（五线谱）人教版四年级下册《音乐》第五单元　唱歌-男儿当自强-教案、教学设计(配套课件编号：c0879).doc

1、男儿当自强教学设计男儿当自强教学设计 教学目标 1.通过欣赏活动，感受男儿当自强的阳刚之美，树立自信的人生观。 2.聆听音乐，发现歌词的对称美、旋律的对应美、伴奏的气势美、力度的对比美等。能用打 击乐器、声音、身势动作等表现歌曲的意境。 教学重点、难点 1.聆听并感受歌曲的情绪，尝试用不同的方式和手段表现音乐。 2.教师如何运用通俗易懂的手段， 引导学生发现歌曲的表现手法， 并感受其带来的美的效果。 教材分析 歌曲男儿当自强是电影黄飞鸿的主题歌，歌曲由两个乐段组成。第一乐段起于五声 羽调式，结束于徵调式，乐句之间变化强烈，但却有很强的对称、对应感，在给人强烈的动 感之时又给人一种稳定感；第二乐

2、段比较简短，前半段节奏短促、后半段节奏放宽，表现了 强大的气势。 教学过程（一份仅供教师参考的完整教案） 一、导入 1.聆听乐曲将军令主题音乐。 师：请同学们聆听一段音乐，边听边思考：这段音乐同学们听过吗？ 学生回答：在古装功夫片的武打中有这种音乐 2.师生律动（模仿武术动作） ，感受中华武术的魅力。 （1）同学们喜欢这段音乐吗？能否模仿几个武功动作？其他同学一起为他配音。 （嗨！哈！ ） （2）跟着音乐的节奏一起模仿武术动作。 （教师再次播放乐曲将军令主题音乐） 师： 这段音乐威武、雄壮，是来自民族吹打乐将军令中的一个片段。 二、欣赏歌曲男儿当自强 1.初听歌曲男儿当自强 。 （1）欣赏歌曲

3、男儿当自强 ，请同学们完整地聆听这首歌曲，边听边思考： 乐曲将军令与男儿当自强的旋律有没有相同之处？（有相似之处。 ） 歌曲的情绪是怎样的？（情绪威武、雄壮，充满阳刚之气。 ） 歌曲男儿当自强是根据将军令曲调改编的。由黄霑（文本）老师填词。 2.复听歌曲男儿当自强 ，概括歌曲表现的主题。 复听歌曲。听完后请用自己的语言来概括歌曲的主要内容，注意歌词。 歌曲充满阳刚之气，威风、气势宏大，表现了武士们的博大胸怀、惊人胆识和铁骨傲气。一 句话“男儿当自强” ！让我们带着这种情怀一起来读部分歌词。 （教师出示歌曲谱例） 3.再次聆听歌曲男儿当自强 ，感受歌曲的伴奏之美。 聆听第一段并设问： （1）歌曲

4、为什么会给我们带来充满阳刚、气势宏大的情绪体验呢？（播放歌曲男儿当自 强第一段） （2）歌曲的伴奏，运用了哪些打击乐器，你能听出来吗？（鼓、小镲） 4.听歌曲片段，感受人声伴唱的和谐之美。 师：在这首歌曲中，还有一种特殊的伴奏，同学们听出来了吗？ 师：人声伴唱的运用给人一呼百应之感，展现在我们眼前的仿佛是一支庞大的武术队伍。 5.分析歌词的对称美。 武术健儿们个个胆似铁打、骨如金刚，正如歌词中所描绘的一样。我们一起来读一遍歌词， 注意读出气魄、气势来。 （教师指导学生有感情地朗读歌词。 ） 教师范读，并引导学生寻找歌词的特点。 总结并提示：这样的歌词就像是对联一样，无论是朗读还是演唱都容易上口

5、，易于传唱。 6.完整聆听歌曲男儿当自强 ，感受旋律、节奏的线条美、对应美。 （1）视唱歌曲，小组合作演唱（一个小组演唱一句歌词） ，感受歌词“一问一答”式的对应 特点。 （2）引导学生关注第一乐段中，每一句后的休止符，思考休止符的作用。 （聆听将军令中，相同旋律处对休止符的处理。 ） 尝试在将军令中休止符处加上“呼” “嗨”或打击乐器（鼓） ，感受休止符“亮相” “填 空”的作用。 7.师生共同总结歌曲的特点。 互动式总结：词曲作者正是抓住了歌词、旋律、节奏、伴奏等这些要点，再加上男声高亢、 刚劲的音色，使得这首歌曲有一种气势磅礴、胸襟万丈之势，非常好听。 8.简要介绍黄飞鸿 。 （1）教师介绍，这首歌曲是电影黄飞鸿的主题曲。 （2）播放视频电影片段黄飞鸿并介绍，辅助理解歌曲的意境。 三、课堂小结 中华武术源远流长、博大精深，以中国功夫为题材的影视、音乐作品也很多。希望同学们在 课下搜集相关音乐作品，仔细聆听、感受音乐的魅力。