（五线谱）人教版三年级下册《音乐》第六单元　唱歌-打秋千-教案、教学设计(配套课件编号：708ce).doc

1、 打秋千 教学课题：教学课题：歌曲： 打秋千 教学目标 情感态度 价值观 1、通过本课的学习，使学生感受到童年生活的乐趣，培养他们积极向上的 生活态度。 2、在与人合作的快乐中培养自主与自信。 过程与方 法 通过创设情境、律动游戏、小组竞争等活动，在体验、比较、评价中引导 学生用自然、轻盈、有弹性的声音和灵活清晰的吐字演唱歌曲； 知识与技 能 1、认识附点音符、下滑音及其作用。 2、初步体验歌曲中二声部的和声美，培养学生的合唱能力。 教学分析 学习者 分析 我是和学生一起开始音乐之旅的。 第一年我着重结合游戏、律动、聆听、演唱、表演、创编等方式激发 他们学习音乐的兴趣。 进入二年级后，学生能用

2、自然的嗓音唱歌，并且非常乐于参与音乐表 现和即兴创造活动。从知识技能体系来看，学生已经能认识简单的节奏符 号，能用唱名模唱简单乐谱。这为本课的学习奠定了基础。 进入三年级，学生仍处于充满好奇、活泼好动的年龄阶段，爱幻想、 爱表现是他们的特点，他们渴望通过各种生动有趣的音乐活动来表现心中 的音乐形象，我在设计这一课时，首先要充分考虑低年级学生的音乐认知 规律，使每个教学环节都充满童趣，如创设情境、律动游戏、小组竞争等， 通过看、想、说、演、听、唱，给学生营造一个丰富、直观、生动的自主 探索、合作交流的教学氛围，将趣味性和思想性、知识性有机地结合起来。 同时，就我校实际而言，生源多来自农民工子女。

3、他们生存成长的环 境与视界存在着必然的局限性，所以，面对他们，我的音乐课堂，不能只 做学习唱歌、培养自信的舞台；在每一节课上除了能“有所获、得其乐” 外，更应帮助他们开拓视野、增长见识、丰富情操，发现渺小的“自己”， 充满变“强”变“大”的活力。 学习内容 分析 由网络搜索整体而成： 一、仡佬族是我国西南地区一个古老的土著民族。她的诞生地是贵州 高原，也包括湘西丘陵一带。目前，仡佬族的大多数居住在贵州，少部分 散居在云南、广西，还有一部分侨居越南等地。 二、打秋千 打秋千是仡佬族群众特别喜爱的传统体育活动，多在春节和正月十五 举行。秋千架用两根木柱固定竖立在地上，两顶端之间架一根横木作梁。 梁

4、中间相距 1.2 尺处系两根绳索垂于地面 ， 距地面 1 尺处系上木板， 即成 秋千。平时也有在树枝上挂条藤索，下端系上一根木棒作秋千的。活动时， 人立木板上，利用腿的蹬弹力，时前时后，使秋千荡起来，或者坐于其上， 由人推摇嬉耍。 秋千比赛分高度比赛和打铃比赛两项。打铃比赛则在秋千架前方高处 横一条带铜铃的绳子，秋千一碰到绳子，铜铃就发生响声，谁碰的次数最 多，谁就认为是技艺高超。 三、秋千的种类和玩法 秋千的样式多种多样，玩法不同，如拜秋、扁担秋、西洋秋。 1、拜秋： 拜秋比较普遍，几乎村村都有，玩法也很简单，一 人两人都可以玩。 玩时将四根檩条粗细的高杆 （长 一丈左右） 栽到地上刨好的坑

5、内捣结实， 分成一定 距离的两对，再到上面架一条横杆，在中间系上两条铁绳（也有用粗麻绳 的） ，下面拴块木板，板上面能坐或站一至两人，在板上用力攀蹬，越蹬越 高，这就叫“打秋千” ，通常也叫“送秋” 。 2、扁担秋： 是选择一个周围没有障碍物的场地， 将一根粗壮的直 木埋在地中，高一米许，顶端略尖，作为中轴，然后 于柱顶架起一根两三丈长的横木，使之能够左右旋 转、上下升降，人伏在横木的两端，或者骑坐横木， 利用人的后蹬力推动，如同推磨一般，故也称“磨秋”，一般在秋收后作 这种活动。 3、西洋秋： 首先要在地上放一个用木料做成的大架子， 将似车 轮的“西洋秋”放在架子上，上面可以同时坐四个 人，

