七年级语文人教版下学期关于散文和小说的阅读及期中试卷.doc

1、七年级暑期专题讲座散文与小说的阅读一、散文定义：形散而神不散，文章文笔随意但词词句句都与主题中心有关。短小优美，生动有趣。我国传统意义上的散文，它的历史可以追溯到甲骨文，是除诗歌、戏剧、小说、辞赋以外的所有散体文章，包括政论、史论、传记、游记、书信、日记、奏疏、小品、表、序等各体论说、杂文。应试中出现的散文是指以记叙和抒情为主的篇幅短小、取材广泛、形式自由而又十分注意文情并茂的一种文学样式。它是作者语用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、这里，表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。二、散文分类1、记叙性散文：以记人叙事为主的散文。表达方式以记叙为主，兼有抒情。这

2、类散文要求有真实感。2、抒情性散文：以抒发感情为主的散文。它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。表达方式以抒情为主。3、议论性散文： 以议论为主的散文。她的说理往往借助市里的简述、形象的描绘和情感的书法来进行。文学色彩很浓，不同于议论文。表达方式以抒情、议论为主。三、散文中常见的表现手法及作用1、象征：借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。 作用：可以将抽象的事理表现为具体、可感知的形象，用A来象征B，（通过写A或A的的特

3、点），突出具体表现了B的的特征。可以使文章更加含蓄些，运用眼前植物，寄托深远之意。2、衬托：利用事物间相似或对立的条件，以某一事物为陪衬来突出需要描写事物作用，通过对的描写，衬托（反衬）出的特征3、先抑后扬（针对文章整体而言）：先否定或贬低事物形象，然后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。 作用：通过先贬低事物形象，突出强调事物的特征4、托物言志（针对文章整体而言）：作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。 5、借景抒情：通过描写生动的自然景象或生活

4、场景，表达作者真挚的情感。 作用：通过对的描写，表达了作者的感情，做到情景交融，使文章充满诗情画意。 6、对比：故意把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明作用：使相反或相对事物的特征或本质突现出来，更为鲜明、突出、衬托有主、宾之分，陪衬事物是为被陪衬事物服务的，是为了突出被陪衬事物的。对比是表明对立现象的，两种对立的事物是平行的并列关系，并无主、宾之分。 、衬托描写的是两个事物；对比可以是两个事物，也可以是一个事物的两个不同方面。 3衬托的表达效果主要在于突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。对比的表达效果主要是用比较的方

5、式提示事物的本质，使好的显得更好，使坏的显得更坏。让人们在比较中鉴别，给人们留下深刻而鲜明的印象。7、侧面描写：从侧面烘托出该人物的性格、品行和技能，是文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。 作用：直接和间接描写手法结合运用，可以是被描写的人物或景物的特点更加鲜明突出。8、伏笔和铺垫 作用：通过写，为下文的发生埋下了伏笔，使情节严丝合缝。9、联想：是由一事物想到另一事物的心理过程作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人10想象：是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。作用：为塑造形象，表现主题服务，使读者接受美的陶冶。11、照应。作用：写，与前文相照应，反复的

6、抒发了的情感，增加情感深度。四、表达方式及其作用(1)叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。作用：令读者了解故事情节、人物等各方面。(2)描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象。 作用：渲染气氛，调动读者积极性，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。(3)抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要

7、表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。 直接抒情：再记叙的基础上直接抒发自己的思想感情。间接抒情：寄情于人、寄情于事、寄情于物，在叙述描写字里行间渗透作者的感情。作用：表达抒发作者情感，渲染气氛，服务于文章主旨，深化主题。(4)议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。 作用：使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。(5)说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川

8、、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。作用：使读者更好地了解文章的背景、环境，状物的细节等，从而细化文章或状物，助于更好地深刻了解。五、散文的考点1、把握内容、概括主题2、理清脉络、把握顺序3、品味语言赏析文中的句子抓关键词语赏析句子。很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。 从修辞的角度赏析句子。修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。 修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们

9、在不同的语境中所起到的作用各不相同。从结构作用的角度赏析句子。一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。 从写作艺术手法的角度赏析句子。艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。 从句式特点入手赏析句子。常见的句式特点有:长短句结合、句子对仗工整、双重否定句.排比句、反问句、倒装句等。领悟主旨，联系上下文体会情感，品味语句。哲理性语句的深层含义关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。词语含义考虑文章或段落的主题结合

