2020年江苏省苏州市八年级(下)期中语文试卷-.docx

1、语文期中检测试卷 题号一二三四五六七八总分得分一、其他（本大题共2小题，共8.0分）1. 根据汉语拼音写出汉字。秀q_和m_xi_渎d_信。2. 下面一段话中有四个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。 秋的夕阳让人感觉很遥远，完全没有日出时的那份篷勃，只有走向黑暗的悲状。在这里，燥动与迷茫变得宁静淡泊，质朴与善良变得真诚适度。走近它的身旁，用纯真的心，伶听它的呼吸，探寻我们每个人“心中的太阳”。错别字正确字二、选择题（本大题共2小题，共5.0分）3. 依次填入下面一段文字横线处的句子，最恰当的一项是（） 象征是文学创作中的一种重要的表达方法。，极大地增强了作品的艺术表现力和感染力。 使思想

2、更加形象、可感委婉、曲折、含蓄地表达出来它能够使不容易或不便于直接说出的思想感情而且化“抽象”为“具体”A. B. C. D. 4. 水浒传塑造了许多生动的人物形象，以下括号中所填人物与情节对应有误的一项是（）A. （鲁达）再人一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺：成的、酸的、辣的，一发都滚出来B. （林冲）把桌子只一脚，踢在一边，抢起身来，衣襟底下掣出一把明晃晃刀来，搦的火杂杂。吴用便把手将髭须一摸，晁盖、刘唐便上亭子来，虚拦住王伦，叫道：“不要火并！”C. 那只右脚早踢起，直飞在蒋门神额角上，踢着正中，望后便倒。（武松

3、）追入一步，踏住胸脯，提起这醋钵儿大小拳头，望蒋门神脸上便打D. （杨志）那里应笞，睁圆怪眼，拔出大斧，先砍到了杏黄旗，把“替天行道”四个字扯做粉碎。众人都吃一惊。宋江喝道：“黑厮又做甚么？”三、默写（本大题共1小题，共10.0分）5. 默写古诗文名句，并写出相应的作家、篇名。临风一唳思何事，_。（白居易池鹤）夕阳西下，_。（_天净沙秋思）_，欲上青天揽明月。（李白_）只辱于奴隶人之手，_，不以千里称也。（韩愈马说）其为人也，_，_，不知老之将至云尔。（论语）_，高斋闻雁来。（韦应物闻雁）翅湿沾微雨，_。（葛天民迎燕）四、名著导读（本大题共1小题，共2.0分）6. 水浒传通过一个个引人入胜的故

4、事情节，塑造了一大批栩栩如生的人物形象。例如智取生辰纲一节，_为了将生辰纲安全送达东京而乔装打扮，昼伏夜行，结果在黄泥冈被梁山好汉吴用等人扮成的枣贩子和_乔装成的卖酒汉子用蒙汗药迷倒，最终押送失败。五、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共6.0分）7. 阅读渔家傲，完成下列各题。渔家傲范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。（1）“千嶂里，长烟落日孤城闭”描绘出了一幅怎样的景象？由此可以联想到王维使至塞上中的哪句诗句？（2）下阕中哪句话运用了典故，请写下来，并分析这句话表达的复杂心情。六、文言

5、文阅读（本大题共1小题，共12.0分）8. 阅读下文，完成下列各题。【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”【乙】子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” 子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（选自论语）注：回：即颜回，孔子的弟子。疏：粗粮。肱：胳膊。（1）下面哪一组句子中加点词的用法相同？_A故虽有名马（马说）有仙则名B斯是陋室是马也，虽有千里之

6、能（马说）C无案牍之劳形凄神寒骨，悄怆幽邃。（小石潭记）D无丝竹之乱耳何陋之有（2）用现代汉语说说下面句子的意思。人不堪其忧，回也不改其乐。饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。（3）“可以调素琴，阅金经”与“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”都是写室中事，写作角度有何不同？（4）通过阅读甲乙两文，可以看出孔子和刘禹锡相同的人生态度是什么？七、现代文阅读（本大题共2小题，共27.0分）9. 阅读最美的姿态，回答下列各题。最美的姿态张鸣 阅读与不阅读，区别出两种截然不同的生活方式或人生方式。一面草长莺飞，繁花似锦，一面必定是一望无际的、令人窒息的荒凉和寂寥。 一种人认为：人既然作为人，存在着就必须阅读

