七年级数学期中试卷分析.docx

1、七年级数学期中试卷分析 七年级数学期中考试试卷分析一 一、试题分析 1、题型与题量 全卷共有三种题型，分别为选择题、填空题和解答题。其中选择题有10个小题，每题3分，共30分；填空题有8个小题，每题3分，共24分；解答题有5个小题，共56分；全卷合计23小题，满分120分，考试用时90分钟。 2、内容与范围 从考查内容看，几乎覆盖了青岛版七年级下册数学教材中所有主要的知识点，而且试题偏重于考查教材中的主要章节，如三角形的初步知识、二元一次方程组、整式的乘除、函数。试题所考查的知识点隶属于数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域。纵观全卷，所有试题所涉知识点均遵循数学课程标准的要

2、求。 3、试卷特点等方面： 从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以水平立意命题，体现了数学课程标准精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握水准，有利于教学方法和学法的引导和培养。有利于良好习惯和准确价值观形成。其具体特点如下： （1）强化知识体系，突出主干内容。 考查学生基础知识的掌握水准，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面水平水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。 （2

3、）贴近生活实际，体现应用价值。 “人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。 （3）巧设开放题目，体现个性思维。 本次试题注意了开放意识的浸润，如在第17小题这个题。 二、学生答题分析： 1、基本功比较扎实。 综观整套试题，能够说体现了对学生计算水平、综合分析水平、解决实际问题水平等方面的综合测试。尤其是本套试题提升了实践水平，是对学生学习的全方面情况实行了测查。我俩班学生在测试中，也充分展示了自身的学习状况，中上水平的

4、学生成绩比较理想。如解方程组的测试中，参加考试的学生的准确率也是比较高的，体现了扎实的基本功和准确实行计算的水平。 2、应用知识的水平比较强。 使用数学基础知识，解决数学和生活中的数学问题，是数学课标中提出的最基本教学目标。本次试题比较集中地体现了这个思想。尤其是在第23题和这充分体现了学生分析解决问题的水平是比较突出的。 三、存有的主要问题及采取的措施： 此次测试，虽然教学上取得了一些成绩，但是也发现了一些问题。现归纳如下，以便于将来改进。 （1）部分学生审题水平较差。一个学生知识不懂，老师能够再讲，可如果养成了做题不认真的习惯，那不过谁也帮不了。所以在今后的教学中，不光要注意知识的培养，还

5、要注意一些好习惯的培养。 （2）学生的知识应用水平不强。 学生对基本的知识和概念掌握的不够牢固，应用基本概念和基本知识解决问题的水平不强.缺乏独立思考的习惯 四、今后努力的方向： 、在课堂上下功夫，认真研究教材和教参，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识提升课堂教学的效率，注重学生学法的研究。从本次的考试看出学生对书本上的知识、技能掌握还是比较扎实的，但还应该看到，本次考试的试卷，区分度不大。部分题目一有变化，学生容易上当受骗，思维就显得混乱、没有条理。说明我们平时的教学灌输的较多，程式化的知识强调过多，建议课堂教学要多引导学生自主探索、动手实践，增强数学与生活的联系让学生从学会走向学活，

6、提升学生分析问题和解决问题的水平。 、培养学生良好的常常习惯，包括认真听讲的习惯，上课积极思考的好习惯，按时完成作业的习惯 、认真指导学生读应用题，思考解决问题的方法逐步培养学生解应用题的水平培养学生做计算题准确率高的水平 4、提优补差，增强后进生的辅导，多鼓励他们建立学习的自信心，使他们的学习逐步提升，让所有学生都有发展。从这次的考试中能够看出，两极分化的严重性。要注重这部分学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差别。同时也要让那部分学有余力的学生尽快突颖而出，使全班的教学质量有更大的提升. 七年级数学期中考试试卷分析二 上个星期我们实行了期中考试，在这我就我们学校七年级数学考试试题和学

7、生的答题情况以及以后的教学方向分析如下. 一、试题特点 试卷包括填空题、选择题、解答题三个大题，共120分，以基础知识为主，。对于整套试题来说，容易题约占70%、中档题约占20%、难题约占10%，主要考查了七年级下册第六章一元一次方程第七章二元一次方程组以及第八章不等式。这次数学试卷检测的范围应该说内容全面，难易也适度，注重基础知识、基本技能的测检，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都能够看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习水平入手，细致、灵活地来抽测每章的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

8、 二、学生问题分析 根据对试卷成绩的分析，学生在答卷过程中存有以下几主面的问题 数学联系生活的水平稍欠。数学知识来源于生活，同时也服务于生活，但学生根据要求举生活实例水平稍欠，如选择题第10小题,，学生因对“用自己的零花钱去买东西”理解不透，从而得分率不高. 基本计算水平有待提升。计算水平的强弱对数学答题来说，有着举足轻重的地位。计算水平强就等于成功了一半，如解答题的第19题解方程（组），学生在计算的过程中都出现很多错误. 数学思维水平差这些问题主要表现在填空题的第13题，第15题，第16题和解答题的21题，第23题. 审题水平及解题的综合水平不强。审题在答题中比较关键，如果对题目审得清楚，从

