（五线谱）人教版四年级下册《音乐》第一单元　欣赏-西湖春晓-教案、教学设计(配套课件编号：f01f5).docx

1、课型：唱歌课 授课内容： 春天举行音乐会 教材分析： 这是一首活泼欢快的儿童歌曲，它通过 8 个乐句的有机组合，使得整首乐曲旋律流畅，节奏 轻快，并通过拟人化的写作手法，塑造了“春雨唱歌、春风弹琴、春雷打鼓、春水鼓掌”的 音乐形象，描绘 了一场别开生面的春天音乐会，展现了一幅美丽多彩、生机盎然的 春之 图，让人们领略了春天的美景，抒发了少年儿童对大自然的热爱及赞美之情。 歌曲共分 A、B 两个乐段：A 段是由四个平行乐句组成，一、二两个乐句节奏相同，第三乐 句音阶逐渐上行，第四乐句又逐渐下行，描述了四个不同的音乐形象；B 乐段是由四个对比 乐句组成， 五、 六两个乐句缩短为三小节， 且节奏相同

2、， i66 66|i6 06|i 6 | 355 55|i5 05 |i5 |， 第七乐句又逐渐上行，使旋律变得更加流畅欢快，达到全曲高潮，点明歌曲主题，第 8 乐句 则又下行模进，最后在 30 20 | 1-|中结束全曲。 教学目标： 1、知识目标： 认识、学习、休止符的妙用，准确掌握四分休止符、八分休止符，后十六分音符在歌曲中作 用。 2、能力目标 A、能够用欢快跳跃的情绪演唱歌曲，体验歌曲的生机盎然 勃勃生机 B、通过让学生摸拟雨声、风声、雷声和水声，感受音的强弱，并能运用肢体语言，表现力 度。 C、启发学生运用肢体语言，打击乐曲，为歌曲伴奏，培养学生的音乐表现力及创造力。 3、情感目标

3、 A、通过感悟春天、体验春天、唱响春天、赞美春天，让学生体验歌曲情绪，表达歌 曲意境，激发学生对大自然的热爱。 B、聆听音乐，提升学生的音乐鉴赏力。 教学重点：学唱歌曲，体验情绪 教学难点：休止符，十六分音符的运用及表现 教学理念： 以“春”为主题，以“举行音乐会”为线索，分别设计了走 进春天，体验春天，唱响春天， 表现春天，赞美春天等教学环节。通过聆听，表现、创造等教学活动、创设一种愉悦、欢快 和谐的教学场景，让学生在感受春天，体验春天，表现春天，创造春天中领略春天之美，并 能想像创编，完成音乐再创造，表达内心情感，从而让学生的音乐表现力、音乐鉴赏力、创 造力得到更好的发展。 学情分析： 四

4、年级的学生已经有了一定的认谱能力以及音乐的审美能力，他们活泼好动，善于模仿。但 是注意力不易集中，针对这一心理特征及认知水平，在教学中注意创设氛围，引发情趣，运 用多种教学手段，提升学生参与的广度与深度，让学生主动参与，并亲身体验中进行有效学 习，在欣赏与感受中不自觉地接受新知，完成教学目标。 教学方法：整体感知、启发诱导、自主学习、合作探究 教具准备：课件、电子琴 教学活动： 活动内容 设计意图 一、组织教学（走进春天） 师生在杜鹃圆舞曲中进入音乐课堂 1、师：亲爱的同学们，在轻快的音乐声中， 我们走进了今天的音乐课堂。 细心地同学们有没有听出刚才那段音乐中出现了谁的叫声？ (布谷) 2、师

5、：谁能用布谷鸟的叫声节奏和老师打 声招呼呢？ 师示范：XX OX| X| 同学 你 好 生模仿：XX OX| X| 老师 你 好 设计意图 围绕“春”的主题，用春天的旋律铺设音乐情绪。 用音乐主体元素， 进行师生问好， 意在提炼本课的重点节奏型。 有意识的解决本课教学难点： 四分休止符，把机械呆板的乐理知识讲解寓于情绪教学中。 二、导入新课(感受春天) 师：同学们做得真好，你们知道这些可爱的小杜鹃们它们要去干嘛吗？点击导入 它们是 要去参加一场别开生面的春天的音乐会，你们想不想去呀？（生想） 师：好，就让我们 一起走进春天，走 进春天 的音乐会吧！播放课件（导入新课） 设计意图 设置悬念，引发

6、学生兴趣，学生的猎奇心理是主动学习的原动力。 三、新课教学（赞美春天） （一）体验春天 1、初听：师放歌曲，生初步聆听，感受春天的旋律点击歌曲 2、提问： 通过刚才的聆听，你们感觉这首歌曲的情绪是怎样的？ 生： “高兴、欢快、活泼” 3、再听：让我们带着欢快的心情再来欣赏一遍点击歌曲 提问： A、音乐会上都有谁在表演？ B、它们在音乐会都扮演什么角色？ 4、生分组回答，师相机总结课件出示 春雨：唱歌 嘀嗒商嗒 春风：弹琴 沙沙沙沙 春雷：打鼓 轰隆隆隆隆 春水：鼓掌 哗啦啦啦啦 5、师相结总结，对，它们分别是这场音乐会中的小歌手、小乐手、小鼓手，还有热心的小 观众。 5、谁能来模仿它们的声音呢

