（五线谱）人教版三年级下册《音乐》第二单元　唱歌-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：e00ac).doc

1、 可爱的家教学设计 一、教材分析 本课是人教版小学音乐第六册教科书第二单元可爱的家 ，选自 歌剧克拉丽 ，也译作甜蜜的家 ，是一首家喻户晓的英国歌曲。 很多人以为它是一首民歌，实际上它是十九世纪英国作曲家亨利 罗 里 比肖普和美国诗人、 剧作家佩恩合作， 于 1823 年为歌剧 克拉丽 写的主题歌。 歌曲为降 E 大调 4/4 拍，一段体结构，除第五乐句外， 每一乐句的开头均为弱起小节，并且第一、二乐句旋律基本相同，第 三、四乐句也基本相同，只在乐句最后一个音下移了一个三度(mi 变 为 do)变化，第六乐句旋律则是第四乐句的完全重复，歌曲表现了作 者对家的怀念，对宁静的家庭生活的向往。 二、

2、教学构思 设计本课前，我首先对教材进行了深入的研究，对学生的基 本情况进行了广泛、细致的调查，根据教学大纲的指导思想和新的教 育教学理论以及学生的实际情况，本着少讲精讲，把学习的权利还给 学生。让学生想学、愿学、乐学。并给学生提供想像的环境和空间， 充分体现学生的自主学习和创造性。 三、学情分析 小学三年级学生能积极参与音乐体验，对所听音乐有独特的感受 与见解，根据学生的身心特点，从音乐的基本要素入手，通过节奏 模仿，积累感性经验，为歌唱做好基础。充分体现在新课改理念下 学生自主审美、创造思维及合作交流能力、艺术实践能力；体现和 谐、平等、融洽的师生关系，在兴趣盎然的的师生共同实践中，陶 冶学

3、生情操，展示学生自己的音乐才能及对美的追求， 四、教学目标 1、知识与技能目标：掌握简单的附点节奏，了解领唱、合唱的 演唱形式。 2、过程与方法目标：学生在学习歌曲的过程中，能够学会演唱 歌曲，深入体会歌曲情绪。 3、情感态度与价值观目标：在歌曲的学习中，感受家的温馨，体 会家人之间互相关爱的情感，唤起学生对美好未来的向往与追求， 通过音乐学习珍惜自己的幸福生活，能关爱父母和身边的人。 教学重点：能够用并用深情饱满的声音演唱歌曲，体会家庭的温 馨。 教学难点：唱准歌曲当中的弱起节奏和附点节奏。 教具准备：PPT幻灯片课件，电子琴、家庭图片、节奏卡片 五、教学过程： （一）导入新课： 师：很高兴

4、再次和同学们一起走进轻松愉快的音乐课堂，希望在 今天的音乐课中同学们和老师一起收获知识， 感受音乐给我们带来的 无穷魅力。在学习歌曲之前先请同学们欣赏一组图片，同学们认真观 察，等会说说你看了这些图片，心中想到了些什么，感受到些什么。 （课件播放一组表现和谐家庭生活的图片， 背景音乐为将要所学的歌 曲可爱的家） 师：同学们，看完图片你想说些什么吗？ 生答：幸福，快乐，和谐，温馨 师：同学们的感受是对的，这些家庭给我们的感觉就是非常的幸福， 快乐， 今天我们所要学习的歌曲名字就叫 可爱的家 ， 一起读课题。 在学唱歌之前让我们先了解一下歌曲的相关知识吧。 （二）新授歌曲： 1、出示：学习目标，学

5、生来读。 2、初听歌曲 学生课轻声跟着旋律哼唱，感受歌曲平缓，优美的旋律曲线。 师：同学们听的很认真，老师发现已经有很多同学可以哼唱一些句子 了，哪位同学能说说你感觉这首歌曲的旋律是一种怎样的形式呢，是 非常舒缓，还是起伏变化很大的呢？ （生答：比较舒缓） 3、歌曲词曲作者简介： （课件出示歌曲词曲作者， 初步了解歌曲所要表现的是一种对家的思 念）找学生来读。 4、复习2/4、3/4、4/4拍的强弱规律及在节奏中的运用。 师：这首歌曲的节拍是几几拍啊？ 生：4/4拍 师：还记得四四拍的强弱规律吗？用我们的身势表现一下吧。 （师生共同律动，练习四四拍的强弱规律：强，弱，次强，弱） 5、节奏练习

6、xxxx | x.| x. x x x x| xx x| x 0 | 0 | （板书）（板书） （师读节奏，生拍节奏，注意强弱规律的运用） ?6.解决歌曲的弱起节奏。 ?(1)出示可爱的家歌曲学习，请同学们一起来划拍视唱曲谱，观 察第一句开头有什么特点。 ?师：请你观察一下乐句的开头，是一个完整的小节吗？ ?生：不完整，只有一拍 ?师：像这种不完整的小节我们叫它“不完全小节”，那么完整的小节 呢？ ?生：完全小节 ?师：一般乐曲开头的不完全小节会和乐曲结尾的不完全小节组成一 个完全小节，来保证歌曲的完整性。 ?(2)根据4/4拍的强弱规律，体会弱拍起乐句的特点。 ?师：我们都知道4/4拍歌曲的