10、主题来答词语的含义 根据该词语前后语句的内容、含义来判断。（注意词语的原始释义+语境含义）可以这样答：这个词语的意思是，用在这里描写（形容）的状态，表现了词语妙用（XX可以删去吗？为什么？）解释词语（在语境中的）含义 表达作用，结合语境或主题思想来回答，打出该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，或是对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。体现词语的准确性或生动性。答：不能，因为XX是指（的意思是），表达了文章的的情感（体现了作者的感情），若删去，就不能体现。不能，XX的意思是，用在这里是指，表现了某人的性格，所以不能。不能，XX的意思是（大概/绝对），去掉后语气就显得太绝对（模糊），与

11、原意不符，不能表达出的意思，所以不能删去。4、表达方式的作用5、表现手法的作用6、发展性考题仿写读懂题旨要求，按要求答题 找出例句的关键词，答出与关键词语相近或相反的词语在相应位置 要尽量贴近文章主旨，不能仿写和文章主旨毫不相干的一句话。谈感悟考题一般有：对描写对象 对人物情感 品味富有表现力的语句 对文章某些内容或形式提出自己的看法或疑问等答题关键：能读懂原文的含义和作者的思想感情 要有自己明确的思想态度，不能模凌两可 答题时，语言要流畅，理由要充分六、散文阅读的一般方法1、要理清作品选择了哪些材料，中心思想是什么？分析主旨的方法：标题提示发，即从文章标题直接获取文章中心主旨的方法。主要指议

12、论性、抒情性散文。段意串联法：即将每段的中心句联系起来，在整体上找出它们表达陈述的集中点，从而概括出文章的主旨。从所选的材料中概括，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。本文描写（记叙）了（事件、景色等），赞美了（批判了/揭示了），表达（抒发）了作者的情感或体现了作者对的 （原则：尽量用文中的语句来组合回答）2、看“形”和“神”的结合点是什么?即抓住文章线索。抓线索的方法：注意标题：直接揭示线索；标题包含线索的因素注意文中反复出现的句子、词语特别注意文中的议论、抒情3、看作者组织材料的顺序，选择了怎样的角度。4、从关键句、关键词上品析散文的语

13、言。（散文语言的特点：质朴、自然 生动、形象 深刻、隽永）5、分析语句含义答题技巧语句本身的意思（联系句子所在段落来思考） 句子深层的意思（主要联系主题来思考）习题演练一. 阅读下面现代文语段，回答问题每一（穗 枝 朵 片）花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀的最嫩最好的花苞里。每一（穗 枝 朵 片）盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心里缓缓流过。流着流着，它带

14、走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死迷、手足情的。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。1. 本语段选自课文 作者 这篇文章作者借紫藤萝花的勃勃生机，赞美了 ，感悟到 这种写法可称为 。2. 用“|”线给第一段划分层次。3. 在文中选择括号内恰当的词填在里。4. 给加点的字注音。（1）沉淀（ ） （2）绽开（ ） （3）仙露琼浆（ ）（4）伫立（ ）5. 解释文中加点的词语忍俊不禁： 6. 文中画“ ”的句子用了 的修辞方法，形象地描绘了紫藤萝花的 。7. 这两段话里那一句是写赏花时将“眼前花，心中事”自然融合在一起的，从而最能体现作者陶

15、醉于花的芬芳的句子？请你用“ ”画出来。二. 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛；宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。1. 给下列加点字注音。蕴藻（ ）2. 解释下列加点字的意思。渐望见依稀的赵庄（ ）朦胧（ ）弥散（ ）3. 这段话中画横线的句子以“ ”喻连山，以“ ”形容 ，以“ ”形容起伏，状

16、形绘色以 写静，表现了 。4. 这两个语段写出了“我”怎样的心情？回答正确的是（ ）A. 活泼、轻松B. 急切、焦虑C. 焦急、陶醉D. 迷惑、惘然5. 这篇文章出自 ，作者是（ ），他是伟大的（ ）家、（ ）家、（ ）家。体裁是（ ），因此文中的“我”不是作者本人。6. 这段景物描写的作用是（ ）A. 渲染了浓郁的抒情气氛。B. 描绘了一幅充满诗情画意的江南水乡图。C. 表现了“我”对江南美景的热爱。D. 衬托出封建礼教对儿童个性的压抑、摧残。三. 阅读下面一段文字并回答问题她送我到门外，我不知道说什么好，她又像安慰我似的说：“不久，我爸爸一定会回来的。那时我妈妈就会好了。”她用小手在面前面

