（五线谱）人教版四年级下册《音乐》第三单元　活动-生旦净丑荟精粹-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：604eb).doc

1、 京剧行当 小学四年级音乐课教学设计与反思 教学基本信息 课题 京剧行当 学科 音乐 学段 中段 年级 四年级 相关 领域 核心领域：表现 相关领域：感受与鉴赏 音乐与相关文化 教材 教材名称：义务教育教科书 音乐（五线谱） （教育部审定 2013） 四年级下册 是否已实施 已实施 一、指导思想与理论依据 （一）指导思想： 本课的指导思想是：遵循学生年龄特点，树立音乐文化传承意识，弘扬民族 音乐文化。京剧是传统音乐中的重要组成部分，京剧艺术博大精深，内容丰富， 具有独特的魅力。本节课的主旨在于学唱现代京剧片断，了解京剧唱腔特点，增 加京剧知识，激发学生对京剧艺术的热爱之情，培养民族的自豪感。

2、（二）理论依据： 音乐课程标准中明确指出通过学习民族音乐， 使学生了解和热爱祖国的 音乐文化，增强民族意识。随着时代的发展和社会生活的变迁，反映近现代和当 代中国社会生活的优秀民族音乐作品，同样应纳入音乐课的教学中。 遵循课标精神，我校将京剧纳入校本课程。京剧是我国的国粹，它代表了中 国传统文化的精髓，是几百年来传承下来的艺术瑰宝。因此应该让更多孩子接触 京剧，更好地了解京剧，从而喜爱京剧，感悟京剧的艺术美。 二、教学背景： （一）教学内容分析： 本内容是义务教育教科书 音乐（五线谱） （教育部审定 2013）四年级下册第 三单元活动内容京剧行当（生旦净丑） 。 这节课是京剧中的四大行当的赏析

3、。京剧四个行当的演变过程。学会分辨每 个行当都是什么？领略真假嗓的不同之美。 京剧舞台上的角色根据其性别、性格、年龄、职业及社会地位的不同，划分 为生、旦、净、丑四种类型，在京剧专门名词里称作“行当” 。 生行是扮演男性角色的一种行当，包括老生、小生、武生等。 旦行是扮演女性的角色，分青衣、花旦、武旦、老旦等。 净行俗称“花脸” ，一般扮演男性角色，分正净、副净和武净。 丑行又称“三花脸” ，多演伶俐幽默或阴险狡猾的角色 充分明确每个行当特点才能正确区分，为今后知识、演唱打下基础。 （二）学生情况分析： 1学生对京剧的知识储备： 本内容是四年级教学内容，本课时授课是四年级 3 班 4 班学生。

4、两个班的 学生对京剧的起源、京剧的四功五法、京剧的主要伴奏乐器、现代京剧与传统京 剧的区别、也知道一些京剧名家等京剧基础知识，但是只是初步的了解。 欣赏过贵妃醉酒片段、 猛听得金鼓响 、 劝千岁杀字休出口 、 苏三 起解 、 凤还巢片段等等。 2学生的演唱基础： 学生能完整演唱说唱脸谱 ，跟老师一起演唱卖水 ， 干撒热血写春秋 知道京剧对字儿、劲儿、气儿、味儿的特殊要求。 3学生对京剧的态度： 自从京剧进课堂以来，经过该校教师授课、我们团队的集体授课学习，学生 们非常喜欢我们国家的民族文化、优秀音乐文化、国粹京剧这种综合性艺术表演 了。 （三）教学方式与手段说明： 1教学方式说明： 采用教师讲

5、授式、学生体验式、生生合作式、师生合作式、信息技术与学科 整合式等多种方式。 2教学手段说明： （1）学生通过观察图片判断行当。 （2）团队教师演唱三家店 猛听得金鼓响唱段。 （3）乐队伴奏现场学唱。 （四）技术准备： 1截音频、视频软件。 2自制 PPT， 将声音、文字、图片结合在一起 3搜集教学用视频。 （五）前期教学状况、问题与对策： 前期教学状况：四年级学生这学期首次接触京剧，讲过些京剧的知识，也学 过一两个唱段。通过观看视频和老师声情并茂地表演，学生对京剧的唱、念、做 综合性表演都非常有兴趣。 作为授课教师，对京剧比较喜爱，能够演唱老旦、老生、青衣的很多唱段， 但没有受过专业训练，演

