（五线谱）人教版四年级下册《音乐》第二单元　欣赏-苗岭的早晨-教案、教学设计(配套课件编号：4064b).doc

1、苗岭的早晨教案 【教学目标】 1、培养学生的音乐审美能力和想象力，引导他们体验和描绘出作品所刻 画的形象，充分理解音乐的内涵。 2、指导学生为乐曲区分段落，领会速度、节奏在音乐表现中的作用。 3、激发学生对中国民族音乐的热爱之情，扩大学生的文化视野。 【教学重点】 指导学生在欣赏过程中，充分体验苗岭早晨美丽的景色，同时享受苗族音乐 独特的美感，从而激发学生对中国民族音乐的热爱之情。 【教学难点】 指导学生为乐曲区分段落，并理解每段旋律的意境和情绪，领会音乐要素在 音乐表现中的作用。我将引导学生在听辨旋律速度和节奏变化中进行分段。并采 用分段欣赏和多种教学手段，帮助学生在体验和理解作品意境的基础

2、上，感悟速 度、节奏在音乐表现中的作用，从而突破难点。 【教材分析】 苗岭的早晨是作曲家陈钢于 1975 年根据同名口笛曲改编的一首小提琴独奏 曲。乐曲以明朗清新的旋律，描绘出苗族山寨春意盎然的秀丽图景，又以明快、 热烈的劳动节奏，表现苗族人民的愉悦心情和对幸福生活的向往。乐曲分三段。 曲首以富有苗族音乐的“飞歌”旋律，一下子就把人们带进了山峦起伏的苗 家山寨。接着，小提琴以二胡的滑音、颤音和笛子的花舌音等演奏手法，表现布 谷鸟婉转清脆的歌唱和百鸟呼应的意境。 第二段，以明快、活泼的节奏，热烈欢快的旋律，巧妙的调性转换，与第一 段音乐形成鲜明的对比。由小提琴和钢琴轮流演奏主旋律，不时地插入模拟

3、鸟儿 鸣叫的简单音调，表现出一个欢乐热烈的场面。在伴奏一串刮奏之后，小提琴又 在低音区奏出粗犷有力的音调，速度由慢渐快，此起彼伏、互相呼应，宛如芒筒 低吟，芦笙高歌，恰似青年男女旋舞于清水江畔，劳动号子回荡在山野田间。高 涨而富于情趣的音乐，赞美了苗家的勤劳，表现了苗族人民愉快的幸福生活。 第三段是第一段音乐的紧缩再现。小提琴再次奏出“飞歌”的第一乐句，接 着模拟鸟儿鸣叫的声响，乐句越来越短，与第一段遥相互应，再次重现苗寨的秀 丽景色 【教学设计】 一、 导入 1、今天老师给大家带来一首苗族的民歌，叫做苗岭飞歌。 （范唱、画旋律线） 2、介绍飞歌： 3、学唱飞歌 4、 我国著名的作曲家陈钢根据

4、这首苗岭飞歌创作了举世闻名的小提琴独奏曲 苗 岭的早晨 ，接下来让我们一起来听一听，作曲家是怎么用音乐来描绘苗岭的早 晨的，你都听到了哪些声音？ 二、分段欣赏 1、我们先来欣赏一下第一部分，你能听出，第一部分的旋律跟飞歌中的哪一段 旋律相似？在节拍上有什么特点？情绪是怎么的？给飞歌第一部分起名 “早晨主 题” 。 2、闭上眼睛听，请同学们一边听一边在脑海中画一副太阳刚刚升起的苗家山寨 的图画。一会请同学跟大家分享一下。 3、接下来我们听一听第二部分，听一听这部分一共分几个乐段？（画图形谱） 4、情绪上跟引子部分有什么不同？太阳出来了，苗族人民都在做什么？给飞歌 第二部分起名“欢歌主题” 。 5

5、、 再来听一听这一部分，欢歌主题一共出现了几次？这两次有什么不同？例如： 主奏乐器、乐句、情绪上有什么不同？ 6、再听：同学们都说了苗族人民在梯田上欢快的劳作着，音乐家也用这部分中 的一个乐段描绘了苗族人民劳动的场景，你们来猜一猜是哪一段？ 7、听最后一段，在速度，力度，情绪上有什么变化？表现了什么？ 8、听尾声部分，跟前面哪一部分相似？ 9、再跟引子部分比较一下，小岛的叫声有什么不同？表现了什么？ 三、欣赏口笛演奏苗岭的早晨 我们刚才欣赏了由小提琴演奏的苗岭的早晨 ，现在让我们一起再来看一 看由我国著名的演奏家俞逊发老师用口笛演奏的苗岭的早晨 四、小结： 今天我们欣赏了由小提琴和口笛演奏的苗

6、岭的早晨 ，为大家展示了一副苗岭 山寨上晨曦渐露，大地苏醒，百鸟争鸣，飞歌荡漾的场景。同时又以明快、热烈 的劳动节奏，表现苗族人民愉悦的心情和对幸福生活的向往。老师也希望同学们 在以后的学习生活中能像苗族人民一样快乐、幸福的成长。 苗岭的早晨教学反思 欣赏课苗岭的早晨 ，以欣赏课课程标准要求为准，我对这节课做了以下设计， 在整个教学过程中，我始终抓住音乐欣赏课“让学生充分聆听”的特点，从开课 的飞歌欣赏，优美的旋律给学生营造了一个轻松愉快的音乐氛围，接着通过师生 对唱，调动学生参与的积极性，从中感受学习音乐的主题旋律；在学生完全融入 到音乐中后，开始“分解欣赏” ，进行了更加细致地体验。在分解

7、欣赏的同时， 为增强学生的兴趣，我还设计了“画旋律” 、 “画图型谱” 、 “要素对比”的形式以 实现本节欣赏课音乐知识的教学。 音乐欣赏课比较难把握， 我想通过这节课的教学尝试， 能使自己在 “欣赏课” 课型上能有一点进步。在实际的教学过程中，也出现了令我意想不到的状况。比 如：1、在课堂教学过程中,因是外校学生，学生状态、学情把握不是很准确，刚 一开课把学生的状态没有积极调动起来，如果一开始学生的活力就能充分体现， 我想会为这节课添彩不少。2、分解欣赏部分，环节太多，听得太细，对于四年 级的学生来说有些难。如果有机会再上这节课，我会进行以下调整：1、上课之 前和学生做一些放松游戏，调动学生的积极性，鼓励、表扬学生参与到课堂教学 活动中去。2、分解部分，有些环节可以合并，知识教学的难度也可再降低些。3、 可以尝试让学生运用形体、语言、绘画等形式去感受音乐。