7、。肉体的滋长、强壮与满足只需五谷与酒肉，但五谷与酒肉所饲养的只是一具没有灵魂、可以行走、可以叫嚣的躯体。人应该是一种追求精神并从精神上获得愉悦的动物，这种动物是需要通过修炼的，而修炼的重要方式之一便是阅读。 另一种人，即使书籍堆成山耸立在他们面前，他们也不可能思考一下这些书与他们自己的人生与生活有何关系。吸引这些人的只是物质与金钱，再有便是各种各样的“娱乐”。 人这一辈子，无论怎样辛劳、勤勉，实际上只能在极小的范围内经历生活，经历人生。由于如此，人认知世界，十有八九是盲人摸象，很难有对世界的完整把握，而图书呈现了人类在不同时期、不同领域的不同经验。一个识字人，只需有书在手，坐在家中，或案前，或

8、榻上，或瓜棚豆架之下，便可走出生活圈栏，进入一个无边的疆域。明明是身居斗室，却从别人的文字里看到了沙漠驼影、雪山马迹、深宫秘事、坊间趣闻读书渐久，经验渐丰，你会发现，读书使人的心灵宛如秋天雨中的池塘，逐渐充盈。 读书人的高贵气质是由连绵不断的阅读潜移默化养就的。有些人，就造物主创造的毛坯而言，也许是没有魅力的，甚至是有缺陷不完美的。然而，读书生涯使他们由内到外获得了新生。虽然还是从前的身材与面孔，却有了一种比身材、面孔高贵得多的叫“气质”的东西。一些以读书为生的先生，当他们安坐在藤椅里向你平易近人地叙事或论理，当他们站在讲台上条分缕析地讲述他们的发现，当他们在餐桌上很随意地诙谐了一下时，你会觉

9、得这些先生真是很有神采。此时，你就会真正领略“书卷气”的迷人之处。 人类无疑是一切动物中最善于展示自身的动物，体育场、舞台、T型台这一切场所，都是人类展示自己身体以及姿态的地方，但你知道吗？人类最优美的姿态是读书。（选自北大中文系第一课，有删改）（1）本文阐述的主要观点是_（2）阅读两段，说说读书有哪些好处？（3）文章运用了多种论证方法，请指出其中一种，并结合文章内容简要分析其作用。10. 对一只蝴蝶的关怀 初夏的一个上午，我去河边散步，看见河湾的岸边一个小男孩和小女孩神情紧张专注，好像在讨论一件重要的事情。我轻轻走近他们，才看见他们正在营救一只在水面上盘旋挣扎着的花蝴蝶。那蝴蝶也许翅膀受伤了

10、，跌入水中又使翅膀过于沉重而无法飞行。小男孩将一枝柳条伸向水面，但柳条太短，小女孩又折了一枝柳条，解下自己的红头绳将两根柳条接起来，终于够着那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道赶快爬上这小小“生命线”。小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡，系在柳条的一端，让小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：这是你的同伴来搭救你了，你不认识我们，你总该认识你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇动几下翅膀，缓缓地挨近这一只“蝴蝶”，缓缓地爬上这只“蝴蝶”结实的翅膀，小男孩慢慢地将柳条移向岸边，蝴蝶终于上岸了，两个孩子快乐得又说又笑起来。 我以为事情到此结束了，然而，两个孩子又商量起了这只蝴蝶今后的生活。他们小心地把蝴蝶放在阳

