五年级上册语文期末试卷(含答案).doc

1、2019年五年级上册语文期末试卷（含答案）2019-2019学年度第一学期五年|级语文期末试题含答案学校 班级 姓名一、积累运用(28分)1、下列加点的字注音有误的一组是( )(3分)A、跳踉 ling 自诩x 警惕t 赐给cB、嗥叫ho 牛仔zi 滑稽j 头衔xinC、赫然h 够呛qing 陛下b 撬去qioD、膺惩yng 弥漫m 称职chn 区寄u2、下列词语有四个错别字，请找出来并在方格内改正。(4分)横行无际 不屑一顾 昂首阔步 凶神|恶煞 按捺不住 奄奄一息 如怨如诉 万籁具寂 殚智竭力 无以复加 |下流无耻 喜笑颜开 赅人听闻 随声附和 钦差大臣 不可救药3、句中加点词语解释欠妥的

2、一组是( )(3分)A、我对他起初并无信心，姑妄从之。姑妄从之：姑且按照他的办法来做。B、贼易之。易：容易。C、任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。不可救药：比喻人或事物坏到无法挽救的地步。D、把全世界的地下宝藏都指点给他。指点：指出来使人知道。4、对作家作品的叙述不正确的一组是( )(3分)A、最后一片叶子作者欧亨利英国小说家。B、渔|夫的故事选自一千零一夜，又名天方夜谭是阿拉伯民族故事集。|C、农夫和蛇选自伊索寓言相传为希腊被释的奴隶伊|索所作。D、童区寄传的作者柳宗元，唐代文学家，唐宋八大家之一。5、下面是|对散曲天净沙秋思的分析，不正确的一项是|( )(3分)A、此曲的

3、前三句选取了富有特征的|九种事物组成了一幅深秋晚景图。B、第二句|用处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”、“人家”|相映衬，更显出环境的幽静。C、从整个构图来看，前四句写景，末一句|写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。D、从此曲的|题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而无思|乡之情。6、默写填空。(5分)停车坐爱枫林晚，_。羌管悠悠霜满地，人不寐，_。晴空一鹤排云上，_。_，岁岁重阳。无边落木萧萧下，_。7、我国古典名著中有许多足智多谋的人物形象，|请写出其中一位及相关故事名称。(示例中所给人物不可再用)(3分)示例：书名：三国演义人物：诸葛亮故事：草船借箭书名：人物：故事：

4、8、参加下列综合性学习活动。学校举办“推|广普通话活动周”，同学们都积极参与这项活动|。(4分)(1)请你设计一条富有感染力的宣传语。(2)你认为在活动周中应开展哪些语文活动?请列举三项。(3)就学校如何推|广普通话问题，请你向校长提出一条富有创意的建议。(4)一个时期以来，广播电视|上方言节目频频出现。校报记者请你结合此现象|谈谈对推广普通话的看法。二、 阅读理解(42分)(一)阅读课内文言文，完成9-12题。(14分)童寄者|，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接，布囊其口，去逾四十里|，之虚所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮酒，醉。一人去为市;一|人卧，植刃道上。童微伺其

5、睡，以缚背刃，力上下，得绝;因取刃杀之。逃未及远，市|者还，得童，大骇，将杀童。遽曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶?|彼不我恩也;郎诚见完与恩，无所不可。”市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若|卖之?与其卖而分，孰若吾得专焉?幸而杀彼，甚善!”即藏其尸，持|童抵主人所，愈束缚牢甚。夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽|疮手勿惮;复取刃杀市者。因大号。一虚皆惊。童曰：“我区氏儿也，不当为僮。贼|二人得我，我幸皆杀之矣。愿以闻于官。”虚吏白州。|州白大府。大府召视儿，幼愿耳。刺史颜证奇之，留为小吏，不肯。与衣裳，吏|护还之乡。乡之行劫缚者，侧日莫敢过其门，皆曰：“是儿少秦武阳|二岁，而讨杀二豪，岂可近耶?