17、了一个圆圈，最后按到我的手上：“我们大家也都好了！”显然地，这“大家”也包括我在内。1. 怎样理解：“她又像安慰我似的”？答： 2. “按”的动作表现了小姑娘怎样的性格特点？答： 3. “一定”在表达上起的作用是（ ）A. 表示肯定 B. 表达语气坚定、充满信心C. 态度坚决D. 坚信革命必胜4. “她用小手在面前面一个圆圈”表现小姑娘怎样的心理特征？答： 5. 体会两个“好”的不同含义。 6. “大家”的意思是（ ） A. 小姑娘一家B. 我和小姑娘C. 我和小姑娘及她妈妈D. 所有受苦人民四. 阅读下面的文章我心中的“星”（1）雪花在黑夜的笼罩下“簌簌”地直往下落。一颗今晚惟一的星星，孤零

18、零地悬在阴云的缝隙中，散发出幽冷、寒心的光。（2）下了晚自习，我独自一人踏着厚厚的积雪，机械地迈着麻木的双腿，背负着沉甸甸的书包，推着这辆除了铃不响，其它地方都响的自行车，“叮叮 ”往家赶。（3）突然，一辆跑车“嗖”的一下“飞”过来，只听“咣当”一声，我的车已与那辆跑车撞了个“满怀”。等到呆若木鸡的我反应过来，那个水平不高的“飞车手”早已逃之夭夭。（4）飞雪、狂风一齐劈头盖脸地向我袭来。唉，我连自己都支撑不稳，还要拖着这辆东倒西歪的破车。“who can help me（谁能帮助我）？”我这样问自己。（5）对了，桥下不是有个修车铺吗？嗯，去那儿修车！我心中升起了一颗希望之星，迈开步子走去。（6

19、）铺主正在收拾东西准备回家。“嗨，修车。”我把车停在他面前。“没空，我得回家了！”他不容分说地一口回绝了我。我急了，哀求道：“我付双倍的工钱，行吗？”听了这话，他连忙把工具包一抖，工具散了一地，两眼直放金光，果断地点点头：“好啊！哪儿坏了？”我舒了口气，往包里掏钱，可到处找了个遍，只有一枚一角硬币。我不禁倒抽一口凉气，困窘得不知说什么好。他见状，又将刚拿出的工具统统塞进包内，刚才还是那么贪婪的目光此刻变得凶神恶煞一般，他粗暴地吼着：“哼！没钱想让人家大雪天给你修车？没门儿！”我气呼呼地推起车头也不回地走了。（7）啊，真冷！我抬起头遥望天空中的那颗星星，多希望它能洒一点光和热。（8）不多远，又有

20、一个小小的修车铺，希望之星再次从冰冷的心中升起。我缓缓地走到摊前，刚想开口，“没钱想修车？没门儿！”那句尖刻的话又响在耳边。自己是个穷光蛋，怎能求这些财迷！唉，算了！我低着头，推着破车吃力地从摊前走过。（9）“唉，小鬼！”刚走几步，摊主在身后叫住我，“车坏了吗？来，修修！”“我，我没钱”我无奈地支吾着。“哦没关系。”他坐在那儿招呼着我。我只好把车推过去，心中感到一丝温暖，星星在心中一闪，他开始修车了。（10）一阵风卷着雪呼啸而过，我和他都不禁打了个寒战。呀，他唯一御寒的衣服仅有一件薄薄的军袄。那干树皮似的手握着钳子使劲地拧着，每一个响声，都如冬夜里的一点温暖。“喂，把车往这边挪挪。”他坐在凳子