11、光下的草地上正开放着的一丛野蔷薇花上，让它一边晒太阳，一边汲取花蜜。但是，他们仍觉得这种安排不到家，他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要安静疗养的可怜蝴蝶，就采了几片树叶搭起一个简易的绿色“避难所”，将蝴蝶护在里面。他们相信，待它安静休息一些时候，伤口愈合，体力恢复，它就能重新飞舞在春天的原野上。 今天上午我本来是不准备出门的，想待在家里读书或写作。不知道什么原因我还是出门了。多亏我走出了门，在书本之外，我读到了春天最纯洁、最生动的情节。在我小小的文字之外、在生硬的键盘之外，两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾，组合成真正满含温情和诗意的意象。在我的思路之外，孩子们的思路才真正通向春天深处，通向万物深处，通向

12、心灵深处。 在回家的路上，我想了许多。首先我觉得我的善心比孩子们淡漠得多也少得多，或许我更关心的是自己的生存、利益、脸面、尊严，而对其他生命和生灵的生存处境及他（它）们所受到的伤害，并不是太关心，即使关心，也不是感同身受和倾力相助，即使关心了，也并非完全不求回报。总之，我觉得，仅就善良、纯洁这些人性中最美好的东西而言，我们不是与日俱增，而是与日俱减。人随着年龄的增长、阅历的加深，人性中的“水土流失”也会逐渐加剧，而流失的，恰恰是善良、纯洁这些人性的好水土，内心的河流渐渐变得混浊，泥沙俱下。细想来，这是多么可惜的事情。人性的好水土流失了，纯真情怀少了，实用理性多了，率真少了，算计多了，在这一多一

13、少的增减过程里，人们的情感和心灵，就渐渐出现轻度或重度的“荒漠化”了。由这样荒漠化的人组成的人群和社会，岂不是大沙漠？那时不时呼啸着扑面而来、飞沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙尘暴？ 那两个可爱的孩子，他们是这个早晨的天使。他们对一只蝴蝶的同情、对事物的爱，是真正出自善良的天性和纯洁的内心。除了爱，他们没有别的动机，爱在爱中满足了。不求回报的爱，才是大爱、真爱。不求回报的爱，也许才会获得事物本身乃至整个大自然更丰厚的回报。（1）文章中小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀体现在三件事上，请用简洁的语言进行概括。（2）文章第段中画横线的句子运用了哪些描写方法？有什么作用？（3）文章第段主要运用了

14、什么表达方式？有什么作用？（4）文章第段结尾处加点的两个词语“大沙漠”“沙尘暴”的含义各是什么？请列举一个日常生活中体现“人性和人心的沙尘暴”的事例。（5）读了这篇文章后，小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀，以及这件事带给作者的深思等内容，给了你怎样的启示？八、作文（本大题共1小题，共60.0分）11. 作文人生路上，有一抹微笑，就像灿烂的阳光，温暖你的灵魂；就像燃烧的火炬，点燃你的希望；就像丝丝灵光，启迪你的智慧；就像无垠的矿藏，传递给你无穷的正能量请以“微笑”为题，写一篇文章。要求：1、文体不限，诗歌、戏剧除外。2、说真话，抒真情，忌抄袭。3、文中请不要使用真实的人名、校名。4、书写工整，不少

15、于600字。答案和解析1.【答案】颀；睦；亵；笃【解析】答案：颀、睦、亵、笃（注意“颀”不要写成“欣”；“亵”不要写成“衷”）。本题考查学生根据拼音写汉字的能力，注意结合语境和音节写成正确的汉字，可根据形声字的特点来判断汉字的写法。注意不要和同音字与形似字混淆。2.【答案】此题考查学生对字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。答案：篷-蓬 状-壮燥-躁伶-聆【解析】本题考查词语的书写，解答时需要平时的积累完成作答。做好本题需要做个有心人，平时学习时需要对文章中出现的词语进行积累。3.【答案】D【解析】由句中的“它”这一代词，

16、可判断此为第一句；从语意方面判断与上句句意衔接最紧密（不容易或不便于直接-委婉、曲折、含蓄），可作为第二句；“而且”与上句表关列关系，后两句语意紧密，而且在前。综合以上分析可排序为：。故选：D。此题考查句子排序能力。解答此类题，一般通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、事情发展顺序，逻辑推理顺序等。解答此题，可依据逻辑推理顺序排序。4.【答案】D【解析】【分析】此题考查学生对名著知识的积累能力。关于名著，在平时学习中要注意积累的广泛性，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等