6、打秋千时必须有人拨动轮子。故又叫“轮秋” 或“转秋”。 四、歌曲打秋千 选自第一单元童趣。这是一个充满童趣的单元，通过本单元的学 习，给学生的童年生活留下一个美好的回忆。歌曲曲调通顺流畅，节奏简 洁明快，结构规整，其中下滑音的运用不仅增加了歌曲的民族色彩，同时 也增添了趣味性；歌曲的二声部具有伴唱性质，同时也在表现打秋千过程 中，相互配合，你追我赶、齐心协力的热闹情景。 教学方法 本课设计，以“生”为本，采用灵活多样的教学方法，由：启发提问、情绪体验导入 新课；学生通过听唱法、分组比较、合作交流、体态律动的方法对音乐的表现有深一 层次的认识，在趣中增长见识、在动中感受音乐、在动中找到情趣、在动

7、中发展想象、 在动中愉悦身心；教师在教的过程中，选择精致、思路清晰的教学策略，用课件激趣、 双情渗透的方法，以情激情、点燃学生的音乐情感，从而使学生学会歌曲、演唱歌曲。 教学重难点 重点： 1、正确掌握歌曲的旋律、节奏。 2、认识附点音符、下滑音及其作用； 难点： 初步感知二声部。 教学过程 教 学 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一 、 谈 话 导 入 1、师：玩过秋千吗？ 师： 怎么玩？谁来给大家做一个打秋千的动 作？ 2、师：老师给大家放上欢快的音乐，谁能 伴着音乐的节拍表演？（教师放打秋千 伴奏曲） 师：谁还能和他不一样的动作！ 3、师：大家一起来表演！ 生举手踊跃抢答 个别学生做

8、打秋千的动作 学生在教师的指引中，能和 着音乐的节拍，表演自己喜 欢的动作。 直入主题，激发兴 趣，反复聆听，熟 悉旋律。 二、 增 识 导 趣 1、师：同学们，今天我们来听一首打秋 千的歌。请仔细听，歌曲中都有谁在打秋 千？ 聆听后，根据歌词回答：兄 弟们；姐妹们 先入为主，整体感 受。 教师出示 （图片 1） （图片 2） 师： 谁知道他们是哪个少数民族的兄弟和姐 妹呀？ 师：他们是仡佬族的兄弟姐妹。 （板书：仡 佬族） 师：这首歌就是仡佬族儿歌。 （师出示图 3、4） ： 拜秋 扁担秋 打秋千是仡佬族人民在过春节时进行的一 项有趣的体育比赛活动。 他们有很多种打秋 千的方式，你们想了解吗

9、？ 学生联想，大胆猜测 朗读、记忆。 观察、发现 图片激趣，认识仡 佬族、了解打秋千 （出示图 4） 说：这是这是拜秋，这是西洋秋。是不是很 好玩？ 3、师：下面，我们来认真地听着歌曲，畅 想一下歌曲中的小伙伴是在用什么样的方 式打秋千呢？ 教师总结： 拜秋， 扁担秋是其中最常用的比 赛形式 学生在歌曲的引领中，展开 想象，加深对不同打秋千方 式的认识。 大家一致认为这是一场热 闹非凡的比赛活动。 发挥想象，调动学 生的热情，加深了 解，激发学习的欲 望。 三 、 游 戏 激 趣 （感 知 二 部） 1、师：在这场热闹的比赛中，大家想不想 加入其中为他们加油？ 师：好！那我们就做这场比赛的“啦

10、啦队” 。 我来当啦啦队的队长，好吗？ 师：请听口令，出示板书： （教师示范） 加油呀 加油 师：大家也来试一试好吗？（循序渐进、由 慢再快！并加入“声势” 。 ） 生：想 生：好！ 学生练习 游戏作用： 1 创设情景， 表达歌 曲中快乐的情绪； 2“不着痕迹”般感 受二声部。 2、 进一步， 教师示范： 边唱节奏 （ ） ，边用琴弹第一声部主旋律。 师：跟着老师的琴声试一试。 （对于低年级 的学生来说，此节奏较为复杂，教师弹琴， 将歌曲的速度降到比原速稍慢的程度） 学生尝试，尽力跟上节奏。 熟悉、感知二声部 的特点：在练习的 过程，初步掌握节 奏的疏密变化。 3、 师： 跟着歌曲 （放磁带）

11、 ， 默默地 “加油” ！ （再听歌曲、教师声势指挥） 学生听歌曲，默唱节奏，尝 试二声部的配合的难度。 浅尝辄止，如能将 其融会贯通更好。 4、师：同学们，你听到了吗？歌曲中，真 得还有一个特别的声音， 好像也在为他们加 油，你听？ （再听歌曲， 将聆听重点转移到： 感受原曲 中的二声部音效： “叮当当 叮当” ） 师：这是什么声音？ 师总结：对！这是一场打铃比赛！在秋千架 高处挂一条带铜铃的绳子，秋千一碰到绳 子， 铜铃就发生响声， 在比赛过程中看谁晃 得高， 晃得快， 谁碰到铜铃的次数最多谁就 胜利了！ 生静听 生：铃铛！ 聆听中不直接揭示 答案，在第二次聆 听表演中让学生自 己去发现。

