（五线谱）人教版四年级下册《音乐》第一单元　欣赏-江南好-教案、教学设计(配套课件编号：00096).doc

1、江南好教学设计江南好教学设计 课标依据：课标依据： 音乐是文化的重要组成部分， 是人类宝贵的精神文化遗产和智慧音乐是文化的重要组成部分， 是人类宝贵的精神文化遗产和智慧 结晶。无论从文化中的音乐，还是从音乐中的文化视角出发，音乐课结晶。无论从文化中的音乐，还是从音乐中的文化视角出发，音乐课 程中的艺术作品和音乐活动， 皆注入了不同文化身份的创作者、 表请程中的艺术作品和音乐活动， 皆注入了不同文化身份的创作者、 表请 者、 传播者和参与者的思想情感和文化主张， 是不同国家、 不同民族、者、 传播者和参与者的思想情感和文化主张， 是不同国家、 不同民族、 不同时代文化发展脉络以及民族性格、民族情

2、感和民族精神的展现，不同时代文化发展脉络以及民族性格、民族情感和民族精神的展现， 具有鲜明而深刻的人文性。具有鲜明而深刻的人文性。 “以美育人”的教育思想与我国的教育、文化传统一脉相承，是“以美育人”的教育思想与我国的教育、文化传统一脉相承，是 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的教育方针的有培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的教育方针的有 机组成部分。 通过音乐教育培养和提高学生感受机组成部分。 通过音乐教育培养和提高学生感受美、 表现美、 鉴赏美、美、 表现美、 鉴赏美、 创造美的能力，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，丰富和发展形象思创造美的能力，陶冶情操，发展个性，启迪

3、智慧，丰富和发展形象思 维，激发创新意识和创造能力，全面提升学生的素质。维，激发创新意识和创造能力，全面提升学生的素质。 教材分析：教材分析： 江南好是人教版四年级下册第一单元的一节欣赏课。民乐合江南好是人教版四年级下册第一单元的一节欣赏课。民乐合 奏江南好是谭蜜子和金士英根据江南丝竹名曲欢乐歌改编而奏江南好是谭蜜子和金士英根据江南丝竹名曲欢乐歌改编而 成。乐曲既抒情流畅，又欢快活泼，具有典型的江南音乐特点，细腻成。乐曲既抒情流畅，又欢快活泼，具有典型的江南音乐特点，细腻 婉转，清澈秀丽。乐曲的旋律基本来自欢乐歌 ，只是做了删繁就婉转，清澈秀丽。乐曲的旋律基本来自欢乐歌 ，只是做了删繁就 简和

4、旋律的变化，使音乐显得更为紧凑、流畅，一气呵成。简和旋律的变化，使音乐显得更为紧凑、流畅，一气呵成。 学情分析：学情分析： 四年级学生属于小学中年级。四年级学生学习态度积极，学生思四年级学生属于小学中年级。四年级学生学习态度积极，学生思 维敏捷，接受维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演 唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂， 但对于音乐的信息量还不够， 再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还但对于音乐的信息量还不够， 再分析歌曲与歌曲的表现设计的

5、能力还 略显不足略显不足. .所以，通过听辨主奏乐器这一教学方法，让学生进一步了所以，通过听辨主奏乐器这一教学方法，让学生进一步了 解欣赏乐曲的方法，从而提高学生对音乐的喜爱。解欣赏乐曲的方法，从而提高学生对音乐的喜爱。 教学教法：教学教法： 1.1.本节课主要采取的是奥尔夫律动教学法，让学生感受音乐，用本节课主要采取的是奥尔夫律动教学法，让学生感受音乐，用 肢体动作表达对音乐的感受，从而了解各种乐曲的演奏姿势，感受肢体动作表达对音乐的感受，从而了解各种乐曲的演奏姿势，感受 4/44/4 拍和拍和 2/42/4 拍的不同。拍的不同。 2.2.教授欣赏合奏曲的方法，听主奏乐器，辨认主题。教授欣赏

6、合奏曲的方法，听主奏乐器，辨认主题。 教具安排：教具安排： 本节课以欣赏为主，准本节课以欣赏为主，准备电子琴，让学生跟着模唱旋律；准备团备电子琴，让学生跟着模唱旋律；准备团 扇，让学生感受江南舞蹈的特点。扇，让学生感受江南舞蹈的特点。 教学内容教学内容: : 1.1.欣赏民乐合奏江南好 。欣赏民乐合奏江南好 。 2.2.用不同的表演形式表现江南好 。用不同的表演形式表现江南好 。 教学目标教学目标: : 1.1.能够感受到 江南好 优美而又欢快的情绪能够感受到 江南好 优美而又欢快的情绪, ,能听辨曲笛柔能听辨曲笛柔 和抒情的音色。和抒情的音色。 2.2.分辨江南好的乐曲结构。分辨江南好的乐曲