17、，并及时做笔记，做到积少成多，常读常新。对于课本中有关名著的内容更要引起重视。这样，做题时才能信手拈来。这里只要对水浒这本书有所了解，就能很好答题。【解答】D项中宋江所称的“黑厮”应该是李逵。而不是杨志，故D错误。ABC正确。故选D。5.【答案】怅望青田云水遥；断肠人在天涯；马致远；俱怀逸兴壮思飞；宣州谢朓楼饯别校书叔云；骈死于槽枥之间；发愤忘食；乐以忘忧；淮南秋雨夜；泥香带落花【解析】（1）怅望青田云水遥 （重点词：怅）（2）断肠人在天涯 马致远（重点词：涯）（3）俱怀逸兴壮思飞 宣州谢朓楼饯别校书叔云（重点词：俱、逸）（4）骈死于槽枥之间（重点词：骈、槽枥）（5）发愤忘食 乐以忘忧（重点词

18、：愤）（6）淮南秋雨夜（重点词：淮）（7）泥香带落花（重点词：香）本题考查学生对古诗文名句的背诵书写能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写成相应的句子，尤其要注意书写的时候不能出现错别字现象。做好本题要考熟练地背诵，积累，还要注意书写的时候不能出现错别字，对一些经典名句还要深刻理解句子的含义。6.【答案】杨志；白胜【解析】杨志押送生辰纲，为了应付不测可以说是处处小心，事事留意。先是乔装打扮，昼伏夜行，趁凉行路，后来到了“人家渐少，行客又稀”的山路地带，为安全起见，改为天正热时赶路。吴用利用酷热难耐的天气，知道赶了半天路的杨志一行会口渴，于是设计在酒中下蒙汗药。由白

19、胜乔装成的卖酒汉子挑着满桶诱人的白酒，最后用蒙汗药迷倒杨志。答案：杨志；白胜本道题考查学生对水浒传经典情节的掌握情况，注意认真回忆作答。此题考查的是学生对于名著的了解。阅读名著除了识记文学常识，还要对涉及主要人物的精彩片段要反复阅读，从而形成自己的阅读体验。7.【答案】（1）本题考查诗歌内容的把握。“千嶂里，长烟落日孤城闭”意思：层峦叠嶂里，暮霭沉沉，山衔落日，孤零零的城门紧闭。描绘出了边塞荒凉而又壮阔的景象。由“长烟落日”可以联想到王维使至塞上中的“大漠孤烟直，长河落日”。（2）本题考查诗歌典故的理解。“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”勒石燕然，用的是后汉书窦融列传中的典故，东汉时窦宪率兵打

20、败匈奴，一直追击到燕然山，刻石纪功而还。表达了感叹功业未立和思念家乡的复杂感情。答案：（1）群山连绵，炊烟袅袅，夕阳西下，一座孤城，描绘出了边塞荒凉而又壮阔的景象。（2分）大漠孤烟直，长河落日圆。（1分）（2）浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（1分）表达了感叹功业未立和思念家乡的复杂感情。（2分）译文：秋天到了，西北边塞的风光和江南不同。大雁又飞回衡阳了，一点也没有停留之意。黄昏时，军中号角一吹，周围的边声也随之而起。层峦叠嶂里，暮霭沉沉，山衔落日，孤零零的城门紧闭。饮一杯浊酒，不由得想起万里之外的家乡，未能像窦宪那样战胜敌人，刻石燕然，不能早作归计。悠扬的羌笛响起来了，天气寒冷，霜雪满地。夜

