(完整版)高一下学期化学第一次月考试卷分析.doc

1、 高一下学期第一次月考化学试卷分析吴开艳本次月考试卷立足于基础知识，注重化学学科的思维方法的考查，在强调课本知识的基础上对知识运用的运用有一定的要求，是一次阶段性调查试卷，以达到检查教与学的情况，为下阶段的教与学奠定基础。整体来说难度过适中，虽然我们学校的学生基础较差，学生得分普遍较低，但是能体现教学成效。下面主要从这几个方面来对这次考试做分析：一、试题特点分析：试题紧扣高一化学教材，能较准确的反应教学大纲和高考对这一个内容的要求；重、难点把握比较恰当，既突出基础知识，又体现了能力要求同时也有明显的区分度；对指导平时教学的针对性比较强，应当是 一套比较合适，较好的试题。题型有选择题120题，填

2、空题2125题，实验题26、27题 计算题，能较好的测出学生的各种能力。二、答题情况和学生分析：（一）选择题选择题总分40分，从表中统计的数据我们看出，选择题得分率是100%，人均分为20.7 。针对评卷过程中和统计，学生出现问题比较多的题目做如下分析：第6题、这个题主要考学生对元素周期表的熟悉程度，知道几号元素在周期表的位置，这个题错的较多，错的原因主要是学生容易忽略了副族的存在，只考虑主族。第9题、主要考学生怎么会判断元素位于第几周期，第几主族，这个出错的原因是学生记不住判断主族和周期的公式。第10题、主要考原子核外电子的排布，错的原因是对核外电子排布不熟悉。第12题、这个题是历年的一个高

3、考题，有一定的难度，考元素周期表每个周期有多少种元素，要学生发挥想象，并且用到等差数列，学生很容易选B答案，受前面答案的干扰。第16题、考所有原子的最外层均达到8电子结构，这个题错的主要是对核外电子排布和电子式书写不熟悉。以后我会加强这方面的训练。第18题、考原子核外电子的排布和原子之间的关系，各层电子的关系，由于是两个原子所以学生难以推算出来。第20题：是将和核电荷数，周期数和核外电子数综合来考，有一定的难度，学生难以做出来。（二）、填空题21题：这个题目共5分，人均分为4.4分，得分率为95.2%。这个考填写公式，可是有些学生对公式不够重视，记不住。 22题：总分10分，人均分为5.7分，

4、得分率为100%。这个主要考比较金属性、非金属性、酸性、稳定性、碱性的大小，这个题失分的主要是对个性质比较的方法不掌握。 23题：总分6分，人均分为3.1分，得分率为77.8%，考各物质电子式的书写，从中可以看出学生对电子式的书写还掌握，很容易把离子化合物写成共价化合物，还不会区分那种化合物该怎么来写。 24题：总分4分，人均分2分，得分率为71.1%。主要错在第一个离子化合物的书写过程，很容易忘记写电荷。 25题：总分13分，人均分为5.9分，得分率100% 。这个题主要错在第（4）题，学生对分子之间作用力和氢键还不掌握。 （三）实验题 总分为16分，人均分为5.5分。得分率为77.87%

5、。实验题主要错在27题，基本没有得分，学生对卤素单质的置换反应不掌握和对写离子方程式掌握不牢，不知道氯水的主要成分，写成其他的。 （四）计算题 这个题总分为6分，人均分为1.1分。得分率28.8%，主要不会利用质量守恒定律计算出铝的相对分子质量，第（2）（3）题有些学生根据题目给的知识猜出来。三、答卷中反映出来的问题 从卷面的结果看，学生中普遍存在比较分析能力不强、课本知识的记忆仍不到位思维不严谨、表达能力差、实验能力差、对问题的探究能力不强、缺乏规范意识等问题。 1.比较分析能力不强，反映在第22题中，学生对于给定的离子信息分析、比较不能深入考滤；以及学生对于第? 题中电子转移问题不会分析等

6、。 2.表达能力差，反映在填空和计算题。计算题几乎没有一个同学能答题得分。 3.审题不清，如27题中，写离子方程式等错误。 4.实验探究和对比的意识不强，即使是容易的题目亦是如此。 5.规范意识差是历来学生未能引起高度重视的问题，不少学生在书写化学方程式、离子反程式时屡屡失分；同时学生的计算能力薄弱，遇到数字大一点的计算，在运算出屡屡出错，同时对于 三、对后面教学建议 1.立足基础，强调课本。基础知识仍然是教与学的重点，对化学的学习要求学生能抓规律、记特殊。教师从整体上宏观把握，教与学中要有主线；理解或者记忆物质的特殊性，做到微观把握。 2.对概念原理和方法，应注意培养学生通过自己读书、质疑、

7、探究、思考等自己取得知识解决问题。注重知识教育，重视过程、学法，要注意不同概念间的联系，重视对知识的整合，形成具有网络特征的知识结构体系。 3.必须刻意培养学生的思维能力。要培养学生能从抽象到具体、从具体到抽象的统摄知识的能力。 4.注重对解决问题基本思路的分析与指导；练习要精选、精练、精讲、精评，进行有效训练。 5.加强探究实验教学，规范表述，提高实验能力。 6.提高学生学好化学的信心，由于必修2的内容多、概念多、实验探究多，学生从初中刚进入高中从学习化学和方法的转变和相应知识的储备上都可能还存在一些不足，教师要结合教学过程做好相应的思想工作，以提高学生学习化学的积极性和自信心性。 化学组 吴开艳 2013-4-10