21、上指挥我。怎么？他搬不了吗？“快点，把车往这边挪挪！”他重复了一遍。无奈，我怀着不收钱的那份感激和对他行动的不满照他说的做了。（11）不久，只听一声“咣当”，随即便是“啊呀”的叫喊声，自行车倒在了他身上，他则倒在了雪地中，也许因为他太用劲，我也没把车撑稳。我急忙扶起自己的车，却忘了去扶他为我义务修车的受伤者。他咬着牙，晃动着身子，重新坐好。可他的腿，始终没有动弹一下。怎么？他是个残疾人？他在风雪交加的夜晚免费为我修车而摔倒，我却（12）此时此刻，我按捺不住心中的激情，望着天空闪亮的星星，感到从未有过的温暖。这颗温暖之星将永驻我心！1. 给下列加点字注音。（1）困窘（ ） （2）呼啸（ ） （3

22、）钳子（ ）（4）按捺（ ） （5）贪婪（ ） （6）御寒（ ）2. 第（1）段中景物描写在文中起到了怎样的作用？选出准确的一项（ ）A. 交待环境的清幽、寒冷，衬托出人物孤独、清冷的心情。B. 点题，衬托文章的中心。C. 交待环境，反衬人物对星光的希望之情。3. 根据第（6）段中的人物描写，简要分析第一位修车人的思想性格。4. 第（8）段写“我”的心理活动，有什么作用？选出准确的一项（ ）A. 表现“我”对第一位修车人的强烈不满，以及“我”极为失望的心情。B. 写“我”的矛盾心情，是为了表现第一位修车人给“我”带来的心灵创伤。C. 表现“我”的矛盾、失望心情，反衬第二位修车人的热情无私。5.

23、 第（10）段的画线语句表现了人物怎样的特点？选出正确的一项（ ）A. 生活艰辛，但乐于助人，无私奉献。B. 不怕困难，以自己的行动帮助别人，教育别人。C. “我”对第二位修车人的同情和怜悯。6. 贯穿全文的线索是 ，请写出文中三处具体描写的语句。7. 作者刻画两个修车人形象时，运用了 的手法，批评了 ，赞扬了 。（十） 种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在。早上才起，工毕回来，不觉总要在那里小立一会儿。那藤蔓缠着麻线卷上去，嫩绿的头看似静止的，并不动弹；实际却无时不回旋向上，在先朝这边，停一歇再看，它便朝那边了。前一晚只是绿豆般大一粒的嫩头，早起看时，便已透出二三寸长的新条，缀着一两张满被

24、细白绒毛的小叶子，叶柄处是仅能辨认形状的小花蕾，而末梢又有了绿豆般大一粒的嫩头。有时认着墙上的斑驳痕想，明天未必便爬到那里吧？但出乎意外，明晨已爬到了斑驳痕之上；好努力的一夜功夫！“生之力”不可得见；在这样小立静观的当儿，却默契了“生之力”了。渐渐地，浑忘意想，复何言说，只呆对着这墙绿叶。 10. 本文段选自叶圣陶写的一散文牵牛花。 11. 下列加点字注音完全正确的是哪一项？（） 系 人心情 嫩 绿 满 被 细白绒毛 默 契 A.jinenpiqiB.xilunpiqiC.xilenbeiqiD.jinenbeixi 12. 联系上下文释词。 浑忘意想： _ 13. 文中的加点的词语表达了作者

25、对牵牛花怎样的感情？请选出下列理解正确的一项。（） A. 表达了作者对牵牛花生长快速的欣赏之情 B. 表达了作者对牵牛花格外茂盛的赞美之情 C. 表达作者对牵牛花勃发的生命力和长势之旺盛的欣赏赞美之情 D. 表达作者对牵牛花具有生命力和长势之茂盛的欣赏赞美之情 14. 用横线（）画出文中的文眼。 15. 下列各项是对（牵牛花一文中牵牛花象征意义的理解，请找出理解有错误的一项。（） A. 逗人喜爱的牵牛花象征着新生事物值得赞美。 B. 生长着的牵牛花象征着新生事物。 C. 充满“生之力”的牵牛花象征着新生事物的生命力是极其旺盛的。 D. 生长快速、顽强的牵牛花象征着新生事物发展的迅速和不可阻挡。

