（五线谱）人教版三年级下册《音乐》第三单元　欣赏-我是人民的小骑兵-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：f1227).doc

1、 1 我是人民的小骑兵教学设计 【教材分析】 我是人民的小骑兵是人教版小学音乐三年级下册第三单元 音乐中的故事中的欣赏课。乐曲是由吴光锐、齐景全、王小平共同创作的 一首木琴独奏曲，乐曲为复三部式，由引子、A 段、B 段、A尾声等三部分组 成。表现小骑兵扬鞭催马的欢快心情以及克服困难后骑马挎枪奔驰在辽阔草原 上的欢快豪放形象。 【学情分析】三年级学生学习态度积极,学生思维敏捷,接受能力强,对于新 事物有很强的兴趣。在音乐欣赏中学生积累了初步的音乐欣赏经验，对音乐要 素有初步的认识与体验，但对于音乐的信息量还不够，尤其是对作品结构分析 能力还不够。 【设计意图】2011 版音乐课程标准中明确指出，

2、音乐是听觉艺术，在 音乐欣赏课中培养学生聆听的习惯，结合我校以学定教、顺学而导的课改理念， 让学生先质疑，提出问题，分析问题，在教学过程中注重培养学生的问题意识, 同时通过亲身参与（如律动、模唱、演唱主题等方式）体验与内心参与相结合， 鼓励学生对所听音乐表达自己独立的感受和见解，感受音乐的美。 【教学目标】 一、情感态度价值观：学生通过欣赏乐曲，感受小骑兵喜悦欢快的心情以 及扬鞭催马跨越障碍的威武形象。 二、 、过程与方法：学生通过聆听、演唱、律动、对比、小组合作、探究、 和使用打击乐器、图形谱等不同的参与形式感受体验音乐情感。 三知识与能力：学生通过音乐活动，能听辨主奏乐器木琴的音色特点以及

3、 音乐力度的变化，感知乐曲的音乐形象。 【教学重点】学生能听辨主奏乐器木琴的音色特点以及音乐力度的变化， 感知乐曲的音乐形象；记忆主题。 【教学难点】感受速度和力度的特点，乐曲结构的聆听与分辨。 【教学课时】1 课时。 【教学准备】课件、钢琴、双响筒等打击乐器、报纸等。 【教学过程及设计意图】 一、主题导入，激发兴趣。 【设计意图设计意图：记忆主题是欣赏课的重点之一，从导入开始编歌词演唱学生 既感兴趣又能加深记忆力，为下面的欣赏环节做好准备。 】 2 教师：同学们，快乐的音乐课又开始了！今天老师要带大家到美丽的蒙古 大草原上去游玩，大草原上有一群特殊的小主人正唱着歌欢迎你们呢，你们听 们是谁？

4、 教师演唱：骑上了骏马，挎起长枪，日夜巡逻，保护草原。 学生：小骑兵、小战士 师：对了，他们就是保护草原的小战士，因为他们骑马巡逻，所以我们叫 他们小骑兵。今天小骑兵邀请我们和他们一起保护草原，让我们也来唱唱他们 的歌吧。 （师弹琴教唱主题两遍）同学们唱得真棒！接下来就让我们一起去音乐 中听听小骑兵的故事吧！ 二、完整聆听 【设计意图：以学生为主体，让学生先学，提出自己的疑问和难点，教师 再进行梳理，提取有价值的问题待和同学共同解决。 】 1、初听乐曲，提出问题。 师：认真聆听乐曲，你能提出哪些感兴趣的音乐问题？你联想到怎样一幅 画面？ 生回答。 2、学生提出问题，教师总结提升。 生提出问题，

5、教师根据问题提取有音乐价值的问题并板书。 师：今天就让我们带着这些问题走进由吴光锐、齐景全、王小平共同创作 的乐曲我是人民的小骑兵 。 三、分段欣赏 【设计意图：以学定教，问题导学，从学生的问题出发，紧紧围绕音乐要 素开展教学，学生用肢体动作体验音乐、表现音乐。 】 （一）欣赏第一部分 1、初听乐曲，感受力度变化。 问：这段音乐的力度有什么变化？ 生：力度从弱到强 师：为什么要由弱渐强，表现了什么场景？（表现了小骑兵由远而近奔驰 而来的形象。 ） 2、引导学生用肢体动作表现强弱变化。 （跺脚、弹舌） 师播放引子部分，学生用肢体表现强弱变化。 3 3、再听乐曲第一部分，听辨主题，感受情绪。 师：

6、接下来我们再来听听第一部分，听听有没有你熟悉的旋律？ 音乐情绪是怎样的？ 生：欢快活泼 师：表现小骑兵们正在英姿飒爽地巡逻。 4、用 da 哼唱主题。 5、填词唱主题。 “骑上了骏马，挎起长枪，日夜巡逻，保护草原。 ” （二）欣赏第二部分 【设计意图：新课标指出，让学生通过多种形式感受音乐，能够运用体态、 线条做出相应反应。在此运用图形谱把力度变化变得更加简单直观，打击乐器 的运用更加深了学生对力度变化的理解。 】 1、初听乐曲第二段，感受情绪。 师：这段音乐的情绪怎样？表现了什么？ 生：紧张激烈，好像小骑兵遇到了暴风雨。 师：如果用黄色和红色两种颜色来表示第一部分和第二部分的情绪，哪段 该用

7、绿色？哪段该用红色？（教师在黑板上贴上绿色和红色卡纸） 2、再听音乐，感受力度的变化 师：同学们，接下来让我们再来聆听第二部分，老师来画主题部分的图形 谱。听听力度变化有什么特点？ 生：力度一会儿强一会儿弱。 师：在音乐中我们把这样的力度变化叫时强时弱。 3、小组合作探究，用打击乐器表现音乐。 将学生分成三组，让学生小组探究自己组的乐器适合表现那种图形？ 4、小组汇报 5、播放第二段音乐，学生用打击乐器伴奏。 （三）欣赏第三部分 【设计意图：让学生用颜色表现音乐情绪，把不易理解的段落变得简单易 懂。 】 1、初听第三部分，感受乐曲情绪。 问：听这段音乐与前面哪段相似？我们什么颜色来表示第三部分

8、？ 4 2、再听第三部分，感受力度变化。 问：乐曲力度有什么变化？ 生：由强渐弱。 师：作曲家为什么要这样设计？表现了什么？ 生：战马渐渐远去。 师总结：第三段的情绪和第一段相似，都是活泼、欢快的。表现出小骑兵 们克服困难，战胜暴风雨后的喜悦心情。描绘了战马渐渐远去的情景。 四、完整聆听，为图画排序。 五、总结归纳、拓展提升 【设计意图：让学生自己说收获，教师能够明确教学效果如何，教学目标 是否达成，并对学生进行及时的指导。 】 说说这节课你都学到了什么？ 师：这节课我们用音乐讲述了小骑兵们骑马巡逻时遇到了大风暴，临危不 惧勇敢与困难作战的故事，他们热爱祖国，热爱边疆，敢于向困难作斗争。接 下来让我们骑上骏马，唱起歌，挥起马鞭走出教室吧！