6、”9、解释加点的文言词语。(4分)布囊其口。囊：恐栗，为儿恒状。栗：郎诚见完与恩。诚：吏护还之乡。之：10、用现代汉语翻译文言句子。(4分)力上下，得绝。为两郎僮，孰若为一郎僮耶?11、文章是如何体现区寄胆识过人、智勇双全的?(3分)12、结尾一段对表现区寄有什么作用?(3分)(二)阅读下列课内现代文语段，完成13-17题。(15分)|三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或|桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有|声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：|“人都到哪里去了!”人们便一个一个陆续|走回去;一同回

7、去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有|罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书!”于是大|家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣|”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土|下上上错厥贡苞茅橘柚”的先生自己也念书，后来，我们的声音便低下去，静下去|了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢;|金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬”我疑心这是极好的文章|，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇|着，向后面拗过去，拗过去。13、以上文字主要写了玩耍和_|_两种情景，其中都写到气氛，最能体现各自气氛特点的词语是

8、_|_和_。(3分)14、|下面四项中，最能表现先生“严而不厉”性格的是( )(3|分)A、到园里的太多，太久，可就不行了，先生便大叫起来：“|人都到那里去了!”B、他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。C、普通总不过瞪几眼，大声道：“读书!”D、读到这里，他总是微|笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。1|5、有人对“低下去，静下去”这六个字，加了圆|点，并且从不同角度加以批注，其中最合理的一句是( )(3分)A、不写成“静下|去，低下去”而写成“低下去，静下去”，这样记叙合理，符合声音的变化实际。|B、不写成“低了，静了”，而写成“低下去，静下去”，这样体察入微

9、，呈现声音的变|化动态。C、不写成“不明显，听不清”，而写成“低下去，静下去”，|这样照顾周到，表明并非被先生的读书声压低、吞没。D|、不写成“放小，变静”，而写成“低下去，静下去”，这样用词讲究，暗示并非被|先生的读书声吸引而放小音量或停止读书。16|、学生读的文字没加标点，而先生读的文字加了标点符号，这是因为( )(3分)A、学生读的文字是间接引用，而先生读的文字是直接引用。B、学生读得快，先生读得慢。C、学生是放开喉咙读，先生是大声朗读。D、学生没读懂，先生读得懂。17、下面说法错误的一项是( )(3分)A、上文对先生进行了语言、动作和神态的描写。B、字里行间，表现了对封建教育的不满。C

10、、“我疑心这是极好的文|章”，这句话表明少年鲁迅天资聪颖，对先生所读文章的妙处心领神会。D、段末“拗”字生动描写了先生读书无限陶醉的神态。(三)阅读下文，完成18-21题。(13分)冬季到台北来看雨来时，便听说台北是个多雨的城市，尤|其是冬季，雨下得更是非同凡响，为世界上许多城市所不能比。我不是专|门到台北来看雨的，我从家乡来，我说家乡话，我唱|家乡戏，我带着家乡情来看家乡人。为两岸的文|化交流，我们一行20人，应台湾名伶刘海燕女士的盛情邀请，到台|湾演出河南豫剧。演出可谓盛况空前。我们的|观众有的是驱车200多公里赶来的，有的是被人用轮椅推|进剧场的。有的一来使当起了“义工”，贴戏报、打水扫

11、地、搬运道具，|看到什么活儿都抢着干。“老乡见老乡，两眼泪汪|汪”，一时间，乡音乡韵一片，其情深深，其意切切，|场面十分感人。对台北的河南老乡来说，他们来看家乡戏|，主要是来找家乡情的。一位叫贾文斌的老人，在头一天看戏时，紧紧地抓住我的手|久久不放开，他颤巍巍地说：“我一听到这梆子敲、板胡响就想回家”80岁的老人|说着说着就像小孩一样哭了起来。一位麻老先生对我们说：“我吃|过台湾的几十种水果，世界上近百种水果，哪一|种也没有家乡的榆钱和柿子有味，几十年不尝了，想啊!”台北河南同乡会的乔律师说：|“我是喝黄河水长大的，生是河南人，死是河南|鬼”他们跟我们谈这些的时候，那黯然的神情，那|铿锵的声音

12、，不正是深沉的思乡情愫的袒露吗?他们的生命源头在故乡，那|里有生养他们的老祖宗，那里有他们的根哪!舞台|上，一出卖苗郎、几句寻儿记就使台|下看戏的老乡们大哭失声几回。是想起了至今仍未找到的家乡的父母?是|想起了年轻时手拉手陌上采桑的结发妻子?还|是想起了当年挥洒“十八相送”的情景?数十年天各一方，演出的剧情勾起了他们人生|际遇中最深刻的记忆，他们怎能不悲伤、不痛哭呢?屋外|的雨还在无休无止地下着，下雨的天气给人带来惆|怅。雨如信使，传达着一种情思，创造着一种怆然悲凉的气氛。我们归来时，|老乡们冒雨赶来送行。车开了，透过雨幕，我只看到了使劲挥动的手，却无法看清他们|脸上流的是雨还是泪我在心里向老

