（期末试卷质量分析）七年级下册地理期末考试卷面质量分析.doc

1、七年级下册地理期末考试卷面质量分析一、 试题主要特点 本次试卷注重对基础知识和基本技能的考查，但减少了死记硬背的内容；关注了学生学习过程与方法、考察了运用所学地理知识简单分析生活、生产或社会实际问题的能力；还关注了学生的探究能力。可以说，本次试卷对今后我们的初中地理教学起到积极、正确的导向作用。 1难易适中，注重基础 各试题的考点覆盖了课程标准所列的重要知识点，重要国家和地区都有所涉猎，所以覆盖面较大。重点强调基础（体现在填空、选择题、部分判断题），考查基本能力（体现在选择题和问答题中）。目的是引导学生全面掌握必备的地理知识，初步学会学习地理的方法，重视分析问题能力的培养，为以后的学习打好基础

2、。 2结合生活实际，尝试考查实践能力 整套试卷中，不少题目体现了课标的理念，考查了学生运用自己所学的地理知识简单分析解决生产、生活中实际问题的能力，有利于对学生进行创新精神和实践能力的培养。试卷中的读图、填图综合分析题中的几道题均体现了这一特点。 三、学生典型错误分析 统计数据反映，在前三类大题总体得分率较高，平均得分率85%，其中的填空题6题（世界上石油储量）；选择题中的8（被称为“世界屋脊”的高原）、14（跨经度最多的大洋）、19（美国兴起最早、规模最大的高新技术产业中心城市）。选择题第一题及35题和36题。究其原因： 1基础知识不是太扎实，地理的基本原理不清。从试卷情况分析可知，学生对知

3、识的掌握浮于表面，没有深入透彻地掌握基本概念、基本观点。尤其是 七上的地球地图知识，得分率最低的31题和32题。这些都是地图基本知识。 从此处可以反映出地球地图知识的难度在初中阶段确实是较大的，因此对这些难点，我认为一是在讲授这些内容时，加大训练力度，达到熟练运用，二是在对其他内容的教学中应不断应用并强化这些知识。 2学生不能灵活地运用知识，学生运用所学知识解决实际问题的能力亟待提高。如结合巴西实际，如何解决能源问题。解决这类问题，一要提高学生审题的能力，要抓住问题中重要的信息点和关键词，二要提高学生运用现成的资料和地图解决相应问题的能力，尤其是要加强运用地图的能力。 3解题能力有待于进一步提

4、高，主要表现在： 第一、审题不慎，轻易落笔。 第二、思路不明，答题不知从何下手。如29邯郸市旅游景点与县市区的连线题、画出小河的流向、33题中山站位于南极点的什么方向等； 第三、条理不清，虽然回答了很多，但得分点较少，如38题澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”，用大陆漂移学说观点来解释。其实正确答案只是一句或几句话，但学生抓不住主次，将有用的没用的全写到了卷子上，也给批卷带来了麻烦。 第四、读图分析问题、解决问题的能力较差，特别是对如何读图，如何从图中获取有效信息（含显形和隐性），然后运用这些信息，结合地理的基础知识、基本原理解决问题的能力存在很大的问题。 四、对教学的启示 1要创设学生自主学

5、习的空间。有句话叫听不如说，说不如做。在课堂教学中，多给学生自主学习的空间和时间，多教给学生学习的方法，开始可能学得慢，后来就会越来越好，越来越容易，越来越自主。 2重视学生读图能力的培养。地图是地理的第二语言，地图在地理新教材中占有相当大的比重，通过读图、指图、填图、运用地图等方式加强读图能力的培养。在教学中重视读图能力的培养，使学生学会学习地理的方法，学习对学生终身发展有用的地理。 3联系实际，学以致用。课标理念之一是“学习生活中的地理”。我们在日常教学中，应多引用现实生活中的时事政治和热点问题，引导学生关注生活、关注社会，从而树立正确的资源观、人口观、环境观和科学发展观，并使之成为一种潜

6、移默化的影响。 五、改进情况 1反映学科特色，凸显各种地理图表的重要性 地理图表是地理学的“语言”，是学好地理必不可少的工具。地理图表的阅读、分析、归纳、概括是培养和发展地理形象思维的重要途径。本次试卷中有十三道题是直接利用各种图象来考查学生的读图分析能力的，还有许多是无图考图题。2重视能力立意 本次试卷在考查学生地理基础知识的基础上，考查学生能力试题的比例加大。有许多试题以能力立意，要经过深入思考和具有一定的能力才能得出正确的结论。 3加强了试题的综合性 较以往相比，试题的综合性既表现在地理学科知识的综合，又表现在学科之间相互渗透的综合方面。尤其是37题（欧洲人酷爱乳产品和牛羊肉，这种饮食结构与当地的自然环境有什么关系？）等，试题的呈现方式新颖、灵活，联系学生的生活体验和生产生活实际，从学生身边的事例出发，创设情景，设置问题，这些 均不是教材内容的直接呈现，而是需要学生运用所学知识综合分析、思考，在新情境中综合考查学生的知识迁移能力。题目的立意新颖、灵活，为我们今后的教学指 出了要培养学生在掌握课本知识的基础上，学会理论结合实际，从地理的角度综合分析、解决实际地理问题的能力这一导向。