初中音乐优质课《亚洲国家的民间音乐》教案(DOC 12页).docx

1、初中音乐优质课亚洲国家的民间音乐教案亚洲国家的民间音乐教案泉州九中 音乐组 王绮芸【教学目标】1、知识与技能（1）、通过对音乐作品的赏析，增强学生的感受力，陶冶他们的情操。（2）、通过学生对音乐及相关文化的了解，培养学生对世界音乐的兴趣。2、过程与方法（1）通过老师利用多媒体教学的手段，让学生从视听去感受音乐的风格特征。（2）通过教师讲解及课件观赏，培养学生喜欢了解外国文化的兴趣。（3）通过对相关文化知识得了解，教师逐步引导学生进行探究式学习，帮组学生理解不同的音乐形态及其产生的原因。3、情感态度与价值观培养学生热爱世界各民族音乐艺术的兴趣，并能以主动的心态学习，接受和探究多元化音乐。【主要教

2、学内容】1、了解亚洲朝鲜、印尼、印度等国的风土人情。2、欣赏音乐作品，感受不同的音乐风格了解亚洲部分国家的乐器。3、了解相关文化知识，理解不同的音乐形态及其产生的原因。【教学课时】一课时【教学重点与难点：】重点：音乐风格的正确把握难点：音乐风格产生的原因【教学方法与学习方法的指导】：比较法、讲解法、分析法【教材简析】：亚洲国家的民间音乐是人教版教材七年级上册第五单元环球之旅亚洲之声的第二切课时，本课着眼于世界范围内，通过介绍各地有特色的音乐以及这些音乐所展示出来的不同地域的文化特征、民族性格、自然风光形成生动直观的音乐教材内容。教学内容安排紧扣课程标准的“感受与鉴赏” 、“音乐与相关文化”要求

3、 。【学生情况】学生对亚洲各国的音乐（除了本国）都比较陌生，但对亚洲的名胜古迹及风土人情比较感兴趣。【设计思路】在本课的教学中，通过图文、曲谱、音响相结合的形式，形成生动直观的音乐教材内容来引导学生“聆听歌曲”，“了解当地风俗、乐器及历史”，“共同探究音乐成因”，增强他们对世界音乐理解及热爱。【教学过程】一、新课导入：出示朝鲜族、印度尼西亚、印度黑人的地理图片，引导学生继续来了解其它亚洲国家的音乐。设计意图：在课堂教学前，吸引学生的注意力，引起学生的兴趣，为快速进入本课的学习作铺垫。二、新课教学1.朝鲜族清津浦船歌A、 欣赏音乐，学生感受风格。B、 教材解析：这首歌是表现朝鲜半岛清津浦渔人劳动

4、生活的歌曲，歌中的衬词表现出集体劳动中人们的乐观精神。这首歌采用的拍子模仿了鼓声的向声性，与其它朝鲜歌曲常用的拍子具有相似的节拍特征。起伏的强弱节奏和渔人的水上生活情景很好地结合在一起，生动形象地展示了清津浦渔人的生活。C、 教师出示图片，引导学生了解朝鲜族服饰特点素净、淡雅、轻盈朝鲜有“白色民族”之称，不分男女都比较喜欢穿素白色的服装，显示出他们喜爱清净朴素的个性，妇女的民族服装，上身是白色斜襟的短衣，垂着飘带，下身是裙子，有水粉、淡绿、淡蓝、淡紫几种颜色，分长裙和短裙。D、 教师讲解，介绍朝鲜民歌的特点：明快的三拍子的倾向。朝鲜是一个具有悠久历史和文化的古国，长期以来，朝鲜人民在他们美丽的

