一年级数学试卷分析报告新版.doc

1、一年级数学试卷分析报告新版学期已结束了,我以诚恳的工作态度完成了期末的数学检测工作,现将年级本期的数学检测卷面评析简析如下：一、基本情况本套数学试卷题型多样,内容覆盖面广,题量恰当,对于本学期所学知识点均有安排,而且抓住了重点,本次期末考试共有39人参加,及格率92,11,优秀率92,11,全班最高分100分,平均分82,92分,二、学生答题分析1、学生答题的总体情况对学生的成绩统计过程中,大部分学生基础知识扎实,学习效果较好,特别是在计算部分、图形的认识,这部分丢分较少,同时,从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题,如何让学生学会提出问题、分析问题、并解决问题,如何让我们的教育教学走上良性

2、轨道,应当引起重视,从他们的差异性来分析,班级学生整体差距比较大的,说明同学之间还存在较大的差距,如何扎实做好培优辅差工作,如何加强班级管理,提高学习风气,在今后教育教学工作中应该引起足够的重视,本次检测结合试卷剖析,学生主要存在以下几个方面的普遍错误类型：第一、不良习惯造成错误,学生在答题过程中,认为试题简单,而产生麻痹思想,结果造成抄写数字错误、加减号看错等,第二、审题不认真造成错误,学生在答题过程中,审题存在较大的问题,有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题,但学生经常大意,2、典型题情况分析（1）填空题：学生对填数和数物体掌握较好,但在第4小题找规律填数、第7小题59,90

3、元表示（ ）元（ ）角这几道题失分较多,学生在理解59,90元表示什么的这方面还有一定的困难,（2）算一算：有20以内的退位减法、两位数加减整十数、两位数加、减一位数（进位加、减）,还有小括号的认识,这部分计算学生能够有效掌握计算方法,总体失分在2分左右,一小部分同学在这一块失分主要是马虎大意,看错+、-符号,另外还有个别同学在计算技能上稍有欠缺,（3）比一比:主要是考查两位数比较大小,此外还对人民币的认识知识略有涉及,考查了人民币单位换算及大小比较,学生基本上都能够正确解答,这部分失分较少,（4）选一选：在合适的答案下面打“”,这一题考查学生对“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”之间的理

4、解,试卷上出现“接近”这个词语时,部分同学不能够理解这个词语的意思,导致失分,看来学生思维还不够灵活,平时还应做到举一反三 ,（5）做一做：这部分有5道小题,考查学生的解决问题的能力,第1小题帮妈妈购物,学生失分较多的在题,在理解题目意思上还有一定的困难,第2、3题看图列式,第5题解决问题,这3道题考查两位数加两位数进位加属于二年级学习的内容,导致学生失分较多,三、问题与分析（一）存在问题根据以上分析,主要存在的问题有：1学生整体观察题目的意识和习惯不够,对题的特征缺乏敏感性,2没有认真看题,漏题写错都有发生,3应用题中知道答案,但漏写算式,还有部分学生审题不清,4,在教学过程中,忽视了及时的

5、将知识加以明晰,进行完整的归纳,让学生形成清晰完整、准确的知识体系,5,我们要为学生提供可持续发展的空间,用长远的眼光来看待学生的后续发展,要有大的数学发展观,不能就教材教教材,要有适当的延伸和补充,（二）教与学的反思 1在处理“算法多样化”的过程中,要有“优化”意识,新教材注重算法思维,鼓励算法多样化,但教师们在处理“算法多样化”的过程中,“必要的优化”意识不够,缺乏适当引导和具体指导,2在计算教学中,缺乏“变式”,忽视题与题之间的沟通联系,在教学计算例题时,只是较多地关注计算程序操练和结果正确性,较多的是同一水平层次的单题练习,而缺乏必要的“变式”,忽视题与题之间的沟通联系,不利于学生理解

6、计算过程中各部分之间的内在联系,也不利于学生形成对运算结果的敏感性, 3,忽视培养学生根据具体情境自觉判断、选择合适的应用、计算策略的意识与能力,四、今后教学改进措施通过本次测试情况分析我的教学现状,在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：1、严格遵循课标,灵活处理教材,在新课标理念指导下,把教材当作学生学习的基本素材,重视现实生活中所蕴藏着的更为丰富的教学资源,善于驾驭教材,能从学生的年龄特点和生活经验出发,组织学生开展有效地数学学习活动,2、营造和谐的环境,引导学生主动学习,教学中教师要发扬教学民主,保护每个学生的自尊心,尊重每个学生独特的富有个性的见解,引导学生的主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,改变单一的记忆、接受、模仿的被动学习方式,发展学生搜集和处理信息的能力, 3、结合具体的教学内容,渗透数学思想方法,在课堂教学中,教师要意识渗透数学思想方法,引导学生自觉地检查自己的思维活动,反思自己是怎样发现和解决问题的,4、做好帮差补缺工作,