7、？ 师：春雨唱歌.呀 生：嘀嗒 0 嘀|嗒 师：春风弹琴. 呀 生：沙沙 0 沙|沙 师：春雷打鼓.呀 生：轰隆 隆隆|隆 师：春水鼓掌.呀 生：哗啦 啦啦|啦 6、让我们踏着它们的音乐节拍，一起走进今天的第一场演出。 真正的音乐不是教的，而是听的，让学生在聆听中感受音乐，是音乐教学的最重点特征。 通过分析角色，完成第一乐段的乐句分析，并提炼本课主要节奏型。 A、XX OX| X| B、XX XX| X| 培养学生对音乐的认知水平及音乐表现力 ， 并能熟练掌握八分休止的节奏。 感受与鉴赏， 是整个音乐学习活动的基础 ，在教学中，应激发学生学习音乐的兴趣，培养学生聆听音乐 的好习惯。 （二）唱响

8、春天 第一乐段学习 1、跟唱 先来欣赏音乐会的第一场演出播放课件（聆听 1-4 乐句） （生轻声跟唱 1-2 遍） 2、教唱 师 在 生模唱的基础上纠错，教唱。 3、检测 师：能不能熟练记住他们扮演的角色 ?（师：弹琴，生：模唱） 4、完整演唱第一乐段（14） 5、力度处理 A、师：请同学们想一想，春雨唱歌、春 风弹琴，它们 应该 用什么 样的声音呢 ？ (生答) B、师：对，古诗中这样说过： “随风潜入夜，润物细无声” ，春雨落在地上是悄无声息的， 所以应该轻轻的唱，春风也是一样“吹面不寒杨柳风”它柔柔的吹拂在我们的脸上，像妈妈 的手抚摸着我们的脸，很温柔，所以我们在演唱这两句时，都应该轻轻

9、的唱（师带生模唱 1 2 乐句） C、34 乐句处理 师：春雷打鼓应该怎样唱（有力） 对因为小鼓手只有用力，才能把小鼓敲响，春水是热情 的观众，也要唱得有力，所以这两句与前两句相比，也要唱得有力。 （师带生用两种不同的 力度，演唱 34 乐句） 把歌曲教学，解读为两场音乐会，巧妙进行乐段分析。 通过师生间的共同讨论， 合作探究， 引发学生主动学习， 从生活体验中感受力度， 表现力度， 主动探索，而不是单纯的停留在简单的学唱层面上，目的是培养学生的音乐感染力、表现力 以及音乐审美技能。 第二乐段学习 1、师：让我们来欣赏它们第二场演出， 播放课件（58 乐句） 2、提问：在第二场演出中，你们有没

10、有新的发现（可再听一遍） 3、引导：它们的演唱形 式有没有发生变化（可与前 4 乐句比较，引导学生发现总结歌词特点） 4、总结：由原来的单独表演变成了合唱，气氛更加热烈，情绪更加高涨。 5、师：谁和谁组成了黄金搭档（再听歌曲总结）春雨+春风 春雷+春水 6、师生共同模唱第二乐段(58 乐句 7、难点解决（十六分音符） 师：它们的节奏有没有发生变化 让孩子自己去寻找音乐，发现音乐才是最重要的。 前面学唱的基础上，学生已经在有意注意歌曲的节奏，强弱以及情绪的变化，这是一种感 觉潜移。 （引导学生再唱歌曲旋律，感悟） 第一乐段：XX OX| X| 嘀嗒 嘀嗒 沙沙 沙沙 XX XX| X| 轰隆隆隆

11、隆 哗啦啦啦啦 第二乐 段： XXX XX | XX 0X | XX| 嘀嗒嗒 嗒嗒沙沙 沙 沙沙 轰隆隆 隆隆哗啦 啦 哗啦 8、师带生练习节奏，并填词比较两种不同节奏型在歌曲中的表现作用。 9、完整演唱第二乐段 节奏是音乐的灵魂，只有解决节奏，学生才能唱准旋律，通过两种节奏型的对比、表现、是 唱准旋律的基础。 （三）表现春天 1、让我们完整地欣赏一遍音乐会吧 （点击伴奏） 跟伴奏完整演唱歌曲 2、师扮演春笋，指挥学生分组表演。 A、生分组讨论，分担角色 B、师生接龙，演唱歌曲 C、生自主创编动作，为歌曲伴奏 D、台上台下互动表演 3、打击乐器为歌曲伴奏 春雨碰玲 春风沙球 春雷双响筒 春水

12、铃鼓 完整体验歌曲情绪及音乐形象，是本课教学的主要目标。 感受与鉴赏，想像与创编，体验与升华。是教学目标的三维核心，也是音乐教学的最高宗旨 音乐的再创造。 四、赞美春天（拓展） 1、师：多么美的交响乐呀，同学们真的很棒，用你们的歌声，组成了春天里的一曲交响曲。 下面老师想请你们再来欣赏一场交响曲，看看这首交响曲又会带给你们一种什么样的感受。 点击拓展师生共同欣赏 2、师生随音乐做身体律动，让生了解交响乐这种音乐形式，感受 音乐特有的魅力。 用同一种音乐要素、音乐语言表现主题，让学生进行知识迁移、升华、体会，再次从情绪、 声响、节奏上对学生进行视觉、听觉上进行强有力的感官刺激，从而完全对音乐的体验和表 现。 五、握别春天（结束教学） 亲爱的同学们，今天王老师和你们共同分享 这场别开生面的音乐会，听到了你们的美妙歌 声，对春天的热情。这场音乐会就要结束了，请同学们把春天带回家，把你们美丽的歌声和 微笑留下，因为在老师心中你们最灿烂的笑容，才是这春天里最美的一幅画，让我们在歌声 中说声再见吧。 主题升华，首尾呼应 教学达到高潮，目标完成