农村中学美术课程评价试卷一(DOC 11页).doc

1、农村中学美术课程评价试卷（一）单位：_ 姓名：_ 一、基本概念题（6题，每题4分，共24分）1、世界上的美术品类共分绘画、_、工艺美术、建筑艺术等四大门类。2、“艺术”作为一个概念,是指美术以视觉感知的特性作为接受方式。3、审美本质是美术区别于其他社会_ 的根本性质。4、没有情感也就没有美术。所以_ _性是艺术“审美”的显著特点。5、促进教师的 _ 是美术课程评价的重要目的之一。6、现代美术教学评价从传统的_评价教学转向动态的对教学过程进行分析和评价。7、世界上的美术品类共分绘画、雕塑、_、建筑艺术等四大门类。8、_ 感知是美术重要的形态特征，所以美术又称“视觉艺术”。9、在美感中，没有美的

2、_ 和感动之情，则不成其为美感。10、科学可以使我们认识抽象的真理，美术则能使我们认识_的真理。11、美术课程评价的依据是美术 。12、现代美术教学评价从静态评价教学转向_的对教学过程进行分析和评价。13、世界上的美术品类共分绘画、雕塑、工艺美术、_等四大门类。14、美术的形象性特点是指形象的_、确定性和可视性。15、在美术中，没有美的感受和感动之情，就不成其为_。16、科学可以使我们认识_的真理，美术则能使我们认识形象的真理。17、传统美术课程评价是一种以课程目标为依据的_和甄别式的评价。18、学生学习的评价可由教师评价和_自评、互评相结合的方式进行。二、简答题（题，每题分，共分）1、在早期

3、的欧洲,“美术”又被称为什么？2、自然美是指什么美？3、美术的社会功能中包括了哪三种功能？4、美术课程评价的依据是什么？5、什么是美术课程评价？6、实施教师评价的目的是什么？7、实施美术课程评价的主体由哪几个方面人员共同参与?8、造型性是美术重要的形态特征，所以美术又称什么艺术?9、课堂教学评价功能的转变，强调什么作用？10、什么本质是美术区别于其他社会事物的根本性质？11、美术能够反映现实美是指现实中的什么美?12、美术课程评价的基本目的是什么?三、辨别题（2题，每题8分，共16分，对的打，错的打X）1、美术教学评价既关注学生掌握美术知识技能的情况,更重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与

4、价值观等方面的评价。（ ）2、现代美术课程评价应构成自我评价、小组评价、教师评价和家长参与的整体多边评价方式。（ ） 3、美术学科关注美术“技能性”的评价标准，技能有了，学生美术素质也就好了。（ ）4、要采用相对量化的分析与定性描述相结合的方法，真正使美术课程评价公正合理。（ ）5、现代美术教学强调每一次教学都是美术教师教学观念、教学个性的体现和实践。（ ）6、美术教学评价并非通过美术作业评价学生美术学习，而是通过学生在美术学习过程中的表现予以评价。 （ ）四、观点论述题（2题，每小题8分，共16分）1、“博学、耐心、宽容是教师最基本的素质”。你认同这一观点吗？2、试论述“初中美术教学是面向全

5、体学生的普及型教学”观点。3、学校管理有“刚性管理”与“弹性管理”。你认为对教师的管理,应采用什么样的管理与评价？4、请举例谈谈“设计、应用”的教学怎样为当地社会发展服务。 5、请谈谈美术教学中美术文化学习和美术技能训练，两者如何统一？6、你认为教师开展课程资源开发和利用的目的是什么？如何实施课程资源的开发与利用？五、案例分析（2题，每题10分，共20分）1、依据美术课程理念，对下列课案做出评价分析。案例：课题为无中生有：构思和描绘。这节课目的在于鼓励学生有步骤的构思一件想象中的事物。教学过程中，教师与学生一起讨论各种可能性，由学生以绘画的形式表现出来。首先教师问同学们心目中怪兽的模样，具体到

6、怪兽的形状、颜色、眼睛、尾巴等等，并想象野兽的生活环境。然后启发学生为怪兽取个名字。学生在画出这张画时，先在一张纸上写下有关的表现线索，如怪兽在什么地方、有几条尾巴和几只眼睛等等。最后画出这个怪兽的形象。在整个教学过程中，同学们表现热烈、积极。实际上同学们在讨论时就已经开始考虑如何表现，并在不断的发挥和调整自己的构思，一直到造型的结束。2、依据美术课程理念，对下列课案做出评价分析。案例：a每个人设计自己理想中的家具,结合家用电器，并且用各种材料制作模型。同时设计、制作简单的商品广告。b集中全班学生的作品，布置成商店的形式，模拟商品交易过程，引导学生从商品的形状、颜色、材料考核实用性等方面发表自

7、己的看法，还可以对自己制作或同学制作的商品应陈列在什么位置上最恰当发表自己的意见。3、依据美术课程理念，对下列课案做出评价分析。案例：上课了，学生们每六个人围成一组，每一组的桌上都放着一盆盆的植物，学生们对着植物写生。不一会儿学生都画好了。教师把学生的作业贴在黑板上。接着老师用多媒体把许多植物放大，植物叶子上细微的叶脉都清晰可见。于是老师问学生看到了什么。学生兴趣盎然，有的说看到了叶子上细细的叶脉，也有的说见到了植物叶上白白的绒毛和尖尖的刺。然后老师再把植物的局放的很大很大，再让学生观察植物局部的不同纹理。并要求学生像一只小蚂蚁一样，拿着放大镜取眼前植物的局部，再画一张画。老师把学生的第二次作

8、业同样贴在黑板上，让学生来比较一下。（明显后一张作业由于观察的更细致而显得更精致）。最后老师发小卡片来奖励画的好的同学。4、依据美术课程理念，对下列课案做出评价分析。案例：结合语文、音乐等课程教学，让学生为儿歌配画、画日记画或进行手工制作。以小组或全班为单位，选一首儿歌或童话故事（或由学生自己编写）设计角色形象，用综合材料制作头饰、纸偶或面具，并且设计和制作简单的布景与海报。在教师的指导下，进行简单的排演，然后，以舞蹈、童话剧等形式进行表演。5、依据美术课程理念，对下列课案做出评价分析。案例：上课后，老师把毕加索格尔尼卡作品的幻灯，投放到了屏幕上。问学生“对于这幅画你们看后有什么感受？”学生的

9、注意力马上集中到画面上来，七嘴八舌的说开了，几个大胆的学生上讲台来说了自己的看法，老师认真的听他们的讲解，并不时的记录了他们精彩的描述。接着老师把毕加索的生平资料和作品的创作背景介绍给大家。随后老师从作品的构图、艺术形象、线条、质感、肌理等方面进行了分析。然后把学生分组讨论。题目是a在画中的每一个情景中作者想表现什么？ B整幅画面作者想表现什么样的感情。要求各小组推荐一名学生准备发言。学生发言时老师尽量培养学生用自己的语言来理解画面的意思，尽可能的用美术术语来表达。最后老师对作品加以总结。6、依据美术课程理念，对下列课案做出评价分析。案例：a围绕班队活动以及学校的艺术节、运动会等活动，分小组讨论策划CI设计方案。b设计出各自的方案（包括标志、会标、服装、信封、名片等等），并绘制出设计稿。c展示各种方案，由学生评选出最佳方案。d进行制作并真正运用到这些活动中。e每人用小论文的形式论述自己的体会以及对CI设计方案的评述。