（五线谱）人教版四年级下册《音乐》第五单元　唱歌-男儿当自强-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：a068d).doc

1、 1 人教版四年级下册音乐第人教版四年级下册音乐第五五单元单元 男儿当自强教学设计 【教学目标】【教学目标】 1、知识技能：、知识技能：能够清晰地咬字吐字，以及字正腔圆地背唱歌曲男儿当自强 ，且唱出气势； 掌握弱起节奏处的演唱； 2、过程方法、过程方法：引导学生通过听音乐、打拍子、画旋律线、朗诵歌词、看图片学动作、自主 编创动作和演唱形式等方式，通过体验、模仿、探究、分组合作等方法，引领学生积极主动地参 与到歌唱活动中； 3、情感态度价值观：、情感态度价值观：能主动参与音乐活动，乐于演唱和参与编创，能唱出志存高远、勇于 拼搏、自强不息、振兴中华的自豪之情。 【教材分析】【教材分析】 男儿当自强

2、是电影黄飞鸿的主题歌，改编自古曲将军令 ，曾获 1992 年第 29 界 金马奖最佳电影插曲，无论是旋律还是歌词都极具气势，流露出一种君临天下的雄壮，让人听得 热血沸腾，激发身为中国人的自豪感。 歌曲由两个乐段组成，第一乐段起于五声调式，结束于徵调式，乐句之间虽变化强烈，却 有很强的对称、对应感，在给人强烈的动感之时又给人一种稳定感，第二乐段比较简短，前半段 节奏短促，后半段节奏放宽，表现了强大的气势。 【教学重难点】【教学重难点】 重点：重点：能用气沉丹田的感觉，字正腔圆地咬字吐字，用浑厚的声音和自豪的情绪准确地演唱 男儿当自强 ； 难点：难点：歌曲中弱起节奏的掌握；歌唱中气息的把握；武术动

3、作的编创。 【教学用具】【教学用具】多媒体设备、课件、钢琴、鼓、镲、红绸带若干、黑板上画好六行三线谱； 【教学过程】【教学过程】 一、一、 聆听导入聆听导入 1、初听歌曲，初步感受歌曲情绪；、初听歌曲，初步感受歌曲情绪； 师：首先，请同学们欣赏一个音乐片段，听完后思考两个问题：这段音乐你听过没？乐曲的 情绪是怎样的？你能想象到什么样的画面？请欣赏（老师播放将军令音乐片段）师问： 同学们， 谁愿意把自己的感受跟大家说说呢？好， 你来老师评价： 同学们音乐感受力特别强， 想象力非常丰富，回答得很好，这首乐曲名字叫将军令 ，它是源于唐王朝的皇家乐曲，流传 至今已有一千多年， 乐曲主要表现了升帐时的威

4、严庄重、 出征时的矫健轻捷、 战斗时的激烈紧张。 2 共分四段： 散板、慢板、快板和急板。今天我们将要学习的歌曲男儿当自强就改编自古曲 将 军令 ，由黄霑填词后，作为电影黄飞鸿的主题歌，曾获得 1992 年第 29 界金马奖最佳电 影插曲。下面，我们配合电影画面欣赏歌曲男儿当自强 ，看完后思考歌曲带给你怎样的感受。 （老师播放电影视频版 男儿当自强 ， 学生听完后回答感受无论歌词还是旋律都极具气势， 流露出一种君临天下的雄壮，让人听得热血沸腾，身为中国人倍感自豪。（过渡语）同学们 喜不喜欢这首歌曲呢？老师也很喜欢，很想唱两句，同学们当评委，好不好？老师改变歌曲 的节拍和速度唱一遍，学生提意见师