26、 （十一） 蛙善捕食害虫，有益农事，这是大家都知道的；而蛙还是一位田园音乐家。 乡村的夏夜，便是蛙的世界。 当太阳一落山，黄昏的薄 _ （ ai3) 像轻纱一样笼罩着田野的时候，蛙声便逐渐热闹起来了。这时候，人要是从田塍上经过，就只听见路两旁卜通卜通的声音，蛙儿们纷纷跳入稻田去 了，蛙声也暂时停息；但是人刚一走过，它们又扯开嗓子，放肆地叫起来了：阁阁，刮刮，果果 一到夜里，又高又蓝的天空稀疏地 _ （ zhui4 ）着宝石一样的星辰（ ），天边时时扯着鬼映眼似的火闪，空气里弥漫着泥土、雾露和稻子的清新气息。夏夜特有的像梦幻一样的安监，使得一切生物似乎都朦胧入睡了，虽有金铃子一类的草虫的丝丝的叫

27、声，但声音那样的细弱、遥远，也像是在说梦话呢！ 而这时候，蛙们却叫得起劲极了。无边的田野，一片蛙声，如沸如腾，如鼓角齐鸣，如风潮迸（ ）涌。千万只蛙各自歌唱，却组成一部和谐、动人的乐曲。这乐曲深沉、宏大、雄浑，殷殷洪洪，掩盖一切 古人称蛙鸣为蛙鼓，我想，只有富于战斗性的鼓声，才能组成这样壮丽的乐曲的。它给人感情上的影响是健康、饱满、乐观，是和平与劳动的生之欢愉，是秋后丰收的喜悦。辛弃疾西江月词说：“，。”可以说蛙鸣曲就是“丰收曲”。 然而却也有人听不来蛙鸣，（ xian2 ）它“聒噪”例如韩愈便有诗说：“黾蛙鸣无谓，阁阁只乱人。”我以为这样的人，实在是不懂得田园生活的。 16. 给文中加点的字

28、注上汉语拼音并标调。迸（ ）涌 17. 根据汉语拼音在文中空白处填上汉字。 18. 在第段空白处补上辛弃疾（西江月词中恰当的句子。 19. 文中第段运用了哪几种修辞方法？ 答： _ 。 20. 第段的主要内容写什么？这段文字在文中起什么作用？ 答： _ 。 21. 划分本文段落层次，正确的是哪一项？（） A B. C. / / / D. 22. 这篇散文以什么为线索？请选出回答正确的一项。（） A. 蛙 B. 蛙声 C. 乐曲 D. 音乐家 23. 对这篇散文中心思想的领会，有错的是哪一项？（） A. 由蛙是一位田园音乐家引起对蛙声的赞美 B. 歌颂为夺取丰收而战天斗地的农民群众 C. 抒发了

29、作者热爱劳动、热爱生活的思想感情 D. 同时赞颂了蛙善捕食害虫，为夺取农业丰收所作的贡献 课外阅读训练之指南部分 共26 篇（一） 我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她 强壮 的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他 高大 的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。 一霎时 , 我感到了责任的重大 , 就

30、像民族领袖在严重关头时那样。 我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。 我说 : 走大路 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意： 还是走小路吧！ ”她的跟随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 这样，我们在阳光下，向着那小路走去。 1. 选文第段交代的记叙要素有事件和 _ 2. 交代记叙时间的话在：（） A. 文第段 B. 选文第段 C. 选文第段 C. 选文第段 3. 下面的文字是从选文中抽出来的，放回去的话，根据情节内容

31、，正确的位置是： () 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 A. 和之间 B. 和之间 C. 和之间 D. 和之间 4. 对选文第段的主要写作方法，分析得最准确的是：（） A. 动描写 B. 细节描写 C. 语言描写 D. 心理描写 5. 下面是对选文第段中“强壮”、“高大”的理解 . 错误的是 ( ） A. 在母亲眼里，儿子正值中年，是“强壮”的。 B. 儿子还小，看父亲是“高大”的。 C. 因为“我”身体强壮，身材高大，如实反映了“我”的体质、体形。 D. “强壮”是从母亲看儿子的角度来说的，“高大”是从儿子

32、看父亲的角度说的。 6. 对“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样”的原因，分析错误的是：（） A. 祖孙发生了分歧，等“我”定夺。 B. 走大路，还是走小路，“我”拿不定主意，左右为难。 C. 对祖孙的分歧，处理好了，全家就高兴；处理不好，大家就别扭，就会破坏家庭的和谐。 D. 母亲老了，听“我”的；妻子在外边，总是听“我”的；儿子还小，还习惯听“我”的。 7. 下面两句话，反映了人物什么样的道德品质？ 我说：“走大路。” （母亲）变了主意：“还是走小路吧！” 答： _ 8. 本文表现了家庭成员间的真挚感情，其感情基调是欢愉、深沉的。我们学过一篇类似的课文，但其感情基调是悲

