五年级数学上册期末试卷质量分析.doc

1、五年级数学上册期末试卷质量分析保德县实验小学五年级数学上册期末试卷质量分析本次期末测试是由忻州市教育局统一命题；各县教研室统一组织实施的质量检测考试.为了充分发挥教学测评的导向作用；总结教学的成败得失；提高学科教学质量；现在就小学五年级数学上册期末考试简要评析：一、试卷分析： 试卷以课程标准为依据；紧扣新课程理念；从概念、计算、操作、应用四方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力；全面考查了学生的综合学习能力.试题做到了不偏、不难、不怪；密切联系学生生活实际；增加灵活性；考出了学生的真实成绩和水平；增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心.另外；试题具有一定的弹性和开放性；给学生留有自由选择解决问

2、题的空间.对发展学生观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助；这对我们平时的教学也是一个极好的启示. 二、考试结果情况： 五（5）班共有304名学生参加了此次测试,实际参考298人.平均分69.68.优秀率百分之二十点八；及格率百分之八十二；满分0人. 三、试题分析第一大题；基础知识 第一大项：填空. 此题共有11个小题；考察内容覆盖面广、全面且具有典型性；全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力. 第二大项：判断此题是考察学生的判别能力； 此题有部分学生做错了；大部分的原因是粗心；主要体现在以下几方面：一、题目没看仔细.二、学生对基本概念、公式理解

3、不够清楚. 第三大题：选择题. 此题包括5个小题；这5个小题出得较好；考察了学生的思维灵活的能力；平时学生会计算；但题意稍微变化；就容易出错.此题也为教师们敲了警钟；教学不能太死板；要灵活多样；在发展学生的思维上下功夫. 第二大题：计算技能 此题出错学生较多；大部分同学对基本计算都掌握了；只是在做的过程中；有马虎、不认真现象.特别是第2小题；按要求用竖式计算下面各题时；学生未看清要求；只顾计算.还有第4小题；要求是“计算下面各题”；只要正确计算便可得分；不一定都要用简便计算；可有些学生硬要用简便计算；以至于简单计算也丢了分. 第三大题：操作天地此题第两个小题；主要考察学生的动手操作能力和知识综

4、合应用能力.两个小题均有相当一部分学生丢分；其中第1小题；学生对在封闭图形上植树理解不够；不能将抽象的知识直观的呈现出来.第2小题；更具有开放性和弹性；学生必须对所画图形有了深刻的认识和理解；并掌握其面积计算方法后才能完成作图；有一定的难度. 第四大题：解决问题此题共6个小题.此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了；培养了学生的观察能力和生活应用能力.整体上看1、2、4、5小题难度一般；出错的学生比较少；3、6小题难度中等；但学生得分还是不够理想.错误原因基本上是计算错误；或是单位没写；或是回答不完整.第3题；部分学生未看清对题中所述“谁是谁的几倍”未理解清楚；而丢分.第6小题；学生还

5、是缺乏解决实际问题的能力；学生完全可以借助画图来帮助理解题意；提高做的正确率；但许多学生不能做到这点.学生卷面分析： 1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好. 2、综合运用知识的能力较弱.表现在学生判断题、应用题. 3、没有形成良好的学习习惯.表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响.改进措施： 1、发挥集体备课的作用.备好课是上好课的前提.发挥教师群体力量进行备课；进而弥补自身个体钻研教材能力的不足；共同分析、研究和探讨教材；准确把握教材. 2、创设生动具体的情境.根据五年级学生的年龄和思维特点；充分利用学生的生活经验；设计生动有趣、直观形象的数学教学活动；激

6、发学生的学习兴趣；让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识. 3、重视知识的获得过程.任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知；使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中；获取知识、形成能力.只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识；达到举一反三、灵活应用的水平. 4、加强学习习惯和策略的培养.五年级教材的思维要求高；灵活性强；仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的.今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习；有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导；培养学生良好的学习方法和习惯.如：独立思考的习惯；认真读题、仔细审题的习惯等等. 5、关注学生中的弱势群体.做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发；坚持“补心”与补课相结合；与学生多沟通；消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法.