5、国土上，创作了许多优美动人的民歌。朝鲜人民喜欢跳舞（长鼓舞是他们非常普及的舞蹈），很多民歌的音调和节奏常常和轻盈、飘逸的舞蹈动作紧密结合。节拍多属于三拍子体系：3/8、3/4、6/8拍等。这种节奏与朝鲜的语言有关系，朝鲜语言的重音安排往往形成前长后短或前短后长的节奏型。朝鲜民歌的曲调装饰音很多，这也是朝鲜歌曲独特的唱法，它常以滑音、喉音、假音大小颤音来装饰曲调，使曲调产生各种不同的变化，形成特殊的民族风格。朝鲜族歌曲旋律优美、自然流畅，富有很强的感染力与表现力。一人放歌，众人随合，不是“善歌者有人继其声”，而是“心中的歌，最能起共鸣”著名的民歌桔梗谣家喻户晓。朝鲜族非常重视对儿童的美育，从小便

6、对他们进行艺术熏陶和教育。许多孩子都会演奏长鼓、手鼓、琴等乐器。欣赏伽椰琴乐曲A 放音乐，让学生听音色，进行对比。B 教师介绍伽椰琴：伽椰琴是朝鲜族的民间弹拨乐器，它用梧桐木作共鸣管，共有12根丝弦，每一根弦拴在一根音柱上，因丝弦拴的位置不同，发出的音调也不同。伽椰琴的形状像“筝”，演奏时，一端着地，一端置于膝盖上，左手压弦，右手弹音，其声音修长婉转，清亮悦耳。可作独奏，也可作伴奏乐器。伽椰琴从新罗时代流传至今，已有1500多年的历史了，相传是伽椰国嘉悉王仿照中国汉筝制成。形制与筝差不多。现使用的伽椰琴有二十一弦，音阶排列有七声及五声两种，具有独特的艺术风格特点和丰富多彩的演奏技巧。教师出示图

7、片，简介朝鲜族的其它乐器1）扁鼓 2）短箫 3）杖鼓（长鼓） 长鼓是朝鲜族的打击乐器之首，分为伴奏和舞用两种。圆筒形，鼓的中部细并为实心，往两端渐粗而内空，呈喇叭形。鼓的左端蒙着马蹄，右端蒙牛皮，鼓身上系着红绳。演奏时垮挂在身上，边敲鼓边舞蹈，随心所欲，舞蹈的形式丰富多彩，很受朝鲜和各族人民的喜爱。设计意图：教师以视听及讲解等多种教学手段，让学生对所学知识产生浓厚的兴趣，愿意以积极的心态学习知识。2. 印尼欣赏划船曲 、A教师播放划船曲，让学生感受轻快的音乐风格（轻快，活泼，摇曳，欢畅）。B教师简介印尼的地域特征和民族特点：印度尼西亚被称为“千岛之国”，居住着一百多个民族。民族丰富且动听。内容

8、常常和“热带宝岛”的自然风光相联系，明朗，抒情，飘逸，充满乐观的情绪。C. 教师讲解歌曲的艺术特点：海与船是印度尼西亚这个国家最突出的特点。划船曲以第一人称的口吻诉说了划船者行船的情景和对友人或爱人的叮嘱。其音乐以长短音的结合与切分、弱起等形式节奏方面的特色，充满活力与生机，并有着丰富的情感。甘美兰音乐A. 甘美兰音乐片断欣赏B. 同学看图，教师补充相关知识。1）、概念：甘美兰Gamelan，主要是指以打击乐为主的合奏音乐，同时又泛指一切合奏音乐和演奏这些音乐的乐队。甘美兰乐队演奏的音乐用于戏剧，舞蹈，影戏的伴奏，同时也用于各种宗教仪式，它不仅成为印尼传统音乐文化的象征，同时也是世界人民了解印

9、尼音乐的一个窗口。2）现代甘美兰乐队中的乐器：分四类：第一类：锣属乐器（大吊锣，中吊锣，小吊锣，大釜锣，排锣）第二类：排琴属乐器（木琴，共鸣筒，金属排琴）第三类：管弦乐器：列巴布三弦，切连朋拨弦，竖笛吹管第四类：鼓类乐器双面长鼓。另有助奏乐器：碰铃，铙钹，拍子板等3）甘美兰的风格：在甘美兰乐队演奏的音乐中，有一个男声或女声齐唱声部。他们的歌曲柔美，轻盈，与各种乐器的声音自然地融合在一起，令人陶醉。 甘美兰音乐是一种多声音乐，它给人的感觉是既复杂又简单。复杂的是它有多层的音响。简单的是它的乐曲的核心旋律似乎是固定不变的，不断循环往复，好似有始无终。这一特征与印度宗教的“轮回”观念有关系。4）甘美

