“初中数学试卷学生自主评价的有效性研究”研究报告.doc

1、 “初中数学试卷学生自主评价的有效性研究”研究报告来源 w .K J.OM 4 “初中数学试卷学生自主评价的有效性研究”研究报告一、课题研究的背景由于传统教学模式的持久影响，现在的试卷评析课更多的还是停留在学生“做题、做题、再做题”，然后教师“讲评、讲评、再讲评”这种教学模式。甚至更有 “改正答案”、“就题讲题”、“一讲到底”的课堂模式。但这种教育体制培养出的学生缺乏自主学习的能力以及创新精神。教育的真正目的是“学是为了更会学，主动作为才能有所作为”。教育的目标是“培养学生成为具有独立思考、自由探索、坚韧勇敢、责任担当、敢为人先的人”。虽然这样的讲评课也能巩固一些知识，让学生掌握一些解题方法，

2、但学生一般都是被动接受，缺乏相互之间的讨论、交流和提高，不能体现学生学习的主体地位，长久之后，部分学生就会觉得课堂枯燥、无趣，失去学习的兴趣。通过近半年的学生数学试卷自主性评价的有效性研究后，我认为考后试卷发下来，学生要对试卷进行自主分析。二、课题研究目标、内容、方法1、研究目标（1）通过课题研究，使老师掌握一系列促进学生做好自主分析试卷的方法，提高因材施教的教学水平，使教师的教和学生的学变得更为融洽。（2）通过课题研究，使学生的自主学习能力得到提升，并在学习中养成不断反思的习惯。在自我反思中，扬长避短，找适合自己的学习方法。（3）通过课题研究，形成学生试卷自主分析的实用操作模式，发挥教师的引

3、导作用，充分调动学生的主动性，提高教学质量。2、研究内容（1）从逐题分析到整体分析。（2）从数字分析到性质分析。（3）从口头分析到书面分析。（4）从归因分析到对策分析。3、课题研究方法1、文献研究法。学习经典文献理论，研究现实问题，在科学理论的指导下深入研究提高中学生试卷自主分析能力的策略，并在实践中不断研究新问题，总结经验。2、行动研究法。坚持理论和实践相结合，边实验、边反思、边完善，组织教师在教育教学经验中积极实施本课题确立的研究方案。3、调查法。通过平时观察和问卷调查相结合的方式，了解学生在试卷自主分析方面的实际情况，分析自主分析出现的难点，并研究确立相应的对策。4、经验总结法。课题主成

4、员围绕研究课题，结合实践结果，积极进行经验总结，及时将教学实践上升为经验理论，初步形成具有一定价值的经验体系。5、通过案例剖析的方法对有关课堂教学的内容进行分析、研究和总结，探索培养学生试卷组织分析能力的策略途径。三、研究过程与研究成果1、 准备阶段（2016年9月2016年10月）进行课题资料的收集、整理和准备工作，成立课题研究小组，制定出课题实施方案，组织课题组成员了解国内外最新的相关理论，进行课题研究的理论准备工作。2、 实施阶段（2017年4月2017年6月）在确定课题立项后，课题组成员重新讨论、完善了实施方案，并根据课题实施方案制定了课题的实施计划。这样有计划的进行研究工作，在研究中

5、逐一调查、座谈、及时了解和纠正课题研究的现状及存在的问题，并做好针对性的调整和完善工作。3、成果展示阶段（2017年62017年9月）将各阶段的成果整理汇总，分析总结提炼，收集数据撰写结题报告，做好结题验收工作。四、研究成果与成效（一）类成果1.研究方案与教育反思初中数学试卷自主分析的有效性研究方案主要内容有：课题提出的意义、课题拟解决的问题、研究条件、课题创新之处、研究过程。并对初中数学教学方法的改进进行了总结反思。2.读书笔记和教育叙事通过读如何做一名好老师这本书，更加明确了自己的教育责任，以及学会如何走进学生心灵和学生沟通，开展班级管理工作的方法。撰写教育叙事回顾了自己从毕业到走上教师工

6、作岗位的感触，以及在担任班主任期间的点点滴滴的收获。3.教育案例与教育随笔通过撰写教育随笔思维导图教学模式启发认识到课改是需要穿心精神做引领。思维导图教学模式在课堂中的应用极大的帮助学生构建知识网络，帮助学生发散思维，提高了课堂教学的时效性。4.教育论文撰写教育论文学生自主分析试卷的有效性研究，回顾了课题研究的收获，把经验和不足之处进行了总结和分析。（二）实践类成果成果综述，课题组老师认真反思自身的不足。并就自身存在的问题提出了改进的目标以及具体改进措施，并付诸于行动，取得了一些初步的成效。通过本课题的研究与实践，促进了教师素质的提高与观念的转变，也使研究成果更具有成效性和实用性。具体体现在教

