（五线谱）人教版四年级下册《音乐》第二单元　欣赏-苗岭的早晨-教案、教学设计(配套课件编号：52356).doc

1、 教材分析教材分析 苗岭的早晨是陈钢于 1975 年根据同名口笛曲改编的一首小提琴独奏曲。乐曲以苗家飞 歌的特性音调为基础，描绘出一幅苗岭晨曦的秀丽景色，表现了苗族人民欢乐幸福的生活 情景。 全曲分三个部分。第一部分实际上是一个较长的描绘性的引子，由小提琴在高音区奏出 节奏自由、富有苗族音乐特色的飞歌旋律，把人们引入晨曦初露、山峦起伏、松柏苍翠的 苗岭晨景之中；接着，乐曲转为快速，小提琴吸收二胡滑音和笛子的花舌音等演奏手法， 模拟百鸟在晨曦中的鸣叫，钢琴配合鸟鸣的回声，回荡相随，宛如山林晨曦中的百鸟在在 尽情欢唱。第二部分是乐曲的主体，由几个取材于引子的音调加以发展，互成对比又互有 联系的方整

2、乐段组成。首先是在钢琴伴奏下，由小提琴奏出欢快热烈的第一旋律， 随后第二旋律在中音区奏出，情绪活泼，富有弹性；在钢琴伴奏之后，第三旋律在小提琴 低音区奏出，粗犷有力，带有劳动的节奏特点。 随后，这个旋律由慢渐快，并在高音区以更快的速度重复，此起彼伏，互相呼应，犹如芒 筒低吟，芦笙高歌，生动地描绘了人们欢歌曼舞、愉快劳动的生活情景。随着音乐在不断 加快的速度中达到高潮，戛然而止。接着，音乐又转入自由的散板，再现了乐曲的第一部 分。由于这个再现有很大压缩，因而起尾声作用，与第一部分前后呼应，再次重现了苗家 山寨的秀丽景色。 学情分析学情分析 四年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对

3、歌曲的接受能力和音乐表现 能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。每个班都有一些表现非常棒 的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此 在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐 感受力、表现力要进一步加强训练。 教学目标教学目标 情感态度 价值观 通过欣赏苗岭的早晨，了解苗族的风土人情，激发对民族音乐的热 爱。 过程与方法 运用听唱法,律动法，探究法学习使学生熟记乐曲各主题旋律。 知识与技能 学习用律动等方式探索、感知、体验音的强弱节奏的快慢。 教学重难点教学重难点 教学重点 通过欣赏苗岭的早晨，激发学生

4、对民族音乐的热爱。 教学难点 能够分辨乐曲结构，并准确表演和演唱歌曲不同主题 教学准备教学准备 多媒体课件、钢琴、音响设备，挂图 教学过程教学过程 教学环节 教师活动 预设学生活动 设计意图 一.导入 1.教师出示图片（口笛、 小提琴），指导学生认识 乐器的名称及听辩音色。 2.师：它们之间有什么共 性？ 生： （根据自己的感受说 出来）。 师：它们的音色很相似。 3.教师简要介绍：口笛的 创始人俞逊发创编了一 首表现苗族人民生活，赞 美家乡的音乐苗岭 的早晨。 1975 年， 小提琴演奏家陈 钢根据他的创作编成了 小提琴独奏曲。他发挥了 小提琴音色的特点，使得 学生聆听思考乐器音色 集中孩子

5、注意力引入主题 学生了解乐曲创作背景 二、简要介 绍苗族风土 人情 三、初步欣 赏 四、分段欣 赏 这首充满浓郁民族风格 的音乐大放异彩。 教师介绍苗族的居住环 境(文本)及、服饰(文本)、 乐器（图片）并出示相关 图片。 1.师：今天，我们就来欣 赏由小提琴演奏的表现 苗族人民生活的乐曲苗 岭的早晨。 2.师：你们听到音乐中出 现过几种情绪？生：有两 种，欢快的和抒情的。 3.师：根据音乐的情绪我 们可以给音乐分段，下面 我们再来听，听到欢快的 情绪时，你用一种颜色或 图形表示，听到抒情的情 绪时，你用另一种颜色和 图形表示。（学生自带画 笔老师发纸。）完整播放 苗岭的早晨。学生完 成自己的

6、作品。学生听后 展示结果，并为音乐区分 三段。 （用色彩区分乐段， 这种方式很受学生喜欢， 适用于低年级，符合他们 年龄特点。） 1.教师播放 苗岭的早晨 第一乐段。 师： 你有什么样的感受？ 表现了什么？学生根据 自己的理解回答 师：音乐的开始，旋律优 美、节奏自由是音乐的引 学生带着感情和对乐曲 的理解去聆听乐曲 学生听辨音乐要素 学生聆听根据自己判断 划分乐段 学生自主探究式的对比 不同乐段音乐要素的不 同 使学生了解民族历史和风 俗特点 初步感受乐曲旋律 增强学生音乐与美术，视 觉和听觉相融合 分析乐曲 子，其中，最具有苗族音 调特征的是降 3，请同学 们看谱例听老师哼唱一 下旋律。学

7、生随琴哼唱曲 调，感受苗族音调。 师：这样的音乐使你联想 到了什么？ 生: 晨曦初露、山峦起伏、 松柏苍翠的苗岭晨景中。 师: 接着音乐有什么变 化？ 生：好像还有小鸟叫。 师：音乐表现了什么？ 生：竹楼、山寨，山林晨 曦中的百鸟在尽情地欢 唱。教师播放苗岭的早 晨第二乐段。 师：与第一乐段有什么关 联？学生根据自己的想 法回答。 师：音乐速度快了，情绪 欢快、旋律跳跃与前面形 成对比。 师: 使你联想到什么? 生：人们欢歌曼舞、愉快 劳动的生活情景。教师让 学生观看一段苗族舞蹈 视频，并指导学生学几个 动作。学生随音乐跳舞， 表现音乐。 教师播放苗岭的早晨 第三乐段。 师：这段音乐是哪段音乐 的再现？ 生：第一段 师：音乐再次重现了苗家 山寨的秀丽景色。教师引 领学生逐段感受音乐要 素 （力度、 速度、 音高等） 的变化及在音乐中表现 力。 2.再听乐曲：播放苗岭 的早晨。 学生：结合画面完整欣赏 引导学生进行音乐想象 引导学生了解再现乐段 含义 完整聆听乐曲加深记忆 五、课堂小 结 作品。 本节课通过欣赏苗岭的 早晨，使同学们了解了 苗族的风土人情，还通过 小提琴和口笛两件乐器 音色的对比，直观感受了 口笛的音色。 希望同学们在课后可以 了解更多不同民族的风 土人情。 学生再次回顾本节课 板书及课件设计板书及课件设计 课后教学反思及改进方法课后教学反思及改进方法