10、兰的分类：巴厘岛的甘美兰：奔放热情，近乎于粗野，音量很大。爪哇岛的甘美兰：斯文典雅，单调平淡，节奏轻慢，有柔美细腻之感。5）造成不同风格的历史根源/原因：原因：社会，经济，文化，宗教等诸多因素。a) 爪哇社会经历了漫长的封建制度。甘美兰乐队是在苏丹王宫廷中培育起来的，带有宫廷音乐的特点，其形式也比较完整规范，人民信奉伊斯兰教。b) 巴厘岛在印尼独立时还是一个村庄集体所有制的社会。村民不一例外的参与各种民俗节目和宗教活动。因此当地的甘美兰保留了村社群体文化的特征，具有集体主义精神和民间艺术的风格，人民信奉印度教，崇尚艺术，是促进其奔放、活泼风格自由发展的一个重要原因。6）甘美兰音乐的地位：甘美兰

11、音乐在印尼深受各阶层人士的喜爱，是人民群众日常生活中不可缺乏的一部分，它的产生发展与社会生活紧密联系在一起，是与戏剧舞蹈混生发展的一种艺术。适用于各种典礼、仪式，以展示其威严和权利，并对宗教有着深远的影响。设计意图：通过对作品音乐的背景讲解，引导学生理解其音乐风格特征，帮组他们探究音乐形态的形成原因。3.印度A.欣赏曼德.西塔尔乐器的独奏。B. 教师讲解：西塔尔是一种弹弦乐器。此独奏曲是由印度民间音乐旋律即兴发展而来的。印度音乐家崇尚即兴演奏。作为音乐作品构成基础的旋律型和节拍、节奏十分丰富。C.印度鼓乐：欣赏印度音乐家即兴演奏塔布拉鼓的视频。教师引导学生讨论印度鼓乐的节奏及力度特点，教师简介

12、印度鼓乐的常识，引导学生了解其社会作用： 在印度音乐中，鼓是掌握时间和节奏的主要乐器。无论在声乐演唱、器乐演奏或舞蹈演出中，鼓都是必不可少的乐器。鼓还提供了印度音乐中所必须的低音，这种低音是旋律进行中的背景和陪衬，在器乐演奏的最后部分，常常会给鼓手以单独进行即兴表演的机会，以显示鼓手高超的击鼓技巧，并与主奏乐器互相对答、模仿，但无论如何变化，两位演奏者最终必须结束在同一拍上，不仅为此，北印度还常常举行鼓的独奏会。鼓的节奏千变万化，鼓的音色丰富多彩，加上鼓手卓越的双手技巧，迷住了印度和世界各地的亿万观众。印度鼓的种类很多，但其独特之处是所谓鼓眼，这指的是在鼓皮的中心部分粘上一块黑色胶膏，它是用煮

13、过的米粉、面粉、果汁加上金属粉末制成的混合物，鼓皮上贴了这块胶膏之后，杂音可以减少，音色变得更加悦耳动听。鼓的功能和用途在非洲是多种多样的，除了用于音乐外，有时还是民族、部落或宗教的象征，或用来传递各种信息，即所谓“会说话的鼓”。非洲鼓具有自己的民族特色，无论是制鼓的材料、形状和演奏技巧都是独特的。设计意图：通过视听，扩大学生的知识面，激发他们继续学习、继续研究音乐的兴趣。三、教师总结：这节课，我们了解了亚洲许多国家的民间音乐、体裁及民间的乐器，也借此了解了这些国家的风土人情。那么亚洲还有许多很有特色的民间音乐，我们课堂上来不及欣赏，请同学们课下自己查找资料。影片虽是1945年的老片子，但其价值却是弥久焕新的。它以心理学弗洛伊德精神分析学派的理论为基础展开来，看似以一条患者与女心理医生的爱情故事为线索，却主要从两个方面角色的行为表现凸显了弗洛伊德的部分理论及精神分析法的治疗