7、强弱规律，它是怎样的呢？ ?生：强 弱 次强 弱 ?师：请你把前两小节的曲谱划拍视唱，注意视唱不完全小节时要把 前面几拍空出来，按照强弱规律来唱。 ?学生视唱体会。教师示范，学生再视唱。 ?（3）分析歌曲中各乐句的弱起。 ?根据我们刚才的乐句划分，把每一句的弱起部分分组互相唱一唱， 体会弱起节奏给歌曲带来的“推动”作用。 ?师：弱起拍之后就是下一小节的强拍，由于前面的弱拍作用，使这 个强拍更加突出，就好像波浪一样推动着乐曲向前发展，这就是弱起 拍的作用。 ?（4）完整地演唱歌曲曲谱。注意乐句之间的换气以及弱起小节。 6、按节奏强弱读歌词：（课件出示：注意到每一句的最后一个字， 都归韵在同一个韵

8、母“ang”上，要把这个韵重点咬清楚，唱圆、唱饱。 7、按强弱规律跟琴学唱歌曲旋律，边学唱边用手指画出旋律线。 8、听伴奏音乐演唱歌曲 9、歌曲感情处理 师：同学们，唱的真棒，但老师总觉得缺少些什么，同学们唱的时候 觉得这首歌每一句都是同样的感情吗， 那一句是歌曲的高潮部分呢？ 哪一句最能体对家的喜爱？ 生答：中间两句，开头和结尾都比较平缓，“可爱的家庭啊”最能体 现歌者对家的喜爱。 师：歌曲的题目叫“可爱的家”,可爱的感觉该怎么用歌声表现一下 呢？要把歌曲唱美。 ?歌唱中要做到准、轻、圆、美几个字。即：音要准，声要轻，字要 圆，表情要美。要表达歌曲中的意境，就要自己有体会。随歌曲可 爱的家伴

9、奏发自内心地用饱满的声音演唱歌曲。 10、演唱形式介绍 师：唱歌我们可以用多种形式表现？你还知道哪些演唱形式？ （课件出示：演唱形式） 师：同学们知道的真多，下面就让我们选择几种形式来演唱一下这首 歌曲吧！ （师生合作，演唱歌曲） （三）拓展延伸 1、从可爱的家 看英国民歌的特点: 旋律:简单平稳，多使用音阶上下行构成音 调,少用大的跳进； 音乐:舒缓，优美动人，歌词源于对真实生活的描述，同时注重表达 作曲家的情感体验和生活经历； 节奏:具有极强的抒情性，情感朴实、真挚、 感人。 2、欣赏英文版，体会不一样的表现方式:动画歌曲，学生英文演唱。 3、观看感悟，一组困难孩子生活学习图片。 师：同学

10、们唱的真棒，从你们的歌声当中老师已经感受到那种幸 福的感觉，但在我们的生活中还有这样一些孩子，由于许多特殊的原 因他们却过着不一样的生活，让我们跟随一组图片来认识一下他们 吧！ （课件播放一组生活比较困难的孩子图片，学生认真观看） 师：同学们，看到他们你想到些什么了吗？你想说些什么吗？觉得自 己现在的生活怎么样呢？ （生答：可怜，悲惨，痛苦） 4、诵读古诗 师：是的，同样是孩子，他们的生活却和我们截然不痛，没有爸 爸妈妈陪伴的日子里，他们只能用自己稚嫩的肩膀挑起生活的重担， 他们还是比较可怜的， 其实很多爸爸妈妈离开孩子出去打工挣钱为的 是让孩子有更好的生活，无论相隔多远，孩子永远都是父母最深

11、的牵 挂， 就像唐代大诗人孟郊的一首诗 游子吟 中写道的 “谁言寸草心， 报得三春晖”，同学们都学过这首诗吧，让我们一起诵读这首诗，回 忆一下和爸爸妈妈在一起的日子吧 （师生诵读古诗游子吟） 5、情感体验 师：同学们，世界上最伟大的就是父母，他们都无时无刻都在关爱 着你们，同学们也都深深的爱着你们的爸爸妈妈，你想对他们说些什 么吗？ 可以让学生说说自己的家庭，讲讲家里最温馨的场面。 找学生前面来演唱歌曲妈妈的眼睛 （生思考回答自己心中所感： 感谢父母， 永远爱他们， 好好学习） （四）课堂小结： 师：老师发现你们说的最多的就是感谢自己的爸爸妈妈，听了你 们的回答老师觉得你们真的很棒，为你们感到骄傲，因为你们都是心 怀感恩，充满爱的孩子，真的很棒。好。让我们带着这颗感恩的心， 想着自己的爸爸妈妈，再次演唱这首可爱的家吧！ 板书设计：板书设计： 可可 爱爱 的的 家家 贴：幸福家人的图片贴：幸福家人的图片 歌曲节奏型：歌曲节奏型：4/44/4 xxxx | x.| x. x x x x| x x x| x 0 |0 |