人教版八年级语文上册期中测试卷.doc

1、期中测试卷（时间：150分钟 满分：150分 卷面分5分）题号一二三总分得分一、语文积累与综合运用。（35分）1.默写古诗文中的名句名篇。（10分）（1）补写出下列名句的上句或下句。（6分）渡远荆门外，来从楚国游。（李白渡荆门送别）日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（崔颢黄鹤楼）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易钱塘湖春行）盈盈一水间，脉脉不得语。（古诗十九首迢迢牵牛星）空谷传响，哀转久绝。（郦道元三峡）两岸石壁，五色交辉。（陶弘景答谢中书书）（2）默写刘桢赠从弟（其二）的前四句。（4分）亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！2.阅读下面文字，完成（1）（4）题。（9分）人生大部

2、分时间可能在坚难甚至危机中度过，让人筋疲力尽。但危难成就英雄，而一点一滴累积、一生一世坚守，正是通向英雄的道路。要相信，在广漠无垠的人生路上碰到的任何苦难，都将化作你心中的荧光和火yn，去照亮人生路，传播宽厚的温暖，从而远离平庸。（1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。（3分）荧光（ yng ） 火yn（ 焰 ） 平庸（ yng ）（2）文中有错别字的一个词语是“坚难”，这个词语的正确写法是“艰难”。（2分）（3）文中“筋疲力尽”的“尽”的意思是完；“广漠无垠”中，“广漠”的意思是广大空旷，如同沙漠。（2分）（4）参照画曲线句子的格式，根据上下文，在横线上再仿写一句话。（2分）3.运用课外

3、阅读积累的知识，完成（1）（2）题。（4分）（1）鲁迅先生朝花夕拾中的妇女形象不多，除了阿长，还有一个衍太太，她出现在父亲的病和琐记中，她和鲁迅的关系是同一门的邻居。（2分）（2）红星照耀中国的魅力还在于，还原了真实的历史、人物与事件。如斯诺笔下的毛泽东就是一例，他甚至当着斯诺、林彪的面，接下裤子抓虱子，可见他不拘小节。（2分）4.某校举办“我阅读，我收获”的综合实践，活动中有些问题，请参与解决。（12分）（1）下面是2019年世界读书日前国民的调查结果，读后完成后面练习。（8分）2019年世界读书日前夕国民调查结果项目纸质图书阅读网络在线阅读手机阅读经典阅读阅读率51%9%33%7%对此，小

4、华准备在讨论会上来一段开场白，请你帮他拟写出来。（4分）示例：各位同学，大家好！欢迎大家来参与“我阅读，我收获”的讨论会。目前来看，越来越多的国民比较看重阅读，并且加入到阅读享受收获的队伍中来，实在可喜可贺！希望同学们肯定优点，指出缺点，好查缺补漏。同时预祝这次讨论会圆满成功！谢谢！请针对以上表格中的数字写出一项比较有意义的探究结果。（4分）示例：超过半数成年国民倾向于传统纸质图书阅读，近一成国民喜欢“网络在线阅读”，1/3的国民倾向于“手机阅读”。“屏”阅读已与传统的“平”阅读平分秋色。（2）阅读下列两则材料后，请你归结出两种读书的方法。（2分）材料一：所谓对比读书法，就是对不同性质、不同门

5、类、不同地域、不同国别、不同时代的书进行对比阅读。开始可以是简单对比，后期则可以是混合性质的对比。材料二：清代文学家袁枚在随园诗话中说：“善破其卷而取其神，非囫囵用其糟粕也”一本好书，只是生吞活剥，而做不到理性反思、融会贯通，就很难吸收书中的营养。对比读书法 理性反思法、融会贯通法（3）为了调动大家阅读的积极性，请围绕本次活动的主题拟写一则宣传标语。（2分）示例：感受文字之美，尽享读书之乐。 与书同行，增长才干。 与书为友，素质全有。二、阅读。（55分）阅读下面文字，分别回答问题。（一）快手刘（21分）冯骥才人人在童年，都是时间的富翁。我有时待在家里闷得慌，就不免要到离家很近的那个街口，去看快

6、手刘变戏法。快手刘是个摆摊卖糖的大胖汉子。随身背着的绿色小木箱，上面插着一排排廉价的棒糖。他变戏法是为吸引孩子们来买糖。戏法很简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿。他两手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨一下，只见他一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，嘿！四个球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。有一次，我亲见他手指敏捷灵活地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住，便想揭他老底，禁不住大叫：“在右边那个碗底下，我看见了！”“你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪：“不会吧！你可得说准了，猜错就得买我的糖。”“行！

7、我说准了！”谁知快手刘突然把右边的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”咦？怎么碗下边什么都没有呢？快手刘又把左边的茶碗掀开，同样也没有。球儿都飞了？只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响。打开碗一看，四个球儿居然又都出现在碗里面。怪，怪，怪！围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘声。“怎么样？你输了吧！不罚你钱，买块糖吃就行了。”我臊得脸皮发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站在围了几圈的人后边去。从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。他的戏法，在我眼里真是神奇无比，那时他是我最佩服的人。我童年和少年的许多时光，就是在他令人痴想不已的表演中慢慢消磨掉