7、师的教和学生的学上：1、教师的教（1）真正体现了教师的主导作用，更充分体现学生的主体地位教师发挥好引导作用，教师巡视，依据学生交流的情况发现问题，确定共性问题，切实掌握“三讲”、“三不讲”原则，即讲易错、易混、易漏点，不讲学生已经懂得、能懂的、讲了也不懂的问题。培养学生学习的主动探索、积极思考、合作交流的学习习惯，总之，让学生真正成为了学习的主人。把课堂还给学生，把时间还给学生，把活动还给学生，把探索还给学生，课堂中的现象是这样的：以往是老师在讲台上劳心劳力的讲，学生在下面被动的听。而如今，这种情况大大改观。学生在老师的引导下，自主探索，找到了学习的乐趣，变被动为主动，使得学生的各项能力得到锻

8、炼、提高。（2）教师的学习意识得到增强，反思意识得到提高在本课题的研究中，教师通过读书、上网查资料，学习到了该课题的很多先进理论，在丰富了自己学识的同时，提升了自己的理论高度，因此老师的教育教学理论得到加强，教学专业知识得以提高。在研究过程中，老师们学会了积极总结，认真反思。在这过程中，我们老师们都基本适应了教师角色的转变，使学生真正成为学习的主人；懂得了从学生的角度去引导分析问题、解决问题；学会了用发展的眼光看去看待学生，当然还有好多好多。（3）教师的专业素养得以提升，实现了教师专业化的发展通过本课题的研究，我们的老师的专业素养都得到了不同的提高，例如:王洪忠老师，2017年在xx市教育局说

9、课评比中获二等奖。初二年级组数学成绩全市第二名的成绩。2、学生的学通过此课题的研究，学生基本上能形成自主探索的意识，数学能力也得到了相应的提高，具体体现在以下的几个方面：学生的基础知识掌握程度加强。由于学生自主评析试卷和教师对这一方面采取的具体措施，使得学生的知识存储增强。而且能将掌握的某些知识准确地灵活地运用到学习新的知识或解决新的问题的过程中。这一点，在平常的针对性训练题和期末检测中都能清晰的呈现。培养了学生独立获取知识的能力，对发展学生的思维有着积极的意义。而且由于老师学法指导的加强，学生掌握了多种学习数学的方法，学会学习和思考。掌握了分析归纳问题、解决问题的策略与技巧，学生阅读理解能力

10、、提炼信息的能力、自主学习能力有了很大提高。各年级数学学业成绩稳步上升。如果说上述是看不见的无形成果，那么每一次的阶段性检测、期末学业检测是真正反映这个课题研究的有效性。我们的数学成绩平均分、高分率、及格率等均有了很大提高。学生的创造性得到了开发和培养。通过自己设计变式练习题激发了学生的学习潜能，同时鼓舞了学生的大胆创新与实践，创造性地使用教材，积极开发学习素材，利于提高学生的创新和探究能力。通过此课题的研究，我们觉得学生创造性的开发和培养，主要体现在创新理解与生成这一环节上。此外，自主架构知识网络这一环节也体现了这一点。四、存在的问题及改进措施（一）存在的问题1.理论指导不足，课题的进展有些

11、宽泛，针对性不强。实施本课题的老师已从教多年，课堂经验相对较为丰富，但比较而言，缺乏理论储备，没有先进的教育教学理论储备，缺乏了多方面认知学术的能力，如何搞科研更是觉得无从下手，因此课题的实施的过程都属于摸着石头过河，研究的不够深入，有些隔靴搔痒。2.课题实施的理论学习动力不足，加之写作能力欠缺，未能把一些本该写成论文的教学反思总结提升，导致成果不足。3.教师教育观念转变过慢，个别教师一心为成绩，使得学生的能力和习惯培养在教学中有所淡化。4、新的思想、做法在教学实践中要得到落实还存在障碍。如现有的管理体制，教师思想观念的转变等急需调整，活动的开展不能得到经常化和系列化。5.研究人员缺少研究的经

12、验，对课题研究工作的流程及需要的资料不是十分明析，致使研究过程资料不够完善。以上是我们课题组的实验情况，在今后的教学中，我们将会继续努力实践、研究，探索出更具成效、有效的新路子，以实现数学教学的突破。（二）改进措施1. 在教学中要真正体现了教师的主导作用，更尊重学生的主体地位。2.教师的学习意识需要得到增强，反思意识需要得到提高。3.加强教师教研能力和教学能力的，提高数学课堂教学的实效性。4.及时进行教学反思，对教学中出现的问题进行分析和改正。 课题研究工作已经结束，通过本次课题研究既提高了自身的专业素养又提高了学生的学习成绩。在今后的教学中，我将更加注重反思总结提升，不断学习更好的服务教学。 2017年9月24日 来源 w .K J.OM 4