13、乡呼唤：回家看看吧!春天，|一串串肥嘟嘟的榆钱，晚辈们会采下让您尝鲜;秋后，房前屋后，坡上路边，柿子黄澄|澄红丢丢的一片，晚辈们会摘下送您手边。再听几回地道的家乡戏吧，原汤原水原汁原味|雨，台北的雨，不停不歇，下着，下着18、题目是“冬季|到台北来看雨”，文中也多次写到雨，对此，看法不正确的一项是( )|(3分)A、台北冬季确实多雨。B、密密的雨丝和绵绵的乡情有相通之处。|C、融情于景，把浓浓的乡情融人对雨的描写之中，形象地表|现了文章的中心。D、这是托物言志的写法，与荔枝蜜一课写法相同。19、第段中“紧紧|”、“抓”、“久久”和“颤巍巍”四个词语，表现了贾文斌老人怎样的感情?|(3分)20、

14、第段中画横线的句子与前文哪句话相呼应?找出来写|在下面。(3分)21、文中“老乡见老乡，两眼泪汪汪”、|“肥嘟嘟”等语句，十分通俗、口语化，而且富有|地方特色。从文中再找出一例，写在下面。(4分)三、写作(50分)22、从下列题目中任选一题，写一篇作文。(1)请以我二十年后某一|天的日记为题，写一篇600字以上的文章。(2)“人间自有真情在，爱|心暖如三春晖”。在我们的生活里，有着父子之爱、母女亲情，也常见邻里间和睦相处，|亲友间真诚相待，同学间友谊真挚，师生间情感依依请截|取你熟悉的一段生活，以“真情”为题写一篇记叙文，不少于600字|。附：期末测试题答案一、积累运用1、B 2、忌 俱 嬉

15、骇 3、B 4、A 5、D6、霜叶红于二月花 |将军白发征夫泪 便引诗情到碧霄 人生易老天难|老 不尽长江滚滚来7、如：西游记孙悟空 三打白骨精。8、(1)答案示例普通话是我们沟通的桥梁。(2)答案示例演讲、辩论会、朗诵会、故事会、对口词等。(3)答|案示例 充分利用广播电视等现代化手段施以|正面影响。把普通话纳入综合素质评定的内容。(4)答案示例推广普通|话过程中应充分考虑到地方文化和地方传统的问题。推广普通话并不意味着要消灭|方言，但也不宜任意扩大方言的影响。普通话虽作为正式交流用语，|但不必在任何地方都使用普通话，那样不现实。推广普通话应考虑我国的实|际，不能一刀切，不能操之过急。点拨：

16、第(1)小题应明确|活动的意义、宗旨、特点等，只要涉及其中一个方面即可。第(2)小题符合|背景要求，具有语文活动的特点，能举出三项活动即可。第(3)小题只|要能给学校提出符合要求的建议，且有一定的创意即可|。第(4)小题只要能就推广普通话的重要性、艰巨性|、复杂性及普通话与方言的关系，推广普通话的方法等问题中的任何一个问题谈出自|己的见解，不违背国家语言文字法，言之有理即可。二、阅读理解(|一) 9、囊：口袋，这里作动词。 栗：通“栗”，发抖。|诚：果真，表示假设。 之：往。10、用力地上下磨动，绳子断了。做两个主人的奴仆，哪里比得上做一个主人的奴仆呢?11、文章通|过细节描写来展现他的品质，如伪儿啼哭、以缚背刃、以利诱贼、疮手勿惮、哭叫|报官等。12、结尾通过劫缚者不敢过其门的侧面描写，烘托区寄精神的震撼力量|。(二)13、读书 静悄悄 人声鼎沸(或放开喉咙)14、B 15、A 16、D 17、C(三)18、D19、盼到亲人来临，内心十分激动、喜悦。20、哪一|种也没有家乡的榆钱和柿子有味。21、黄澄澄红丢丢。