21、深了，将士们都不能安睡：将军为操持军事，须发都变白了；战士们久戍边塞，也流下了伤心的眼泪。【解析】这首边塞词既表现将军的英雄气概及征夫的艰苦生活，也暗寓对宋王朝重内轻外政策的不满，爱国激情，浓重乡思，兼而有之，构成了将军与征夫思乡却渴望建功立业的复杂而又矛盾的情绪。这种 情绪主要是通过全词景物的描写，气氛的渲染，婉曲地传达出来。综观全词，意境开阔苍凉，形象生动鲜明，反映出作者耳闻目睹、亲身经历的场景，表达了作者自己和戍边将士们的内心感情，读起来真切感人。8.【答案】C【解析】（1）本题考查对文言词语一词多意及其用法的辨析能力。要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语

22、境中的含义及用法。A：所以即使有了名贵的马/有了仙人就成了名山。名：名贵/出名；B：这是简陋的屋子/这样的马。是：判断词，是/这样；C：没有官府的公文使身体劳累/心神凄凉，寒气透骨。劳：使劳累/凄：使凄凉。；D：没有嘈杂的音乐声扰乱耳朵/有什么简陋的呢？之：主谓之间/宾语前置的标志。故选：C。（2）本题考查重点句子的翻译。翻译时，要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅，注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意译为辅。重点词有：堪：忍受。句意：人们不能忍受他的忧劳，颜回也不改变他的乐趣。句中重点词有：饭：吃。疏食：粗粮。曲肱：弯着胳膊。乐：乐趣。亦：也。句意为：吃粗粮，喝冷水，弯着

23、胳膊枕着它睡，乐趣也在这当中。（3）此题考查的是对写作手法的理解，解答此题需要先疏通文意，了解内容，然后作答。前句从正面说，是实写，表现室主人的从容雅静；后句从反面写，是虚写，表现室主人对世俗生活的厌弃。（4）此题考查的是对两篇文章人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。答案：（1）C（2）别人都承受不了那样的愁，颜回却没有改变他的快乐。吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在其中了。（3）前句从正面说，是实写，表现室主人的从容雅静；后句从反面写，是虚写，表现室主人

24、对世俗生活的厌弃。（4）不慕荣利、安贫乐道的人生态度。【甲】山不在于高，有了仙人就成了名山。水不在于深，有了龙就成为有灵力的水了。这是简陋的屋子，只是我（住屋的人）的品德好（就不觉得简陋了）苔藓碧绿，长到阶上；草色青葱，映入帘里。说说笑的都是博学的人，来来往往的没有无学问的人。可以弹不加装饰的琴，阅读佛经。没有嘈杂的音乐声扰乱耳朵，没有官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的茅庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：“有什么简陋的呢？【乙】孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！” 孔子说：“茶

25、淡饭，喝水（而不必一定喝酒），弯曲手臂就可以枕在上面睡觉，乐趣也就在其中了。（朴实的生活之乐）不道义，富有，地位高贵，对于我来说，就古今异义词归纳：无案牍之劳形（古义：形：身体；今义：样子。）惟吾德馨（古义：馨：品德高尚；今义：芳香。）谈笑有鸿儒（古义：鸿：大，渊博；今义：鸿雁，书信。）无丝竹之乱耳（古义：丝竹：琴瑟箫笛等管弦乐器，这里指奏乐乐器的声音；今义为：丝绸和竹子）5可以调素琴 （古义：调：弹奏；今义：调解）9.【答案】人类最优美的姿态是读书。【解析】（1）本题主要考查的是提炼和概括议论文的论点，论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文，本文题目是“最美的姿态”，所以论点必然与此

26、相关，然后结合首尾段和文章内容可以判断，结尾处总结出中心论点“人类最优美的姿态是读书”。（2）本题考查的是对语段论证内容的理解和提取，细读两段，根据“读书渐久，经验渐丰，你会发现，读书使人的心灵宛如秋天雨中的池塘，逐渐充盈”，“读书人的高贵气质是由连绵不断的阅读潜移默化养就的”，可以提取概括解答。（3）本题主要考查的是辨析论证方法及其作用。解答此类题需要正确辨别论证方法，然后根据各种论证方法的答题格式，具体分析，进行解答。因为没有具体语句，所以可以根据自己对论证方法的熟练程度，选择能顺利分析的段落进行解答。答案：（1）人类最优美的姿态是读书。（人存在着就必须要阅读，阅读对人有益。）（2）读书能

