（五线谱）人教版三年级下册《音乐》第二单元　唱歌-教案、教学设计(配套课件编号：f255e).doc

1、第二单元 可爱的家 第一课时 课题：可爱的家 教材分析：欣赏曲可爱的家是首让人感到亲切、温暖的歌曲，朴实无华的旋 律中洋溢出对亲人的深深怀念，对故乡无尽的忧思，是人眷念那份难以割舍的亲 情。 教学目标： 1、能用充满感情的声音演唱歌曲，体验温馨幸福。 2、能唱准附点音符、唱好弱起节奏。 3、理解音乐，对音乐中的思想情感，引发共鸣。 教学重难点： 1、发现歌曲中类似乐句的异同，感受音乐符号给歌曲带来的情绪变化。 2、用竖笛吹奏乐曲，并尝试为歌曲配上第二个声部。 教学过程： 导入 1、播放一组家庭的图片。 设问：照片上每个人的表情都是怎样的？为什么他 们都在笑？你们又想到了什么？板书： 家） 设问

2、： 家带个你怎样的感觉？ （板书： 可爱的家） 2、此情此景，如果能有点温馨浪漫的音乐，那该有多好呀！就让我们来当个小 小配乐师吧。 学唱歌曲 1、 （课件展示）出示没有什么音乐符号的歌曲曲谱。 2、分析旋律设问：观察一下，这四个乐句有没有相似的？最高音在哪？最低音 在哪？（学生尝试演唱） 3、变化旋律师：好像有一点单调了？来一点变化吧！ （给乐曲加上附点） 4、交流师：附点的加入带来了怎样的变化？（动感） 5、视唱带附点的旋律 6、 教师请同学再次观察歌曲， 特别是歌曲的第一个和最后一个小节。 引 导学生认识弱起小节 7、带弱起小节演唱，看老师指挥手势演唱 8、视唱 AB 段旋律，教师引导学

3、生充分表现流动感。 简介歌曲 1、欣赏完整歌曲（合唱版本）师：喜欢这段旋律吗？其实不仅你们喜欢，老师 也喜欢。自从它诞生 180 多年以来，就受到全世界人民的喜爱，大家记住这段美 妙旋律的同时也记住了英国作曲家毕肖普。 2、教师在音乐声中讲述歌曲创作的故事。 歌曲处理 1、学生跟音乐演唱歌曲。 （也可以用竖笛吹奏歌曲） 2、最高音 d 出现，将歌曲推向了高潮，同学们请你们在演唱的时候将这句唱的 强一点，其他的乐句弱一些。 3、有感情的演唱 4、你们的歌声真美，老师也想和你们一起演唱，可是我更想为你们的歌声配上 第二个声部。教师给出 D s m r 四个音，每个音四拍。请同学们分成小组 尝试为歌

4、曲 815 小节配上合唱（奏） 。 5、 活动成果展示： 小组配合或和老师配合， 师生评价选择优秀的方案。 6、 合 唱完整歌曲。 拓展 1、这段歌词带给我们的是家的幸福和温馨，正视因为家的温暖，让远离故乡的 佩恩如此的恋家，让我们一起来读读佩恩给哥哥的信吧。 “离家在外面的日子越 久，我对家的怀恋就越深，我真想听到亲人们的声音，看到那时我们曾在一起度 过的快乐时光的老屋。 写完信后， 他就执笔给诗题名为 “可爱的家” 。（板书课题） 2、 配乐读诗， 部分学生朗读歌词， 部分学生吹奏歌曲旋律， 815 小节合奏。 小结： 再次完整的欣赏歌曲，请同学们在歌曲声中离开教室。 教学反思： 这次我选

5、择上 可爱的家 这课一是因为自己爱极了这首歌曲的旋律， 二是在一次下班时候看到一个孩子和自己的父母在大街上 PK 的情景想起 的。 今天在五一班上完这课，我回过来去看自己先备好的教案，才发现在讲授 的过程中自己丢失了很多的教学环节， 如在出示歌曲的旋律中找到最高和最低的 音；18 向学生介绍歌曲的创作背景故事；配乐朗读歌词；以及教学板书的设计。 在上课过程中我发现自己没有备好学生，低估了学生对歌曲的掌握程度，学生对 于歌曲的演唱和吹奏都能很快的完成。但是在给歌曲配二声部的时候（这是我的 一次尝试） 又没有更好的去引导学生是通过耳朵去感受配上的音让歌曲听起来和 谐动听这个方面去思考去小组活动。