（五线谱）人教版四年级下册《音乐》第四单元　唱歌-红蜻蜓-教案、教学设计(配套课件编号：e09f9).docx

1、红蜻蜓 教学目标 情感目标：用深情的声音演唱歌曲，表达追忆童年的歌曲意境。 能力目标： 两声部和谐地演唱红蜻蜓 ，感受合唱之美。 知识目标： 理解和掌握不同的力度记号 教学重、难点 1. 歌曲红蜻蜓两个声部合唱时，低声部学生音准不易把握。 2. 红蜻蜓 歌词虽然通俗易懂， 却在平白中蕴涵了丰富的情感。 词曲结合， 浑然天成，是一首非常难得的优秀儿童歌曲。在教学中，要注意气息的运用，均 匀、悠长，力度稍弱，随旋律的走向自然地起伏气息的控制，是这首歌曲演唱时 的重点。 教学准备 手风琴 竖笛 教学方法 自学与引导、启发式、合作式 教材分析 红蜻蜓 是一首日本歌曲， 表现了对童年生活的美好回忆， 旋

2、律优美流畅， 一气呵成，歌词朴实，富有田园气息。 歌曲为大调式，上下两个乐句的结构。旋律起伏、深情，两个乐句的旋律 线基木相同，先上后下，节奏也基本相似，因此，给人一种朴素的感觉。开始两 小节从“ ”情绪一下子发展到最高音，这在一般歌曲中是较少见的。紧接着一 个六度的下行到“1” ，然后经过“2”微微上扬至“3” ，非常深情。第二乐句旋 律的走向与第一乐句基本相同，只是没有第一乐句那样的大跳，显得较平稳。由 于这首歌曲优美的旋律和朴素的情感深受人们喜爱， 以至于会把它误认为是一首 童谣。 教学过程 一、导入部分 引导学生复习所学过的日本歌曲引入 二、学习歌曲 1. 欣赏红蜻蜓动画，使学生初步感

3、受歌曲。 2. 学习第一声部曲谱。 （ 红蜻蜓第一声部谱例） 1）教师弹琴，学生随琴轻声跟琴唱曲谱。 2）教师要求学生划拍唱曲谱。 3）教师提示学生注意换气记号，每两小节换一次气。 4）分小组唱曲谱。 3. 学习歌词 1）教师弹琴，学生随琴轻声唱第一段歌词。 师：提醒学生在演唱时，请注意曲谱上的换气记号，做到及时换气。 2）教师弹琴，学生随琴轻声唱第二段歌词。 3）教师弹琴，学生随琴轻声唱第三段歌词。 4. 学习第二声部曲谱。 （ 红蜻蜓第二声部谱例） 1）教师弹琴，学生随琴轻声唱低声部曲谱（注意提示学生划拍唱） 。 2）教师提示学生注意换气记号，每两小节换一次气。 3）分小组唱曲谱。 5.

4、合唱曲谱。 （ 红蜻蜓歌曲学习） 1）教师将学生分成两个组，分别唱两个声部曲谱。 2）两个声部合起来唱曲谱（轻声） 。教师应提示学生：在唱自己的声部时， 还要注意倾听其他声部。 3）两个组互换声部练习。 6. 合唱歌词 1）教师手风琴伴奏，两个声部合唱第一段歌词。教师注意倾听两个声部的 音准，针对不准的音，让学生多听，使两个声部声音谐和。 2）教师手风琴伴奏，两个声部合唱第二、三段歌词。 三、表现歌曲 1. 注意气息的运用。 红蜻蜓歌曲为四三拍，应用中速稍慢的速度，两小节一换气。所以对气 息的运用要求较高。 （四三拍指挥图示） 1）气息的练习：深吸一口气，缓缓呼出。 2）用较弱的声音，两小节一

5、换气，两个声部合唱第一段歌词。 3）运用悠长的气息，两小节一换气，合唱歌曲（三段歌词连起来演唱） 。 2.注意节拍 2.歌曲的节拍是四三拍，但是在演唱中，不能过分强调“强、弱、弱”的节 拍规律， 如果严格按照 “强、 弱、 弱” 的节拍演唱歌曲， 反而会破坏歌曲的意境。 1）用深情、舒缓的语气轻声朗读歌词，仿佛沉浸在对往事的回忆之中 就用这种感觉来演唱歌曲。 2）注意力度的变化：随音乐旋律线的起伏，力度自然地变化，但这种变化 是比较舒缓的，不能大起大落。 3. 完整演唱歌曲。 （ 红蜻蜓伴奏） 手风琴伴奏，学生完整演唱歌曲，要求学生注意： 1）轻声演唱。 2）气息悠长。 3）注意力度的变化。 四、课堂小结 童年的幻想正在实现，我们像小溪流出山涧，流向江河，奔向大海，伴着生 活的航帆，愿晚霞中的红蜻蜓伴我们走过春天，走过四季