（五线谱）人教版四年级下册《音乐》第一单元　唱歌-忆江南-教案、教学设计(配套课件编号：c0201).doc

1、江南好教学设计 教学目标 1.感受民乐合奏江南好优美而又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色。 2.分辨江南好的乐曲结构。 3.了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。 教学重、难点 1.初步认识我国民族吹管乐器竹笛，了解并感受竹笛的音色。 2.分辨民乐合奏的江南好的音乐结构，感受不同乐段的音乐情绪。 教材分析 民乐合奏江南好是谭蜜子和金士英根据江南丝竹名曲欢乐歌改编的。乐 曲既流畅优美又欢快活拨，具有典型的江南音乐特点，细腻婉转、清澈秀丽。乐 曲的旋律基本来自欢乐歌 ，只是做了删繁就简和旋律的变化，使音乐显得更 为紧凑、流畅,一气呵成。 乐曲的结构为两大部分。第一部分中速，优美、婉转的旋律好像把我们带

2、到了风 景如画的江南水乡。春雨绵绵、杨柳依依，清风、绿柳、红花，小桥、流水、人 家， 使我们沉浸在优美的意境之中。 乐曲的第一部分， 由三段旋律构成。 分别是: （1） 乐曲采用的是我国民间音乐常用的换头不换尾的创作手法， 既有变化又不失统一的风格。 旋 律具有江南音乐的特点，围绕着主音用“加花”的方法，使音乐显得非常流畅、细腻。乐曲 第一部分的结构是：引子、第一段、第二段、第三段、转调之后重复的第一段。乐曲第一部 分充分发挥了竹笛悠扬的音色，把我们带进优美的江南水乡。 乐曲的第二部分由慢渐快，旋律轻快、跳跃，清脆的竹笛声好像把我们从优美的景色之中惊 醒。原来，江南不仅有优美的景色，更有江南人

3、的纯朴、豪放，他们载歌载舞表达着对幸福 生活的感受，逐渐欢快的情绪使我们受到感染。第二部分由三段旋律构成。 （1） 顺序是（1） （2） （1） （3） ，音乐渐快、渐强，最后在热烈的情绪中结束。 教学过程(一份供任课教师参考的完整教案) 一、导入 1.师：同学们，你们喜欢旅游么？你都去过哪些地方？ 师：到过江南吗？你们对江南有什么了解？ 2.江南位置。 师：我们来看地图，人们习惯上把长江以南称为南方，一说到“江南水乡” ，又以江、浙一 带最为典型，这里江河纵横、水网密布，自古以来就是鱼米之乡，是中国最富裕的地区，南 北朝时江南地区就是“一郡丰收，可供数郡使用” ，宋代时更有“苏湖熟，天下足”

4、之谚。 二、欣赏 1.初次聆听民乐合奏江南好 。 师：现在就让我们来到风景如画的江南水乡，感受乐曲给我们描绘的江南的秀丽景色吧。 师：听完这首乐曲，你想说些什么？ 2、复听民乐合奏江南好 。 师：刚才我们欣赏的乐曲是江南好 。这首乐曲，是根据江南丝竹八大名曲之一欢乐歌 改编而成。乐曲旋律明快流畅，不仅描写了江南优美的景色，更有江南人民的纯朴、豪放， 他们载歌载舞表达对幸福生活的感受。我们再次来欣赏乐曲江南好感受江南美景，请同 学们思考乐曲分为几部分。 分段复听。 教师播放乐曲江南好第一部分音频，并出示第一部分谱例。 师：请同学们感受第一部分音乐，说一说音乐把我们带到了什么地方，你看到了什么？是

5、什 么民族乐器把我们带到了江南？ 师：你从哪些音乐的要素中感受到了江南特有潺潺的水声、幽静的小巷？ 师：下面这一段乐曲又表现了什么？ 教师播放乐曲江南好第二部分音频，并出示第二部分谱例。 师：这一段音乐是如此的欢快。书上用三种颜色的小船把他们分成了不同的三段，请同学们 看一看这三种颜色的小船出现了几次？我们为它们排排顺序。 学生聆听音乐做练习，教师进行巡视，并且进行指导。 4.再次完整地欣赏民乐合奏江南好 。 师：听完了乐曲，我们已经知道这首乐曲是由民乐合奏的。领奏乐器是竹笛，属于民族吹管 乐器（教师出示竹笛，让学生观察竹笛的形制、听辨竹笛清脆明亮的音色。由教师或同学吹 奏） 。 三、知识拓展 1.师：通过刚才的欣赏，我们已经知道江南是一个山清水秀的好地方，自古以来文人墨客创 作了许多艺术作品来赞美江南。同学们能够说一说吗？ 2.欣赏视频看江南 。 3.诵江南。