6、唱水平有一定的局限性。 问题与对策：虽然学生对京剧非常有兴趣，但是京剧的演唱、综合性表演专 业性很强。单就一个“唱”要做到字正腔圆、有板有眼就不容易做到。京剧的表 演更是博大精深，要做到惟妙惟肖、准确把握对学生来说有一定的困难。学生的 嗓音条件与京剧演唱音域要求也有很大距离。 通过模仿老师范唱进行学唱。 学生通过对剧照的观察判断行当，由教师揭示答案，进行诠释与赏析。 三、教学目标： 1.巩固已学过的京剧知识。 2.引导学生通过“听” “赏” “析” “唱”等方法初步了解学习京剧行当的有 关知识。 3.进一步激发学生喜欢京剧艺术表演的兴趣、 培养学生对京剧艺术的热爱之 情。 树立民族音乐传承意识

7、， 为学生终身热爱京剧、 弘扬京剧艺术奠定感性基础。 四、教学重点与难点： （一）教学重点： 1. 运用艳丽的剧照、名家的视频结合，让学生接触、感受京剧行当的美。 2.京剧大小嗓的体验三家店 猛听得金鼓响 。 （二）教学难点： 行当特点的划分 教学流程图： 教 学 环 节 开 始 教 学 过 程 设计意图 新授内容 准备阶段 师生问好，复习学过 的知识 对学生知识储备的 检测 生行特点学习 旦行特点学习 净行特点学习 拓展提升 了解并学唱 了解并学唱 剧照、特点 丑行特点学习 剧照、特点 拓展视野 加深理解 欣赏盗库银 演唱说唱脸谱 宣布下课 五、教学过程： 一 、回忆京剧发展史： 1.教师图

8、片提示，按照以前学过的知识储备程度，学生自由发言。 2.教师带领学生共同回忆：历经 800 余年，传承悠久金元杂剧到明清传 奇昆曲弋阳腔繁荣京剧徽班进京京剧形成。 孕育期清初 乾隆中叶后 乾隆四十五年(1780 年) 乾隆五十年(1785 年） 乾隆五十五年(1790 年) 形成期道光二十年至咸丰十年(1840 年-1860 年) 同光名伶十三绝 成熟期1883 年一 1918 年 鼎盛期1917 年以来 二、新授内容 1.教师带领学生回忆以前学过的关于京剧的美的知识。 造型 服饰美 唱腔 韵味美 做派 唱词美 2.教师揭示本课主要内容京剧的四大行当（生旦净丑） 3.教师带领学生了解行当的发展

9、过程 七八百年前元杂剧：旦 净 末 明末清初昆曲 ：十二种行当 汉剧 ：十种行当 京剧：生旦净末丑生旦净丑 三、行当了解 （一）生行-生 均为男性角色 1.讲解行当划分： 生行-生均为男性角色，老生、小生、武生 、娃娃生、红生等。 老生：中年以上男性，老生又称须生、正生或胡子生，髯口、本嗓 红生：为勾红脸的须生，如扮演关羽、赵匡胤等。 小生： 指演剧中的翎子生(带雉翎的大将， 王侯等)， 纱帽生(官生)、 扇子生(书 生)、穷生(穷酸文人)等。 武生： 为戏中的武打角色， 穿厚底靴的叫长靠武生， 穿薄底靴的称短打武生。 2.学唱老生唱段三家店 由教师乐队伴奏，张老师演唱完整唱段 康老师教唱几句

10、，教师乐队伴奏，学生体会本嗓特点 将身儿来至在大街口 尊一声过往宾朋听从头 一不是响马并贼寇 二不是歹人把城偷 杨林与我来争斗 因此上发配到登州 舍不得太爷的恩情厚 舍不得衙役们众班头 实难舍街坊四邻与我的好朋友 舍不得老娘白了头 娘生儿连心肉 儿行千里母担忧 儿想娘身难叩首 娘想儿来泪双流 眼见得红日坠落在西山后 叫一声解差把店投 （二）旦行 简称“旦”。分青衣、花旦、武旦、老旦、贴旦、闺旦等， 旦角全为女性。 1.讲解行当划分： 青衣：以唱为主，扮演贤妻良母型角色。 花旦：多表演性格活泼的女子,也有一部分悲剧和反面人物。 花衫：青衣、花旦、刀马旦的艺术特点发展而成的新的旦角类型。 武旦、刀

11、马旦：为演武功见长的女性。 老旦：用本噪演唱，多为中老年妇女。 2.学唱老生唱段三家店 猛听得金鼓响画角声震 唤起我破天门壮志凌云 想当年桃花马上威风凛凛 敌血飞溅石榴裙 有生之日责当尽 寸土怎能够属于他人 番王小丑何足论 我一剑能挡百万兵 由教师乐队伴奏，徐老师演唱完整唱段 康老师教唱几句，教师乐队伴奏，学生体会小嗓特点 （三）净行简称“净”，亦叫花脸。 1.讲解行当划分 脸部化妆丰富，化妆用脸谱，俗称花脸，男性人物。一般扮演品貌或者 性格有特点的男子，多为将军、神话人物或有一定社会地位的人。 以唱工为主的大花脸， 以做工为主的二花脸、 武花脸 （腰腿功、 把子功） 。 （四）丑行简称“净”

