（五线谱）人教版三年级下册《音乐》第六单元　欣赏-月光下的凤尾竹-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：f2866).docx

1、 1 月光下的凤尾竹月光下的凤尾竹 小学二年级音乐欣赏课教案 顺义区双兴小学 吴玉娟 一、教学内容分析一、教学内容分析 1.1.内容简介内容简介 葫芦丝独奏 月光下的凤尾竹 是一首具有浓郁的傣族音乐风格的乐曲。 曲调悠扬、 旋律娓娓动听，给人心旷神怡的感觉。 2.2.音乐特点音乐特点 葫芦丝独奏月光下的凤尾竹全曲采用三拍子，羽调式，旋律既有浓浓的西南少 数民族的地方色彩，同时又具有新意，倚音与级进的旋律以及三拍子的节奏，展现了西 南边寨的迷人风情。 全曲两段体结构。第一乐段前四乐句节奏以连续的八分音符加末尾长音的形式展 开，旋律中除了三次的五度下行音程外，其余均以级进、小跳及同音重复进行，似微

2、波 荡漾，迂回起伏。四个乐句中前两乐句各六小节，旋律采用了完全重复的发展手法；第 三乐句五小节，第四乐句六小节，旋律采用了同头异尾的变化重复式发展手法。另外， 一、二乐句的末尾还分别加入了两小节的伴奏音乐。五、六乐句，其中前两乐句各四小 节，节奏为长音加短音的交替进行，旋律的主要位置为四五度音程进行，与第一乐段形 成对比，情绪略显激动。第七乐句前三小节，节奏和旋律又回到了第一乐段特点，使音 乐完整统一。谱例如下： 2 第二乐段第一、二乐句音与音之间距离拉长了、音区变高了，情绪变得更浓厚了、 深远了。谱例如下： 第三、四、五、六、七乐句重复第一乐段，第八、九、十、十一、十二乐句，音调 变低，音乐

3、的情绪变得有些沉静下来了，准备结束了。谱例如下： 3.相关文化相关文化 （1）曲作者：施光南 施光南 （1940194019901990） ， 新中国成立后我国自己培养的新一代作曲家。 获奖作品有：祝酒歌、洁白的羽毛寄深情、吐鲁番的葡萄熟了、立功喜 报寄回家、瑞丽江边、打起手鼓唱起歌、月光下的凤尾竹等。 （2）歌曲月光下的凤尾竹 3 月光下的凤尾竹原为我国著名作曲家施光南写于 1979 年的一首抒情歌曲，节 奏舒缓、优美缠绵、富有浓郁的傣族风情。歌词通过描绘美丽的孔雀、婀娜多姿的傣族 少女、奇丽独特的青山碧水，还有隐现在原始森林中的傣家竹楼等景象，表现了傣族青 年男女之间相互倾慕、纯洁真挚的情

4、感。当时，这首歌曲深受歌唱家和听众的喜欢。后 被改编为多种器乐形式，尤以葫芦丝独奏的版本给人留下的印象最为深刻。 二、学情分析二、学情分析 1.1.授课班级学生的感受与欣赏能力授课班级学生的感受与欣赏能力 （1）对于音乐风格的把握 傣族的音乐作品二年级是第一次出现，对学生们来说还是陌生的。 （2）对于音乐表现要素的把握 大部分学生对音高、音长、音强、节奏、节拍、速度、力度等音乐基本要素具备了感 知能力，能感知音乐的主题，区分音乐基本段落。大部分学生能够听辨葫芦丝的音色。 （3）对于音乐情绪的把握 在以往的学习中学生已经能听辨不同情绪的音乐，如：欢快地、优美地、雄壮地、悲 伤地等，能通过体验简要

5、描述音乐情绪的变化。本首作品是优美缠绵还是第一次接触。 （4）对于音乐体裁的把握 本班学生在以往欣赏过大量的独奏、独唱曲，能够听辨部分乐器独奏与合奏。 2.2.授课班级学生的识谱与演唱能力授课班级学生的识谱与演唱能力 本班学生在识谱和音准方面一般，但喜欢演唱。本首作品为三拍子，通过听唱法、示 范法及划拍跟唱法能解决本课主题旋律的视唱。 三、教学目标教学目标 （一）“情感态度价值观”（一）“情感态度价值观” 目标目标 乐于参与本课的音乐实践活动，喜欢月光下的凤尾竹这首傣族音乐作品。 （二）“过程与方法”目标（二）“过程与方法”目标 体验从认识乐器葫芦丝开始，到聆听全曲、分部分对比聆听、视唱主题旋

