿童采山时的灵巧、愉快，老 师在这方面就应该加以引导。在这种轻快演唱过程中，学生不仅能够更 好的感受音乐形象，还能在音乐技能上有明显的收获。他们学会了声音 的控制，学会了在体验中，同学、老师之间互相去听，然后进行评价， 对比出哪一种演唱方法更好听。 学习的每一点进步都值得老师对其鼓励与肯定， 班级中那么多学生不 可能每一个都积极的融入音乐配合老师，但是他们比以前有所进步就要 值得肯定与表扬。