27、够丰富人生经验，充盈人的心灵；读书养就人的高贵气质。（3）示例：对比论证，如文章段，通过对比突出论证了阅读与不阅读区别出两种截然不同的生活方式或人生方式这一观点。比喻论证，如第段中“读书使人的心灵宛如秋天雨中的池塘，逐渐充盈”，形象生动地揭示了读书给人的心灵带来的巨大影响。举例论证，如第段举了一些以读书为生的先生的例子，有力地论证了读书人的高贵气质是由连绵不断的阅读潜移默化养成的。这篇文章首先阐述了阅读与不阅读，区别出两种截然不同的生活方式或人生方式，并作了具体分析，接着阐述了读书可以充实人的心灵，然后阐述了读书可以培养人的气质，最后总结全文，归纳中心论点“人类最优美的姿态是读书”。解答论证方

28、法的作用的题目，需要熟练掌握每一种论证方法的具体作用和答题模式。举例论证：举了的例子，具体有力地证明了的观点，使论证更具有说服力；道理论证：引用了的名言、格言、俗语等，充分有力地论证了的观点，具有权威性，使论证更有说服力；比喻论证：将比作，证明了的观点，把抽象深奥的道理阐述得通俗易懂；对比论证：将和加以比较，突出强调了的观点，使论证更加深刻，观点更加鲜明。10.【答案】（1）本题考查文章主要内容的分析概括。阅读文本，可以看出文章第一段中记叙小男孩、小女孩用柳条营救花蝴蝶；第二段前半部分记叙孩子们帮助蝴蝶晒太阳、汲取花蜜；后半部分记叙孩子们搭建“避难所”保护蝴蝶。 （2）本题考查人物描写方法及其

29、作用的分析。结合划线句子内容来看，这一段话运用了动作描写和心理描写，表现了小男孩和小女孩的聪明与善良。 （3）本题考查表达方式的判断及其作用的分析。表达方式分为记叙、议论、说明、描写和抒情五种。第四段是作者的思考，属于议论；通过作者的思考，赞美了小男孩和小女孩的善良与纯真，表现现实社会中人性的日益流失，为后文点明主旨服务。 （4）本题考查文中词语含义的理解及阅读拓展能力。根据句子词语所在的语境“人们的情感和心灵，就渐渐出现轻度或重度的“荒漠化”了。由这样荒漠化的人组成的人群和社会，岂不是大沙漠？那时不时呼啸着扑面而来、飞沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙尘暴？”可知“大沙漠”指的是丧失美

30、好人性，自私、冷漠的人群和社会；“沙尘暴”指的是人们丧失美好人性，自私、冷漠的行为。然后根据现实生活举出相关的实例即可。 （5）本题考查文章主旨的理解与阅读感悟的表达。本文记叙了小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀以及“我”由此受到的启发，告诉我们要关爱弱小的生命，爱护生存环境，与大自然和谐相处。围绕这一主题来发表自己的阅读感受即可。 答案： （1）用柳条营救花蝴蝶；帮助蝴蝶晒太阳、汲取花蜜；搭建“避难所”保护蝴蝶。 （2）动作描写和心理描写；作用：表现了小男孩和小女孩的机智、善良、纯真。 （3）议论；作用：赞美了小男孩和小女孩的善良与纯真，揭露了美好的人性日益流失的社会现状，升华了文章的主题。 （

31、4）“大沙漠”指的是丧失美好人性，自私、冷漠的人群和社会；“沙尘暴”指的是人们丧失美好人性，自私、冷漠的行为。 事例：如，公交车上没有人给老人、孕妇让座；老人摔倒在地无人搀扶 （5）示例：关爱弱小的生命，爱护生存环境，与大自然和谐相处；在与人相处的过程中，多一点关爱，少一点淡漠，多一点善良，少一点算计。【解析】本文记叙了我在初夏的一个上午，去河边散步，看到小男孩和小女孩营救一只花蝴蝶，并帮助它晒太阳、汲取花蜜，还为它搭建“避难所”，小男孩、小女孩的举动引发了我深深的思考，我们人类应关爱弱小的生命，爱护生存环境，与大自然和谐相处；在与人相处的过程中，多一点关爱，少一点淡漠，多一点善良，少一点算计