9、某种水准上能够说此题已做对一半，数学不但是一门科学，也是一种语言，在解题过程中，不但要要求学生学会如何解决问题，还必须要让学生学会阅读和理解材料，会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达，也就是要有清晰的解题过程。 三、今后的教学注意事项： 通过这次考试学生的答题情况来看，我认为在以后的教学中应从以下几个方面实行改进： 1、立足教材，教材是我们教学之本，在教学中，我们一定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容。不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识。 2、教学中要重在突显学生的学习过程，培养学生的分析水平。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是

10、在应用题的教学中，要让学生充分展示思维，让他们自己分析题目设计解题过程。 3、多做多练，切实培养学生的计算水平。有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因，这点从试卷上很清楚地反映出来了。 4、注重生活，培养实践水平增强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去，从而培养学生解决实际生活中问题的水平。 5、注重过程，引导探究创新，数学教学不但要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生实行自主探索，培养自觉发现新知识、新规律的水平。 七年级数学试卷分析报告篇三 一、试卷结构分析 试卷由市教研室组织命题。试题紧扣教材，体现了新课标的理念和基本要求，尤其在过程与方法上考查的力

11、度较大。对于基础知识和基本技能也有充足的题量，题型适当，难易适中本套试卷满分150分，考试时间120分钟。试题分选择题、填空题、解答题三部分。 二、试卷特点评析： 从总体上看，本检测试卷内容考查七年级下学期的所有教学内容，题目比较基本，也比较全面。本学期期末试卷的命题试题以课本为本，考查了数学基础知识、基本技能、基本方法、逻辑思维水平，以及使用所学知识和方法分析问题，解决实际问题的水平。但对基础知识的考查直接使用的比重较多，搞知识堆积的题型比重较小，这有利于农村学校基础掌握水平比较差的学生学习。对基本技能，不考繁杂的内容，这对当前初中数学教学有很好的指导意义。重视了数学思想的普查。体现了学生实

12、践水平的考查，让学生解决自己身边的实 际问题，体现知识的价值，激发学习的热情。 三、答题中存有的问题： 从答题情况看，绝大部分学生能较好地掌握初中数学的基础知识和基本技能，学生答题中不乏简捷和富有个性的解法，但仍有很多学生对双基把握不透，运算准确性差。存有的重要问题如下： 1、学生对基本概念把握不清，如平方根、算术平方根与立方根理解不清，导致判断错误。 2、审题不认真细致。如忽视分母不能为零这个重要条件。 3、学生缺乏建立方程模型的意识，不会用列分式方程解题。如学生不会应用列方程解题。 4、运算时不注意符号，在符号上出错。也因为粗心大意或学习习惯不好出现计算错误。如计算符号错误的学生很多;去括

13、号时没有变号。分式化简问题多出在没能准确地实行通分、约分。 5、解不等式组出现的有符号错误，还有很多学生没有把解集在数轴上表示出来。 6、解分式方程中不步骤不清楚，很多学生没有写检验过程。 7、学生解决实际问题的水平差，不能提取题目中的主要信息。 四、原因探究： 1、学生学习的积极性不高，很多学生存有厌学情绪。 2、结合本班的实际情况来看，平时教学中没能照顾到更多的学生，对学习 有困难的学生，协助较少。 3、学生在家中的学习时间得不到保证，留守学生较多。 五、改进措施 1、重视概念、公式定理的教学，提升学生的计算水平。课堂教学中板书不可忽视，让学生不但听懂，而且会规范的书写。 2、增强基础知识

14、的教学，重视双基，平时的教学要进一步体现面向全体学生的原则。尽量提升课堂的趣味性,使学生能融于课堂。增强综合题的训练，提升学生的创新水平和应变水平。 3、夯实基础，努力实现课标的基本要求。要切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，并形成合理的知识网络结构。不能脱离课标、教材大搞“题海战术”。 4、增强数学思想方法的教学。数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不但学好概念、定理、法则等内容，而且能体会数学知识的发生、发展，把握蕴含其中的数学思想方法，并通过持续积累，逐渐内化为自己的经验，

15、形成解决问题的自觉意识。 5、面向全体，增强学法指导，在教学中面向全体学生，鼓励学生自主探索和合作交流，促使学生将知识构成网络、形成系统。努力实现不同层次的学生都得到发展。 6、掌握命题的基本原则。从全国各地中考试卷分析，今后命题的方向是：(1)考查学生的基本运算水平、思维水平和空间观点的同时，着重考查学生使用数学知识分析和解决实际问题的水平。(2)试题立意，以“两个意识”(创新意识、应用意识)和“四种水平”(运算水平、空间想象水平、逻辑思维水平和应用数学知识解决简单实际问题的水平)并举立意，试题要体现出数学的教育价值。所以，我们在平时的教学中要在这些方面下工夫。 7、增强对学生思想、意志和心理素质等“非智力因素”的指导与训练，培养学生良好的书写习惯(解题周密、严谨、书写规范、简练)，减少过失性的失分。我们应从初一进校起，严格要求学生书写工整，认真作业，认真考试。把最满意的答案交给老师。