辽海版六年下册《音乐》第5单元 演唱-红河谷-教案、教学设计(配套课件编号：f2f03).doc

1、 教学内容：演唱教学内容：演唱红河谷红河谷 教学目标： 1、学唱歌曲红河谷，学生用舒展自然的声音有表情地演唱。 2、乐于以积极的态度体验美洲音乐的民族风格，喜爱美洲民族音乐。 3、欣赏我国民歌，初步体会我国民族音乐风格与拉美音乐风格的不 同。 教学重难点： 重点：学生用舒展自然的声音有表情地演唱歌曲红河谷。 难点： 唱好 红河谷 弱起小节及演唱速度的不同对歌曲情绪的影响。 教学准备： 钢琴、课件、多媒体教学设备、葫芦丝等。 教学设计： 一、组织教学 二、新课教学 一情境导入 由欣赏加拿大风光和加拿大简介导入新课演唱歌曲红合谷 。 二寓教于乐 1、欣赏歌曲红河谷，感受旋律进行和歌曲表现的情绪。

2、2、听一听红河谷这首歌曲之中都唱了什么？ （简介歌曲） 红河谷是流传在美洲北方红河一带的民歌，它主要 表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城 市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。 3、掌握 4/4 拍强弱规律及弱起小节。 4、以弱起的感觉模唱歌曲旋律。 5、分组合作。 6、填唱歌词。 总结：同一首歌曲，用不同的速度来演唱，它所表达的音乐情绪 也是有差异的。 7、用中速、抒情地跟着伴奏完整的演唱歌曲。 三创造表现 欣赏我国各地方的民歌，一同感受中外音乐风格的不同。 江苏民歌茉莉花山东民歌沂蒙山小调 四川民歌太阳出来喜洋洋河南民歌编花篮 四完美结课 教育学生能更加珍

3、惜今天来之不易的幸福生活，好好学习，建设 家园，报效祖国！ 三、下课！ 教学反思：教学反思： 一、课初情境导入 为了从一上课就提起学生学习的兴趣，我针对高年级学生的心理 特点，采用了疑问导入法，以“猜一猜”的方式导入新课，大大激起 了学生的好奇心，再通过多媒体播放的音乐风光片，让学生在优美抒 情的背景音乐红河谷中，可以直观的看到加拿大辽阔的草原、汹 涌的江河、枫叶国旗等自然风光，不断利用所知猜测它是哪一国家的 景色，既可以很轻而易举的为学生营造出那种异国风情，让学生在不 知不觉中熟悉歌曲的旋律， 激发和调动学生的参与欲望和学习音乐的 兴趣，如此一来，学生的兴趣一下子就提起来了，为后面的欣赏及学

4、 唱埋下了伏笔。 二、课中以情感人 1、创设情境，激发情感。 “音乐是情感的艺术。“情感是学生与音乐之间的切合点”，为了 在课中不断激起学生学习的兴趣，取得预期的教学效果，我在课上运 用生动的语言、采用了模唱旋律、合作表现、填词唱、歌曲处理等多 种教学手段，创设情境，层层深入，再现歌曲所描写的情景，引导学 生亲身感受、体验作品中流露出的爱乡之情，使学生在情境中体验， 在体验中快乐学习、主动发展不再成为空话，让未来的一代，不仅成 为高智商的专门人才，更让他们成为情感丰富，爱心四溢的创造者。 2、突出学生主体特点，引导学生主动参与、体验，升华情感。 三、课末发人深思 为了在课末让学生高涨的学习热情继续激昂，我采用让学生听民 歌、唱民歌的方式，在不知不觉中增进学生对我国民歌的了解，从而 更加热爱中国的民歌艺术，可谓润物细无声。