（五线谱）人教版四年级下册《音乐》第二单元　唱歌-唱山歌-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：5007a).docx

1、四年级音乐唱山歌教案及反思四年级音乐唱山歌教案及反思 教学目标：教学目标： 1、知识与技能：能用自然流畅的声音演唱唱山歌 ， 并能背唱。 2、过程与方法：能听辨并找出歌曲中相同的旋律。 3、情感态度与价值观：知道唱山歌是电影刘三 姐的插曲，简单复述“刘三姐”的故事，了解壮族的风俗 歌会“歌圩” 。 教学重点教学重点 用优美、委婉的歌声演唱歌曲唱山歌 ，感受壮族民 歌风格特点。 教学难点教学难点 歌中一字多音唱词的准确、优美、委婉。 教具准备教具准备 钢琴、课件、多媒体大屏幕等。 教学过程：教学过程： 一、一、 组织教学组织教学 师生相互问好。 二、创设情境，激发学习兴趣二、创设情境，激发学习兴

2、趣 1、老师播放儿童版山歌好比春江水歌曲，并要同 学一起律动，小女孩优美动听的歌声勾起学生的学习欲望， 用鼓励的语言调动学生们学习积极性， “同学们各个都是小 舞仙，想知道谁是“歌仙”吗？这节课老师将带上同学一同 去寻找广西传说中的“歌仙”刘三姐，听她一曲唱山歌” 。 2、师：刘三姐被称为广西壮族传说中的歌仙，美丽、 聪明、活泼、可爱，她用歌声表达了人们追求幸福的心声。 3、简单介绍壮族及壮族歌圩。广西壮族被称为歌海， 他们不分男女老幼， 随口就唱， 唱的都是生活中身边的事情， 他们用山歌作为感情交流的工具，爱歌就象爱自己的生命一 样。 三、三、 学唱曲谱学唱曲谱 1、师：同学们是不是迫不及待

3、想听下这首歌曲，我们 一起聆听歌曲范唱，感受歌曲的速度和情绪？（中速、优美 地、婉转地、甜美柔和） 。这首歌曲由我国著名作曲家雷振 邦，根据广西壮族民间音乐素材创作的， 刘三姐影片一 上映，这首歌象插上了翅膀，立即传遍祖国的大江南北，人 们喜欢刘三姐，更喜欢她唱的这首歌。 2、再听一遍歌曲，找出节拍不同？数数歌曲有几个乐 句组成，每个乐句有几小节。 3、讲解变换拍子。 4、师： “在寻找歌仙的路上遇到了点险阻，需要我们齐 心协力的渡过， ”出示旋律谱，教师带学生先读节奏，在用 手打节奏，解决本课的难点，为接下来学好歌曲打下坚实的 基础。 5、导语： “同学们表现的真棒，老师也按耐不住想给大 家

4、唱一遍歌曲，请你们帮助老师找到歌曲相同或相似的旋律 好吗？” 教师有感情范唱， 更能激发起学生学唱歌曲的兴趣。 6、师弹琴教唱曲谱，完整的演唱曲谱，注意长音的演 唱。 四、演唱歌词四、演唱歌词 1、读歌词并分析歌词所表达的意思。前两句可看出， 壮族的人们爱唱山歌，随口就唱，漫山遍野有唱就有对的， “歌海”嘛。后两句：山歌都是从人们心底流淌出来的，多 得象春江水数不清。 “滩险”实际是暗喻，比喻当时的恶霸 势力，江水遇到礁石总会流淌过去，在这里指刘三姐与众乡 亲一定能战胜恶霸势力，这两句应自豪地演唱。明白了吗？ 2、师弹琴学生填词，注意一字多音处演唱。划拍演唱， 注意突出强拍。 3、指导学生用较

5、长的气息演唱，保持声音平稳。尽量 保持四小节换气，最后一个乐句中扩展部分的换气要及时。 4、有感情地演唱歌曲，伴奏音乐用委婉、自然、连贯 的声音演唱歌曲 五、表现歌曲五、表现歌曲 1、设计演唱形式：师：我们能否变换一下演唱方法？ 老师唱前两句，你们唱后两句， “罗湾又多”齐唱。 2、领唱与齐唱。 3、创设情境，领唱在江面，齐唱在岸边。 六、拓展练习六、拓展练习 教师问： “哎，你的名字叫是什么？”请学生能回答。 七、课堂小结七、课堂小结 师：这节课我们了解了电影刘三姐的故事梗概，学 唱了优美的唱山歌 ，简单了解壮族风俗歌会“歌圩” 。 大家都知道，我国是一个多民族的大家庭，五十六个民族， 民歌

6、很多。我们今天只是学习了壮族民歌海洋中的一点点， 希望同学们今后更多地了解我们的民歌，学唱我们的民歌， 让它代代相传下去！ 最后， 我们以优美的歌声演唱 唱山歌 结束本课。 教学反思教学反思： 唱山歌 -讲述了美丽的广西和刘三姐的故事， 学生非常感兴趣。对歌这种形式对于传统的音乐课来说，形 式新颖，题材广泛，学生也易于接受，乐于演唱。我一开始 就利用多媒体把学生带入风景秀丽的广西，突破了传统音乐 教学在时间、空间、地域上的限制，扩展了教学容量，激发 了学生的兴趣，有利于集中学生的注意力。让学生初步感悟 到优美婉转的山歌。使学生身临其境，就象来到了广西人民 的中间。歌曲是同学们较为熟悉的一首歌曲,学生们的兴趣 很浓厚，但怎样能把歌曲演唱得更地道呢?首先请学生聆听 音乐,感受音乐的美妙,请同学们说出音乐的特点,与以前学 过的歌曲在音乐风格上的区别.这对学生了解歌曲的基本艺 术特性有很大的帮助，良好的范唱激发了学生兴趣，教师以 饱满的热情唱出歌曲所要表达的情感，引起了学生的情感共 鸣，使学生在听觉上保持对音乐的热情，对学生的情感投入 产生潜移默化的影响，这是把音乐美的魅力传递给他们的先 决条件。