33、凉的、沉郁的。这篇课文是： () A. 小桔灯 B. 回忆我的母亲 C. 我的老师 D. 背影 （二） 天安门广场 和 着时代变化的节奏日新月异。 “开放”，从人民大会堂开始。 人民大会堂自从 50 年代末期建成以后，一直是党和国家举行政治活动的最重要场所，接待过来自世界各地的国家元首和贵宾。这里一道铁护栏横在东门外广场上长达 2O 余年，普通老百姓只能站在远处观望。 1979 年 1 月 27 日晚，首都群众春节联欢会在人民大会堂隆重举行。中共中央政治局委员邓颖超代表党中央宣布：“人民大会堂将向各界群众开放。”两个星期后，东门外的铁栏杆全部被拆除；半年之后，人民大会堂的万人礼堂及部分厅室正式

34、对外开放。消息一经传出，人们便潮水般涌来。在不到半年时间内，国内参观群众达 130 多万人次，华侨及港澳同胞 13000 多人次，外宾 3000 多人次。一位来自大别山的青年农民站在宏伟的会堂中感慨不已：“庄稼人能有今天，知足了！” 1988 年元月 1 日，北京市旅游局宣布天安门城楼开放，作为“北京国际旅游年”的一项重要内容。从此，普通老百姓可以登上被视为“圣地”的天安门城楼，领略当年毛泽东向世界宣告“中国人民从此站起来了”的豪情。 天安门广场已经开放，古老的中国已由封闭走向开放。 1. 给这个文段第 1 句加点的词注音、解释，选择确切的 一项。 A.h 和睦 B.h 相应 C.h 跟 D.

35、hu 搅拌 答：（） 2. 分析本文段的段落结构，选出确切的一项。 A 第一部分（第 1 自然段） / 第二部分（第 2 5 自然段） / 第三部分（第 6 自然段） B 第一部分（第 1 、 2 自然段） / 第二部分（第 3 、 4 自然段） / 第三部分（第 5 、 6 自然段） C 第一部分（第且自然段） / （第二部分（第 2 4 自然段） / 第三部分 ( 第 5 自然段） / 第四部分（第 6 自然段） D 第一部分（第 1 、 2 自然段） / 第二部分（第 3 、 4 自然段） / 第三部分（第 5 自然段） / 第四部分（第 6 自然段） 答：（） 3. 本文段选择哪些材料

36、表现中心？详写哪个方面材料？选择确切的一项。 A 天安门广场的开放；人民大会堂的开放（详写）。 B. 人民大会堂的开放；天安门城楼的开放（详写）。 C. 人民大会堂的开放（详写）；天安门城楼的开放。 D. 天安门城楼的开放（详写）；天安门广场的开放。 答：（） 4. 这个文段以记叙为主，也有说明和议论的段落。在文中用横线“”画出说明部分，用曲线“ ”画出议论部分。 （三） 他这个三十岁的县长一上任，爸爸的好友、县商业局治局长吴明就派人送来新车，还说请县长试用。 唉 , 吴伯伯一向为人清正 , 为什么也搞起这一套呢 ? 他琢磨着，推 着这辆崭新的自行车，来到吴局长简朴的小住房。推开门，吴局长神秘

37、地问道：“新县长同志，有何责干？”“我把车送还给你！吴伯伯，你这是搞什么名堂？”吴伯伯脸上掠过一丝欣慰的笑容：“好，好，等会儿再骑回去。”他疑惑不解。“是这样，有人托我给你爸买车，我没理会。你爸登记了两年才买了这辆车。我嘛，出了个歪点子，派人送去试试你，我们才好安心离休。你要不把车子送来，我们老头子就放心不 下了，哈哈”吴局长边说边走向床边，开怀朗笑，就势高枕而卧。他恍然大悟，也发出史郎的笑声 1. 文中有三处表现吴局长的“清正”，请摘出有关语句。 答： 2. 选出对本段层次划分正确的一项。 A. | | B. | | C. | | D. | | 答：（） 3. 上文中划横线的句子在描写方法上

