（五线谱）人教版三年级下册《音乐》第三单元　欣赏-我是人民的小骑兵-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：f082b).doc

1、 我是人民的小骑兵教学设计我是人民的小骑兵教学设计 执教执教：指导指导： 课型课型：欣赏 年级年级：三年级 教材教材：人民教育出版社 三年级下册 教材分析教材分析： 我是人民的小骑兵是一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。结构为复三部曲 式。全曲由引子A 段（主题与变化重复）B 段（变奏+华彩）C 段组成。 引子是节奏型乐汇的重复，由 pppcresempfff 的力度变化模仿马蹄声， 描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象。A 段由两个乐段组成，表现小骑兵扬 鞭催马、威武而活泼的形象。B 段表现小骑兵喜悦欢快的心情，以及战马奔驰、 飞跃障碍的情景。C 段是 A 段的变化再现，表现了小骑兵克服困难，战胜

2、艰险 后的欢快心情，以及战马渐渐远去的情景。 音乐为四二拍，节奏明快，时而舒展，时而密集。乐曲中乐节重复，音型级 进、模进、变奏、旋律在低、中、高音区的上下连续进行，速度和力度的变化对 比， 以及颤音等手法的运用，把小骑兵骑马奔驰在辽阔草原上的欢腾场面表现得 活灵活现，栩栩如生。 教学理念教学理念： 音乐课程标准中明确指出，要完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音 乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开 想象；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。通过对音乐作品情绪、格调、 思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，养成健康向上 的审美情趣，使学生

3、在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。音乐课程 中的音乐创造， 目的在于通过音乐丰富学生的形象思维， 开发学生的创造性潜质。 在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的 想象力，增强学生的创造意识。 教学目标教学目标： 1.通过欣赏乐曲，感受进行曲音乐的特点，学习小骑兵勇敢、不怕艰难险阻 力的精神。 2.通过音乐活动引导学生听辩主奏乐器木琴的音色特点及音乐力度的变化， 感知乐曲的音乐形象。 3.启发学生运用不同的参与表现形式体验音乐情感。 教学重点教学重点：启发学生运用不同的方式来体验音乐 教学难点教学难点：听辩乐曲的力度变化并展开合理的想象 教具准备教具准备

4、：钢琴、多媒体、课件、木琴等 教学过程教学过程： 一、情景导入 1.师播放课件，生随我是小小音乐家律动进教室。 2.谈话。 3.师边出示课件（揭题） ：今天我们要听赏的乐曲是我是人民的小骑兵 。 【设计意图】抓住学生活泼好动、富有好奇心的年龄特点，创设了小伙伴们 一起走进蒙古、走近小骑兵的情境，激发学习兴趣，为后面的欣赏做好铺垫。 二、初听全曲 1.初听设问：请同学们认真聆听感受乐曲的情绪是怎样的？乐曲 的主要演奏乐器是什么？ 2.聆听活动过程：教师用轻微的肢体语言律动，学生安静聆听。 3. 师边出示木琴边说： 老师这也有一件小木琴， 你们听它的音色是怎样的？ 【设计意图】引导学生带着问题整体

5、感知乐曲，体会音乐情绪、速度，听辩 主奏乐器木琴的音色。 三、 分段听赏 （一）听赏引子部分 1.师提出聆听目的：你们这次的巡逻任务是认真聆听第一乐段，听听乐曲开 头有什么特别的声音？这声音有什么变化？ 2.聆听活动：师在旁边轻微动作，生安静自主聆听。 3.追问：这马蹄声有什么变化？ 4.再追问;这种变化让你想到了什么情景？ 5.请学生模仿马蹄声的变化。 6.师引导全班模仿马蹄声由弱到强的变化。 【设计意图】培养学生专注的聆听习惯和感受力度渐强的变化。 （二）听赏第一乐段 1.弹奏 A 乐段主题旋律，生安静聆听。 2.再听：请大家闭上眼睛听听这段音乐中主题旋律出现了几次？ 3.指导学生用 da

6、 模唱主题旋律，边模唱边模仿敲木琴演奏姿势。 4.加入歌词唱主题旋律。 5.指导学生用自己的方式表现第一乐段音乐。 【设计意图】 培养安静认真的聆听习惯， 同时训练边聆听边思考的学习能力。 通过让学生听一听、想一想、唱一唱、演一演等多种形式的教学手段，引导学生 展开丰富的想象，使学生更好地理解音乐。 （三）听赏第二乐段 1.师弹单旋律，生听琴并联想小骑兵可能在做什么呢？ 2.带学生边听边律动。 3.指导学生敲快子体验舒缓的节奏。 4.指导学生加入串铃伴奏。 5.指导学生加入串铃、筷子、律动综合表演。 6.师：同学们，刚才我们听赏的是第二乐段前半段的音乐。优美、抒情的旋 律还回荡在草原上空，但草

7、原上的天气可是变化莫测的！请同学们仔细聆听第二 段音乐（出示课件）你能从音乐中听出什么变化？ 7.指导学生感受速度、节奏、情绪等的变化。 8.同学们都很认真感受音乐！你听到了什么特别的声音？（风声、雨声、雷 声） 9.指导学生用自己的方式边听边表现音乐。 10.追问：小骑兵可能遇到了什么困难？ 【设计意图】分析力度、速度、情绪等音乐要素的变化，启发学生听辩音乐 主题，鼓励他们积极发挥想象力，用不同的方式感受速度、力度的变化，体验不 同的音乐情绪，并培养学生的爱国主义精神。 （四）听赏第三乐段 1.边听边思考：第三段音乐与前面哪段音乐相似？ 2.追问：马蹄声有什么变化？（由大声到小声） 听的真仔

8、细，这种变化让你联想到了什么情景？ 3.指导学生根据乐曲的演奏顺序给打乱的插图排序。 【设计意图】培养学生辩听音乐，想像音乐描绘的情景。 四、再次完整聆听 看来你们对这首乐曲已经了解的差不多了，老师想请你们再次听赏全曲，你 们可以边听边表演小骑兵的角色，边听边表演小战马的角色，边听边表演木琴的 演奏姿势， 也可以闭眼安静聆听， 用自己喜欢的方式聆听， 表现音乐， 明白了吗？ 指导学生用自己喜欢的方式再次完整听赏。 五、课堂小结 1.看来同学们都是小小音乐家、小小表演家。这节课你们有收获吗？可以跟 大家分享吗？ 生自己总结 2.老师也很喜欢你们，因为你们越来越会聆听音乐、表现音乐了。快乐的音 乐课要结束了，请同学们骑上你的小战马慢慢的回教室吧！ 师播放音乐