7、结构。 3. 3. 通过展示了解不同表演形式带来的不同感受。通过展示了解不同表演形式带来的不同感受。 4. 4. 在 江南好 音乐欣赏过程中产生对江南风光的喜爱之情。在 江南好 音乐欣赏过程中产生对江南风光的喜爱之情。 教学重、难点教学重、难点: : 感受音乐的美感感受音乐的美感, ,分辨乐曲的结构，了解更多的表演形式分辨乐曲的结构，了解更多的表演形式 教学过程教学过程: : 一、创设情境一、创设情境 教师笛子演奏江南好引子部分，介绍竹笛基本知识。教师笛子演奏江南好引子部分，介绍竹笛基本知识。 二、欣赏乐曲二、欣赏乐曲 1.1.听江南（播放音乐）听江南（播放音乐） 师师: :现在现在, ,我们

8、来聆听一首乐曲我们来聆听一首乐曲, ,请同学生思考两个小问题请同学生思考两个小问题: : 问题问题: :乐曲分为几部分，为什么？乐曲分为几部分，为什么？ 分段欣赏分段欣赏 师师: :同学们欣赏的很认真， 接下来同学们欣赏的很认真， 接下来我们就来分乐段学习民乐合奏 江我们就来分乐段学习民乐合奏 江 南好 。欣赏合奏曲有个方法，你可以认真听一听他的主奏乐器是什南好 。欣赏合奏曲有个方法，你可以认真听一听他的主奏乐器是什 么。么。 2.2. 舞江南舞江南 江南的美真是让人心驰神往，不仅音乐美，景色美。舞蹈更是别江南的美真是让人心驰神往，不仅音乐美，景色美。舞蹈更是别 有一番风味。看，他们爱拿着团扇

9、，翩翩起舞。有一番风味。看，他们爱拿着团扇，翩翩起舞。请看老师做几个动作请看老师做几个动作 吧。吧。 3.3.诵江南诵江南 不仅音乐家们热爱江南， 自古以来就有许多文人墨客用诗句来赞不仅音乐家们热爱江南， 自古以来就有许多文人墨客用诗句来赞 美江南美江南, ,你们知道哪些呢你们知道哪些呢? ? 四、课堂小结四、课堂小结 今天今天, ,音乐带我们走进了江南音乐带我们走进了江南, ,大家觉得江南怎么样？大家觉得江南怎么样？我们我们 中华民族有着悠久的文化历史， 有着独特的民族音乐， 所谓民族的就中华民族有着悠久的文化历史， 有着独特的民族音乐， 所谓民族的就 是世界的， 希望我们大家在今后的生活学

10、习中， 去更多的了解我们民是世界的， 希望我们大家在今后的生活学习中， 去更多的了解我们民 族音乐，一起将我们民族艺术文化发扬光大，好，同学们，今天的课族音乐，一起将我们民族艺术文化发扬光大，好，同学们，今天的课 就到这里，下课。就到这里，下课。 板书设计板书设计 江南好江南好 民乐合奏民乐合奏 引子引子 第一乐段第一乐段 第二乐段第二乐段 1 2 3 2 1 2 1 31 2 3 2 1 2 1 3 教学反思：教学反思： 江南好是一首民乐合奏。乐曲既流畅优美又欢快活泼，具有江南好是一首民乐合奏。乐曲既流畅优美又欢快活泼，具有 典型的江南音乐的特点，细腻婉转、清澈秀丽。乐曲的结构为两大部典型的

11、江南音乐的特点，细腻婉转、清澈秀丽。乐曲的结构为两大部 分。第一部分中速，优美、婉转的旋律好像把我们带到了风景如画的分。第一部分中速，优美、婉转的旋律好像把我们带到了风景如画的 江南水乡。春雨绵绵、杨柳依依，清风、绿柳、红花，小桥、流水、江南水乡。春雨绵绵、杨柳依依，清风、绿柳、红花，小桥、流水、 人家，使我们沉浸在优美的意境之中。乐曲的第二部分由慢渐快，旋人家，使我们沉浸在优美的意境之中。乐曲的第二部分由慢渐快，旋 律轻快、 跳跃， 清脆的竹笛声好像把我们优美的景色之中惊醒。 原来，律轻快、 跳跃， 清脆的竹笛声好像把我们优美的景色之中惊醒。 原来， 江南不仅有优美的景色，更有江南人的淳朴、

12、豪放，他们载歌载舞表江南不仅有优美的景色，更有江南人的淳朴、豪放，他们载歌载舞表 达着对性福生活的感受， 逐渐欢快的情绪使我们受到感染。 学生上欣达着对性福生活的感受， 逐渐欢快的情绪使我们受到感染。 学生上欣 赏课不但要体验音乐的美， 还要学会如何欣赏音乐， 最后记住音乐主赏课不但要体验音乐的美， 还要学会如何欣赏音乐， 最后记住音乐主 题。 那么在这节课里学生就通过以上的教学活动， 达到了欣赏音乐的题。 那么在这节课里学生就通过以上的教学活动， 达到了欣赏音乐的 目的，教学有实效。通过三种不同方式，让学生对江南音乐有初步了目的，教学有实效。通过三种不同方式，让学生对江南音乐有初步了 解， 提高学生对民族音乐的热爱， 从而激发学生传承并发扬民族民间解， 提高学生对民族音乐的热爱， 从而激发学生传承并发扬民族民间 艺术。艺术。