32、。人物描写方法的分类： 1肖像描写：分为外貌描写和神态描写。外貌描写：通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。神态描写：是与外貌描写有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。 2动作描写：是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。 3语言描写：是通过人物的个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）来表现刻画人物性格的一种描写方法。 4心理描写：是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法。11.【答案】【例文】 微笑自从进了

33、高中，便有种长大的感觉。站在人海里，感觉四周的同学都是那么的高，那么的成熟，以至于我竟无法分辨出哪个是老师，哪个是学生了。如果你站在学校的门口，你会发现老师和学生都是清一色的面无表情，学生见了老师也不再问好，甚至视若空气。这难道就是长大吗？怎么连最基本的礼貌也忘掉了呢？而我，竟也亦是如此！因此我决定了要改变自己，让自己重新变成一个礼貌的学生。周一上操时，看到语文老师迎面走来，他低着头，好像在给谁发短信，他走得很慢，一点也不着急的样子。我停下脚步，心里盘算着要不要向老师问好，可是，老师会在意吗？他可能根本就不理会我，把我晾在那儿傻傻地微笑问号，那会多尴尬啊！不容我多想，老师已经慢步走近了。我向老

34、师走去，轻轻地说了声“老师好“，老师并不是我想象的一样不理我，反而抬起头朝我微笑，说道：“你好！“这真出乎我的意料，没有想到语文老师还会朝我一个学生如此真诚地微笑，真让我感动万分！ 微笑就像一束真诚的阳光，给人带来快乐幸福之感。语文老师的微笑我始终难以忘怀，我决定也要拥有这样的微笑！ 周三晚自习，我从厕所出来，在走廊里看到了化学老师，他离我很远，我不可能大声向他问好。怎么办呢？我犹豫了，本想像以前躲回厕所里等老师离开了再出来。但见化学老师看见我后，向我轻轻的微笑，我看着老师眉宇间化不开的浓浓笑意，好像听到了他对我的鼓励：别不好意思，走过来吧！老师的微笑有魔力，我乖乖地走向老师，微笑地说了句：“

35、老师您好！“老师依旧微笑，笑中充满欣慰。 微笑就像一座五彩的桥梁，联通两人的内心，给人以鼓励。化学老师的微笑我难以忘怀，他让我有了微笑的机会。 现在的我已经学会向人微笑问候了，每当这时，心中总有一种无比快乐的感觉，如此充实，如此美妙。 微笑其实是一种回归，回归到人内心最美的深处，将心灵之花的种子取出，用真诚与美浇灌，待心灵之花开放之际，便是微笑最美之时。【解析】这是一篇材料加命题作文，材料的主要内容是关于微笑的，让同学们依据这段材料自己立意写一篇文章，写作自由度较大，但同学们却感到无话题可写，难度较大。【审题立意】“微笑”里有个关键词语：微笑，也就是写微笑里蕴含什么含义，或者在别人的微笑里，你

36、读出了什么内容，写作时，应按这个思路来写。【思路点拨】“微笑”可以化为这几种含义：母爱、鼓励、批评、理解等，写作文时，可把味道转化为这几个词语，写作难度就会降低很多。【细节描写】因为题目里有“微笑”一词，在作文中一定有外貌描写，还要有看到微笑后的心理体验，所以，文章中也要有心理描写，可以再假如相关其它心理描写，使文章更加充实。【思路创新】可以写一个人的一种微笑，可以写不同人的几种微笑，写几种微笑时，可以加上几个小题目，或者是小镜头方式，会给人耳目一新的感觉，也会增加判卷老师的好感。【文体选择】本文适合写记叙文，或者以记叙为主的文章，不适合写议论文。【点评】文章开篇即能引发读者的阅读欲望。主体部分语言通顺，朴实无华。结尾，议论抒情阐释了“微笑”的魅力，更有气势与表现力。