6、律、完整聆 听全曲的学习过程，学习从熟悉主题、体验风格入手的音乐欣赏方法。 （三）“知识与技能”目标（三）“知识与技能”目标 1.知道月光下的凤尾竹是一首葫芦丝演奏的具有傣族音乐风格的乐曲； 2.能准确识读一、二乐段前两乐句的节奏，并在模唱曲谱的过程中体会两段开始乐句 旋律的不同特点，能体会傣族音乐迂回起伏、细腻柔美的风格特点。 四、教学重点、难点四、教学重点、难点 4 （一）教学重点（一）教学重点 乐曲节拍、节奏、旋律等音乐要素特点的感知 （二）教学难点（二）教学难点 乐曲傣族音乐风格的体验 五、教学过程五、教学过程 本课教学由“认识乐器”、“熟悉乐曲”和“拓展提升”三个环节组成。具体活动如

7、 下： （一）（一）认识乐器认识乐器 【环节目标：知道葫芦丝是傣族最具民族特色的吹管乐器，感知葫芦丝的音色特点。 【设计意图：通过特色乐器的认识，将学生自然带入到傣族音乐的欣赏活动之中。】 1.教师展示乐器葫芦丝，并引导学生说一说乐器的产地等。 2.教师用葫芦丝演奏月光下的凤尾竹前四乐句旋律，学生聆听、感知葫芦丝细腻、 柔和、圆润的音色特点。 3. 引导学生说一说乐器的音色及感觉。 （二）（二）熟悉乐曲熟悉乐曲 【环节目标：在聆听、识读、模唱等活动中，准确识读一、二乐段前两乐句的节奏， 并较准确地模唱曲谱，感受乐曲的节拍、节奏、旋律等音乐要素的特点，】 【设计意图：通过对乐曲两个乐段开头乐句节

8、奏及旋律特点的感知，实现对傣族音乐 风格特点的体验。】 1.1.初听全曲初听全曲 （1）教师出示标题月光下的凤尾竹，并播放音乐，学生边欣赏边感受乐曲的 情绪及速度等特点。 （2）学生结合音乐的情绪、速度等举手说出自己的感受。 2.2.分段熟悉分段熟悉 （1）熟悉第一乐段 听第一乐段，学生体会乐曲是几拍子的？给你心里什么感觉? 教师总结并课件明确乐曲的节拍、速度及情绪特点，然后再领学生用优美柔和的 动作结合“拍手、拍腿、拍腿”的方式体会乐曲的节拍及情绪特点。 教师出示第一、二、三、四乐句曲谱并带领学生找特点及分工演唱。 教师出示第五、六、七乐句曲谱并带领学生找特点及分工演唱。 师生分工完成第一部

9、分主题旋律的视唱 5 教师小结 （2）熟悉第二乐段 出示曲谱，边聆听边找出与第一乐段的相同、不同之处。 分乐句画旋律线对比体验节奏、音区的变化给乐曲的情绪带来的变化。 再次聆听第二乐段音乐，前两句画着旋律线，当听到音乐情绪发生变化时用相当 的肢体动作表现出来。 3.3.再听全曲再听全曲 播放音乐，邀请男生用碰钟分组在适当的旋律处伴奏，体验三拍子的特点；女生用身 体律动自由表现、体验音乐的情绪及风格特点。 （三）拓展提升（三）拓展提升 【环节目标：知道月光下的凤尾竹原来是一首歌曲，能在几首葫芦丝演奏的乐曲 片段中准确判断哪一首是月光下的凤尾竹。】 【设计意图：拓宽学生的音乐视野，进一步感受傣族音

10、乐的风格特点】 1.欣赏傣族风光片 2.教师简单介绍曲作者施光南及歌曲月光下的凤尾竹，并演唱歌曲的第一段歌词， 学生欣赏聆听体会傣族音乐风格的感受和体验。 3.欣赏舞蹈月光下的凤尾竹。 4.教学生几个简单的傣族舞蹈动作后，学生分组练习。 5.听音乐、师生一起表演，再次体验傣族的音乐特点。 6.检测 （1）整首音乐给你什么感觉？ （2）聆听三段音乐，选择那一段是葫芦丝演奏的、具有傣族音乐风格的？ 选择那一段是葫芦丝演奏的？选择那一段是葫芦丝演奏的？ 7.课堂总结：（有机会亲自去我国的云南傣族地区感受那里的风土人情，欣赏细腻柔 美的傣族音乐、舞蹈、快乐的泼水节。暂时没有机会去也可以先学一学傣族的特色乐器葫 芦丝演奏，边吹边想象傣族美丽的景色和人们幸福生活的情景。） 6 8. 学生听音乐走出教室。