5、：各位评委老师的意见非常中肯，这首气势雄壮的歌曲 最适合用中速的二拍子演唱。让我们再来欣赏一遍歌曲，同学们边听边打拍，感受歌曲的节拍和 速度） 2、复听歌曲、复听歌曲 边听边拍，感受歌曲节拍、速度；边听边拍，感受歌曲节拍、速度； 师： （过渡语）同学们，再次听完这首歌，你认为除了节拍和速度以外，还有那些因素使得 歌曲充满气势呢？人声的伴唱如吼、 哈和打击乐器锣、 鼓、 镲的加入。 同学们听得非常认真。 你还记得歌曲中是在哪些地方加入的人声伴唱和打击乐吗？（老师提示学生看乐谱） 3、再听歌曲，老师弹唱，学生分组讨论后，尝试边拍边加入打击乐和人声伴唱；、再听歌曲，老师弹唱，学生分组讨论后，尝试边拍

6、边加入打击乐和人声伴唱； 师：下面小组内讨论那些同学人声伴唱，哪些同学用打击乐伴奏，请同学们为老师的弹唱伴 奏。 （评价：组内互评，师生互评） （过渡语：刚才同学们的伴奏像千军万马，可是只有老师一个 人唱歌显得有些单薄， 同学们和老师一起唱好不好？好！ 请同学们跟老师一起学唱， 大家看乐谱。 ） 4、学唱歌曲、学唱歌曲 学唱乐谱，用学唱乐谱，用 u 模唱旋律，借助柯达伊手势、画旋律线，帮助学生唱准音；模唱旋律，借助柯达伊手势、画旋律线，帮助学生唱准音； 师：这首歌很有特点，每一句的开头基本上都是 6、1、3，我们先唱下这三个音。 （老师在 钢琴上弹奏这三个音，师一句生一句）再学唱乐谱。 （教师

7、弹琴，弹一句学生用啦模唱一句）过 渡语同学们， 谁会模仿小猫叫？大老虎又是怎么叫的呢？这首歌在演唱时， 我们应该用小猫 的口型，还是大老虎的口型呢？为什么？ 朗读歌词，边读边打节奏，在朗读中纠正咬字吐字；朗读歌词，边读边打节奏，在朗读中纠正咬字吐字； 师：说的很好，请同学们准备好手和脚，跟老师学习，用大老虎的口型，边打节奏边读词， 看谁能读出像大老虎一样，读出傲视群雄，威武阳刚的气势！ （老师在朗读中强调强弱拍对比， 特别是弱起节奏处，用跺脚来表现休止符，拍手表示歌词进入，以此来解决弱起节奏这个难点） 跟伴奏唱，老师播放伴奏录音，学生边打节奏边完整演唱。跟伴奏唱，老师播放伴奏录音，学生边打节奏

8、边完整演唱。 师：同学们的演唱很有激情，老师也想加入，谁能帮老师安排一下演唱的角色和形式呢？大 家讨论下。 3 合作演唱，师生加入人声、器乐伴唱后接龙演唱。合作演唱，师生加入人声、器乐伴唱后接龙演唱。 师： 同学们觉得老师表现得怎么样？老师觉得同学们表现得也很好， 特别是人声的伴唱 “吼！哈！ ”很有气势，一看就是学武术的好苗子，正好前段时间老师偶得了一本黄飞鸿武功 秘籍 ，学了那么一招半式，徒弟们想不想学学？好，徒儿们操练起来，立正！生：有！ 第一招：收拳马步，吼！立正托掌，哈！第二招：弓步左掌，吼！转出右掌，哈！第三招： 马步收拳，吼！弓步双掌，哈！第四招：甩头收拳，哈！第五招，开臂立掌，哈！第六招，上步 踢冠，哈！第七招：弓步开掌，请！ （师：让我们跟着音乐边唱边武！ ） 边武边唱，老师放录音伴奏，学生加入武术动作演唱。边武边唱，老师放录音伴奏，学生加入武术动作演唱。 （师：徒弟们个个精神抖擞，不愧为中华好儿女！请坐！ ） 三、总结教学三、总结教学 师：同学们，今天这节课大家表现得非常出色，正如我们的口号，只有自强不息，才能振兴 中华！希望通过这节课的学习，同学们能把自强的精神牢记心中，愿你们的人生像太阳一样光辉 灿烂！今天这节课就上到这里，谢谢同学们的合作！下课！