12、，亦叫花脸。丑行又分文丑、武丑（专演跌、打、 翻、扑等武技角色） 三、拓展提升 1.教师引导学生演唱唱脸谱 2.欣赏盗库银 四、教师简单小结宣布下课 五、学习评价方式： （一）学生演唱的过程评价： 1能初步按京剧要求进行评价 2评价标准：教师在评价过程中偏重态度评价。按照学生能否声情并 茂的演唱、表现、投入进行评价。 （二）教师评价与学生自评相结合： 1. 教师结合学生课堂表现随时进行评价，教师评价贯穿于整个学习过程之 中。教师教唱、跟录音练习都要及时评价，同时鼓励学生在学习中的大胆尝试和 成功体验。 2.学生在学习体验中进行自我评价，自我调整，自我完善。 六、教学设计的特点： （一）合理利用

13、教师资源，团队参与授课 授课教师有多年演唱京剧的基础，京剧进课堂利用校本教材也进行了 多年实践，结合本教材任务进行授课，无论在知识储备、演唱技巧方面都 有自己的优势，能很好的完成课标、教材要求的任务。 参与授课和演出的教师均为我区音乐教师，经过几个学期的知识学习、 演唱学习，也参与了中期汇报的讲课、演唱基础，因此能胜任本次集体参 与授课任务。 乐队教师也是本区音乐教师，利用自己所学特长组成乐队，进行唱段 的现场伴奏与曲牌演出，效果非常好。 （二）口传心授与识读乐谱相结合进行唱段体验 京剧艺术源远流长，经过二百多年的演变发展，形成了其特有的舞台 表演体系和艺术特色。“口传心授”是中国戏曲传统的传

14、承方式与教学方 法，也是京剧的主要的学唱方式。 这节课，教师采用口传的方法，指导学生把京剧的韵味初步掌握。在学 会演唱后再对个别字的处理、气息的运用、发声的位置进行了指导，这样 学生会唱的更会有韵味。 （三）学生对民族音乐、对京剧的热爱是本课实施的关键 京剧，作为中华民族的优秀传统文化，对其进行挽救和推广势在必行。 “京剧进课堂”主旨是让小学生们通过接触一些京剧经典作品、了解京剧 一般常识、引导学生有兴趣欣赏戏曲，愿意去体验戏曲艺术的魅力。 “京剧进课堂”不是为了培养专业京剧人才，也不是把京剧作为单独 考试内容来呈现，它是融合于音乐教学之中，使音乐教学内容变得更加丰 富多彩。 京剧唱腔悠美、动

15、听，化妆、服饰、锣鼓、板式也都深深蕴含着丰富 的文化底蕴，可以说是一种唯美的艺术形式。经过几年的实践，我们的学 生非常热爱我们中华民族优秀的音乐文化、非常热爱国粹京剧。 七、教学反思： 执教了京剧行当一课，从开始备课，到收集、整合材料，再到分 割 MP3、视频，直至最后课堂学习，使我感受很多。 （一）本课所需材料，乐谱得去搜集。搜集后的乐谱要进行整理。同时 搜集到的视频资料还要进行切割、整和，才能变成上课用的音像资料。这 就需要教师利用大量时间去研究，还要请教电教老师，总之要费很多精力 与时间。 学生是三年级我授过课的学生，但平时并不能经常给与其授课，对于 学生掌握的程度只能通过测试和询问授课

16、教师获得。但是看到学生们在我 的授课过程中，那种认真、那种投入、那种欣喜以及表演那雷鸣般的掌声、 和叫好声；再看看那一张张渴望学习的笑脸，那一双双渴求知识的双眼， 我就觉得很欣慰、很自豪、很有成就感，那是一种当老师的幸福。 （二）给师生搭建自我展示的平台 这节课看到了孩子们的热情，看到了孩子们自信、大胆的表演，很让 我感动。虽然我并不能经常给这些学生授课，但是我尽可能多的为学生搭 建展示自己的平台，激发了他们的求知欲、表现欲，同时树立了学生的自 信心，我由衷地夸奖也是对他们的一种激励。 所有参与授课与演出的教师们也是得到了锻炼，同时对自己前期的学 习也是一种检验，为今后很好的传承京剧打下基础。