12、 四 、 学 唱 歌 曲 （一）整体感受： 1、师：下面我来伴演铜铃的声音，同学生 来配合我， 打秋千好吗？ （教师范唱二声部） 师：能轻唱着歌词与我配合吗？（跟磁带） 2、最后乐句指导： 师： “哟哎嗬哟”是什么意思呀？（胜利的 欢呼） 试着唱一唱这一句！ （可听琴唱，个别唱、 齐唱等） 指导学生唱准这一乐句的音准与节 奏 生做动作 生可看书初步跟着音乐模 唱第一声部歌词（3 段） 生通过反复听琴，在教师的 调动中，唱准“哟哎嗬哟” ， 1、将一声部主题音 乐与二声部紧密结 合，使学生在不知 不觉中充分地聆听 音乐；通过动作、 模唱来探究主题音 乐的旋律走向、速 度快慢，从而学会 了 主 题

13、 旋 律 的 演 唱。 2、通过对这一乐句 的练习，激发快乐 的情绪。 （二）分段学习： （重点学唱第一段） 师：老师想唱一唱这首歌： 请你从老师的歌声中预测一下， 这场比赛谁 会胜利？ 教师慢唱一二段， 师： 请你再读一读歌词， 你觉得你认为的这 个队，为什么会胜利？ 看书聆听、自主讨论 生 1：我觉得男队会赢。因 为他们打到了响铃。 生 2： 我认为姐妹队也很棒， 因 为 他 们 秋 千 晃 得 很 高 在提问的指引下， 让学生注意力更加 集中，在学生的自 由研讨中，充分展 示个性，更好地体 会歌词内容。 1、师：谁来做第一位勇士，唱一唱第一段 歌词，用歌声音来征服观众，可以吗？ 大家感受

14、到他的心情了吗？ 师： 你们觉得哪一句， 要表现出我们打秋千 时，时而用力时而紧张的心情？ （显示有谱例的板书： “秋千晃来又晃去 呀” ） 生个别独唱， 生评价：快乐、自信，勇敢、 紧张 生答： “秋千晃来又晃去呀” 1、在交流评价中， 调动学生的情感体 验。 2、乐句指导（根据学生的前面学习情况， 步骤可省略） 我手中的是一个神奇的魔法棒（粉笔） 。 在它的指挥下，我的歌声会更动听。 请听（教师示范指挥，通过旋律线，指导学 生唱好附点“晃来又晃去呀” ） 魔法棒变成了附点画在了黑板上。（板书： ） 魔法又出现了，请注意听老师的声音！ （教师示范下滑音“晃来又晃去呀” ） 老师做了一个什么样

15、的动作？（向下的动 作） （板书：） 请大家从书中找到加下滑线的这一句， 唱一 唱。 师提示： 到了第二段和第三段的这一句也要 这样唱好吗？ 3、师：我们来合作着唱一唱：老师唱第一 句，你们唱第二句（加滑音） 。第三句我们 一起唱！ 之后，自然唱入 2-3 段一直到结束句。 学生看指挥唱好附点音符。 学生回答，学生看指挥唱一 唱 看书再唱。 与师合作，接龙唱完整首 歌。 2、用“魔法棒”的 比喻，吸引学生， 对易出错的重点乐 句的细致接触；在 分辨中，使学生下 意识地更仔细去聆 听。分辨后的剖析， 对歌曲有一个更清 晰的了解。 3、分组练习（强调分组唱时，另一组要认 真听） 师：我们分成男女声

16、组唱一唱比一比，好 吗？（男生唱第一段，女生唱第二段） 在正式比赛之前， 我先采访一下同学们， 你 打算用什么的心情，对待这场比赛？ 在这次比赛中， 我们都是朋友， 如果对方赢 了，你会对他说什么？ 所以第三段， 我们要表现出团结友爱的胜利 之情！ 比赛开始： 教师总结（鼓励+有效评价） 生畅所欲言： 比赛中 小组合作，珍惜友 谊 五、 拓 展 励 志 师：大家知道吗？其实“打秋千”不只是仡 佬族人们喜爱的一项传统运动， 众多民族都 有在农闲时打秋千的习惯。 （播放图片，背 景声音为歌谣： “打秋千，打秋千，打起秋 千像上天。两手捉住绳，两脚蹬向前。一蹬 再蹬三四蹬，越蹬越高升！ ” 彝族打磨秋 生观赏 拓展视界，激励成 长。 哈尼族 侗族 朝鲜族 俄罗斯族巴斯克节 这项活动不论男女老幼， 只要身体健康都能 参加。 师： 老师将这首好听的歌谣送给大家 （课件 展示歌谣） ： “打秋千，打秋千，打起秋千像上天。两手 捉住绳，两脚蹬向前。一蹬再蹬三四蹬，越 蹬越高升！ ” 师：希望大家，不仅喜欢打秋千，也要懂得 打秋千带给我们的寓意： 越蹬越高！ 天天向 上！ 朗读歌谣。