38、属于什么？（就表现新县长来说） A. 语言描写 B. 行动描写 C. 外貌描写 D. 心理描写答：（） 4. 试概括本段文字的主题。 答： （五） 有一次，幼小的我，忽然走到母亲面前，仰着脸问道：“妈妈，你到底为什么爱我？”母亲放下针线，用她的面颊，抵住我的前额，温柔地， 不迟疑 地说：“不为什么一只因为你是我的女儿 ” 小朋友！我不信世界上还有人能说这句话 ! “不为什么”这四个字，从她口里说出来，何等刚决，何等无回旋！她爱我，不是因为我是“冰心”，或是其他人世间的一切虚伪的称呼和名字！她的爱是不附带任何条件的，唯一的理由，就是我是她的女儿。总之，她的爱，是 屏除 一切， 拂拭 一切，层层的

39、麾（同“挥”）开我前后左右所蒙罩的，使我成为“今我”的原素，而直接的来爱我的自身。 天上的星辰，骤雨般落在大海上，嗤嗤繁响。海波如山一般的汹涌，一切楼屋都在地上旋转，天如同一张蓝纸卷了起来。树叶子满空飞舞，鸟儿归巢，走兽躲到它的洞穴。万象纷乱中，只要我能寻找到她，投到她的怀里天地一切都信她！她对于我的爱，不因着万物毁灭而更变！ 她的爱不但包围我，而且普遍地跑外包围着一切爱我的人，而且因着爱我，她一也爱了天下的儿女，她更爱天下的母亲 . 小 朋友！告诉你一句小孩子以为是极，而大人们以为是极高深的话，“世界便是这样的建造起来的！” 节选自冰心寄小读者（通讯十） . 第一段中有两处细节描写，分别表现

40、出“幼小的我”的和母亲的。 2. 第一段中的“不迟疑”与第二段中的哪两句话相呼应？ 答：，。 3. 第二段中加点字“屏”读，意思是根据文意，第二段中与“拂拭”词义相同的两个词语是 4 “拂拭一切”的目的是（用原文中的语句回答） 5. 第二段，为什么说母亲爱的是“我的自身”？（用原文中的语句回答） 答： 6. 第三段描写的景物的特点可用文中的哪个短语来概括？ 答： 7. 文中插入一段写景文字（第三段）的用意何在？ 答：。 8. 第四段中应填入的词语是 9. 第四段画线部分说明母爱有何特点？、（选出下列选项中的两项） A. 温馨 B. 无私 C. 博大 D. 深沉 10 从文意上看，二、三、四段的

41、关系是。 A 并列平行 B. 层层推进 （六 伞 “伟伟，你的新伞呢？”我一跨进家门，妈妈劈头就问。“妈妈，珍珍的旧伞被大风刮破，淋湿了全身，到我们家路口时，我的新伞借给她了。”我轻描淡写地说。 下午，珍珍来还伞，妈妈撑开李东瞧西瞅，发现了芝麻粒儿大的一个小眼，立刻沉下脸，瞥了一眼珍珍，走到我跟前骂道：“死丫头，叫你爱惜点，爱惜点，你瞧瞧！”从那以后，珍珍再也不来我家做作业了。 有一天，妈妈突然问我：“伟伟，你最近跟珍珍闹意见啦？”我不知妈妈这话的意思，没有回答。妈妈又说：“乖伟伟，听妈的话，今后，要跟珍珍好一点，请她常来玩，噢！” 哦，妈妈已经理解我们之间的友谊了，我真高兴！ 又一天放学后，我一跨进门槛儿，妈妈便拿起一把崭新的红色尼龙折叠伞塞给我，说：“伟伟，给珍珍送去，她准喜欢。” 我莫名其妙，迟疑地说：“这，这，有必要吗？我和珍珍好，从来没互送过东西。” “傻丫头，就是死心眼儿，她爸爸现在是副厂长了！你跟他女儿是好朋友，今后”妈妈抚摸着我的头，语重心长地说：“今天是她生日，快给她送去！” 哦，原来如此！妈妈过去是车间主任，而珍珍的爸爸是一名普通职工，现在却倒了过来。 “快去快回，好孩子，妈妈在家给