（五线谱）人教版四年级下册《音乐》第二单元　欣赏-苗岭的早晨-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：c0059).doc

1、 教材分析教材分析 小提琴独奏曲苗岭的早晨由作曲家陈钢于 1975 年根据同名口笛曲改编而成。乐曲以 苗族飞歌特有的旋律音调为主要素材，描绘出一幅苗岭晨曦的秀丽景色，表现了苗族人民欢 乐幸福的生活情景。乐曲由三部分构成，是带再现的单三段体结构。 学情分析学情分析 掌握孩子特点是学习的关键,四年级的孩子处于小学中高段，大部分学生具有一定的视 唱和合唱能力， 对音乐知识有一定的了解， 但是重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情， 要让他们从心底里喜爱音乐。所以我采用了多媒体动静结合、神情兼备来调动孩子们全身的 感官，使他们积极主动地参与课堂教学。我们老师应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞 扬声中

2、音乐素质得以提高。 教学目标教学目标 情感态度 价值观 能感受苗岭的早晨优美、欢快的情绪，并引起对苗岭早晨的特 定联想。 过程与方法 知道苗族音乐的特点，并初步能分辨苗族音乐。 知识与技能 能较熟练地演唱并记忆第一部分的主题旋律，并能分辨乐曲三部分 的音乐结构。 教学重难点教学重难点 教学重点 指导学生在欣赏过程中，充分体验苗岭早晨美丽的景色，同时享受 苗族音乐独特的美感，从而激发学生对中国民族音乐的喜爱之情。 教学难点 指导学生为乐曲区分段落，并理解每段旋律的意境和情绪，领会音 乐要素在音乐表现中的作用。我将引导学生在听辨旋律速度和节奏变化 中进行分段。并采用分段欣赏和多种教学手段，帮助学生

3、在体验和理解 作品意境的基础上，感悟速度、情绪、力度在音乐表现中的作用，从而 突破难点。 教学准备教学准备 钢琴，多媒体课件、彩色卡片 教学过程教学过程 教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、导入 师弹琴，问学生像什 么小动物的声音？ 再听，山谷里传来了什么 声音？ 欣赏 A 部分音乐，提 仔细聆听并回答 仔细聆听 抓住学生兴趣 为下一环节的音乐欣赏 做好铺垫 在想象的基础上更好的 二、介绍苗 族 三、学唱 A 乐段主题旋 律 四、划分乐 曲结构 五、学习 B 乐段 六、学习 A 乐段 问 仿 佛 看 到 了 什 么 画 面？ 这段音乐把我们带 入了苗岭的早晨中。 出示课题 想不想去

4、苗族一起 看一看啊？播放 PPT 师简介苗族 为什么说这段音乐 把我们带入了苗族呢？ 学习苗族飞歌中的 色彩音 了解苗族飞歌 学唱 A 部分主题旋 律 用彩色卡片划分乐 曲的乐段，绿色代表优美 宁静的旋律，红色代表活 泼热闹的旋律 学一段简单的芦笙 舞，师哼唱 a 主题，由慢 到快多遍带领学生感受 音乐 聆听 b 主题， 通过力 度、音区的对比感受到苗 族人民劳动的生活场景， 并用小提琴模拟演奏 对比两个主题音乐 要素的不同 完整表演 B 乐段 音乐发生了什么变 化呢？ 音乐想象 回答问题 记忆课题 认真观看 回答问题 记忆苗族飞歌的相关知 识 跟琴唱谱， 唱词， 注意声 音位置 学生认真聆听

5、全曲并准 确的用手中的彩色卡片 划分段落 跳芦笙舞 记忆 a 主题 回答问题 模拟演奏小提琴 注意力度、音区的不同 回答问题 随音乐完整的表演 B 乐 段， 舞蹈主题与劳动主题 聆听音乐 回答问题 理解乐曲所表达的含义 用 PPT 帮助学生更好的了 解苗族的风土人情 设置疑问，让学生去思 考，从而找出要讲的色彩 音 3 对知识的学习以认知、感 悟、体验为主，不刻意去 强调其音乐知识的专业 性，对降 3 的学习，以对 比听唱、模唱的方法来正 确把握其在歌曲中的作 用。 集中学生注意力，提高学 生的音乐欣赏与判断能 力。 多遍哼唱主题带着学生 舞蹈，既帮助学生记忆此 主题，又感受到苗族人民 的能歌善舞。 形式多样的帮助学生区 别两个小主题 通过音乐要素的改变，加 深学生对两个主题的理 解与分辨，明白音乐要素 的改变在乐曲中的重要 性。 再次加深对乐曲的理解 及表演能力，感受乐曲的 发展变化 理解再现部在乐曲中表 达的作用 七、拓展 欣赏小提琴演奏的 苗岭的早晨的视频 认真观看 加深对小提琴演奏技法 的认识 扩展学生的音乐视野，了 解小提琴的演奏方法及 再次感受小提琴丰富的 音色 板书及课件设计板书及课件设计 课后教学反思及改进方法课后教学反思及改进方法