（五线谱）人教版四年级下册《音乐》第一单元　欣赏-西湖春晓-教案、教学设计(配套课件编号：901f9).doc

1、欣赏歌曲西湖春晓 教材分析：教材分析： 西湖春晓是由贺培真作词，贺绿汀作曲。这是一首非常优美的合 唱歌曲，歌词充满了诗情画意，这首歌曲的节拍采用 6/8 拍，好似小 船在湖上飘荡的感觉，形象地表现了“人在镜中喧，船在画里摇”的 意境。欣赏这首歌曲，在让学生感受合唱所营造的意境和艺术魅力的 同时，了解与西湖有关的音乐与文化，进一步扩大学生的音乐文化视 野 教学目标：教学目标： 1、情感目标：感受歌曲西湖春晓的合唱声音效果与歌曲所营造 的意境。 2、知识目标：走进西湖，了解西湖的相关文化。 3、能力目标：随音乐节拍轻轻晃动圣体，培养学生的感知力。 教学重点：教学重点：感受歌曲西湖春晓的合唱声音效果

2、。 教学难点：教学难点：了解赞美西湖的诗歌。 教学准备：教学准备：多媒体课件、电钢琴、录音机。 教学过程：教学过程： 一、组织教学： 师生问好：唱师生问好歌 二、欣赏西湖春晓 1、图片导入新课：同学们，你们去过杭州吗？杭州有哪些美丽的景 色？（学生回答）在北宋时期曾有人苏轼就曾在诗中这样写到： “欲 把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 ”出示图片，学生欣赏西湖美景 师：可见，西湖有多么的美丽。今天，我们就共同欣赏一首赞美西湖 的歌曲西湖春晓 。 2、 初听歌曲： 歌区描绘了西湖的哪些美景 ？ （出示课题并初听歌曲） 生：淡淡青烟漫山腰、皓皓朝阳上柳梢。 3、 复听歌曲： 让我们再来听一听， 歌曲的

3、情绪、 演唱速度是怎样的？ 用的是哪种演唱形式？ 生：这首歌曲是合唱中速，情绪优美清新（出示歌词） 4、再听并有感情的朗读歌词：请大家随音乐有感情地朗读歌词。 5、提问：这首歌曲带给你怎样的感受？生：优美。 6、感受八六拍韵律：学生轻轻晃动身体 师：看来，同学们已经被优美的旋律感染了，这首歌曲的作曲家贺绿 汀就是生在江南，长在江南，他在创作这首歌曲时采用了 6/8 拍这种 复拍子，营造了歌曲亦诗亦画的意境。 7、为前四个乐句画出旋律线：请同学们边轻声哼唱边画旋律线。 师： 这首歌曲的旋律线具有怎样的特点？这种旋律进行特点对歌曲的 情绪与风格的形成有什么作用？ 8、用 lu 演唱 9-16 小节

4、：感受乐句节奏及情绪的变化“顿音” “升 4” 9、填词演唱第 9-16 小节： 10、 聆听乐曲第二乐段： 在音乐的伴奏下学生个别朗读这部分的歌词， 一部分学生绘画表现西湖美景。 11、完整感受音乐：学生用划旋律线、唱歌词、诗朗诵和绘画的形式 感受和表现音乐。 三、拓展走进西湖 1、朗诵赞美西湖的诗：我们从歌曲中感受到西湖的美，可这远远不 够，让我们走进西湖，更深层地去了解西湖。西湖历来就被文人墨客 所称颂，他们是怎样赞美西湖的呢？生：朗读（背诵） 饮湖上初晴 后雨 （苏轼） 晓出净慈寺送林子方 （杨万里） 2、聆听西湖故事：接下来，让我们来让我们来听一听关于西湖的故 事。生： 雷峰塔 、 白蛇传 。 3、欣赏西湖美景：文人墨客赞美它，西湖到底有多美，我想现在就 去看西湖，做西湖的画中人，邀请全班的同学和我一起去欣赏西湖的 美景。 （师播放西湖风景课件，背景音乐西湖春晓 ）生：观看课件， 欣赏西湖的美景，并随音乐边听边哼唱。 四、小结： 西湖的美景真是美不胜收，让人流连忘返。在祖国各地还有许许多多 这样美丽的景色，在以后的教学中让我们共同去发现、去观赏吧！