8、的。我上高中是在外地，人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。快手刘带给我的美好故事，就像鲜活的花瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯的回忆。高二暑假回家，一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫，走近一看，竟然是快手刘！他依旧卖糖葫芦和变戏法，但那只木箱，已经破损不堪，再也看不出先前那悦目的绿色。再看他，饱满的曲线没了，尖尖的骨形突露，眸子没了光彩。这双手尤其使我吃惊，手背上青筋缕缕，污黑的手指头上绕着一圈圈皱纹，好像吐尽了丝而皱缩下去的老蚕他抓住两只碰得破破烂烂的茶碗口，缓慢迟钝地翻来翻去，四个小球一会儿没头没脑地撞在碗边上，一会儿从手里掉下来。孩子们叫起来：“球在那儿呢！”“在手

9、里哪！”“指头中间夹着呢！”叫声让他慌张不已，手抖抖索索，连他自己都不知道球在哪儿了，无怪乎周围的看客只是寥寥无几的孩子。“在他手心里！绝对没错！”孩子们吵着闹着叫他张开手，他却攥得紧紧的，几乎用请求的口气说：“是在碗里呢！我手里什么也没有”可这些稚气的小孩儿偏偏不依不饶，非叫他张开不可！他哪能张开？一张开，就会漏洞百出。我真不愿意看见他这幅窘相，走到孩子们中间，用手指那木箱说：“球在这箱子上呢！”孩子们被我这突如其来的话，弄得莫名其妙，都瞅那木箱。就在这时，我瞥见快手刘用一种尽可能快的速度把手里的小球儿塞在碗下边。“球在哪儿呢？”孩子们问我。快手刘笑呵呵地翻开地上的碗说：“瞧，就在这儿哪！怎

10、么样？你们说错了吧？买块糖吧！”孩子们给骗住了，再不喊闹。一两个孩子掏钱买糖，其余的一哄而散。只剩下我和快手刘呆立在那儿，他灰蒙蒙的眸子里充满疑问，显然他不明白，我这个陌生的青年何以要帮他解困。在饱经风霜的岁月里，艺人的高超技艺，却没有人来传承，他晚年竟变得如此凄凉，为什么呢？我陷入了沉思之中。5.阅读全文，用文中原词填写下表。（4分）时间快手刘的手快手刘的演技观众“我”的表现“我”童年时敏捷灵活（2）神奇无比围了几圈揭他老底“我”高二暑假（1）缓慢迟钝漏洞百出（3）寥寥无几（4）帮他解困6.品析下面的词或句，回答括号内的问题。（6分）（1）从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。（“

11、挤”字有何表达效果？）“挤”字写出了观众之多，侧面烘托了快手刘的表演精彩，引人入胜。（2）“球在那儿呢！”“在手里哪！”“指头中间夹着呢！”（连用三个感叹号，有何作用？）加强肯定的语气，肯定孩子们判断正确性，侧面表达了快手刘表演的失误、不灵。7.从结构和内容上，说说第段在全文中的作用。（5分）结构上：承上启下（或：过渡作用）。内容上：交代了“我”很久没看“快手刘”表演的原因，或对他过去表演的怀念，为下文写快手刘的苍老、表演失误作一定的铺垫。8.标题为“快手刘”，文章却用大量笔墨写他表演“不灵”，这样写有何目的？请结合文意分点简说，至少说4点。（4分）（1）写“快手刘”表演的不灵，与前面形成鲜明

12、对比，（2）突出了“快手刘”晚年生活的悲凉，（3）也表达了我对像“快手刘”一样的俗世奇人老无所依的深切同情，（4）以及对民间文化技艺传承问题的一种担忧。9.结尾说“我陷入了沉思之中”，想象一下，作者在沉思什么？（2分）示例：像这样的技艺应该传承下去，希望有这方面爱好的人能够做出自己的一份贡献。（二）好玩儿（19分）米丽宏木心说：去把世界当一个球玩儿。把世界当球玩儿，需一个居高临下的站位和庞大宽厚的背景。其实，我们也可以把自己的“球”当一个世界，舍外入内，忘我专注地玩儿。撇去功利，撇去沽名钓誉，撇去哗众取宠，玩着玩着，就会玩出一场愉悦的意外，一种美丽的陶醉。当代画家黄永玉，是一个好玩儿的老头，好

13、玩儿，是他的标签。他说，我的创作，画画、写作，就是玩儿；风靡网上的画家老树也说，画画，是好玩的事儿。好玩儿之间，出成就。民国时，与梁启超、王国维、陈寅恪合称清华四大导师的赵元任，被邀请出任南京大学校长，他回电：不干了，谢谢。风轻云淡。不做官做什么呢？做语言学家、做音乐家、做教授，而且都做成了。他精通汉语，能说各地方言33种，亦通晓英、德、法、日、俄、古希腊、拉丁等多种语言文字，堪称语言学大师。他精通乐理，创作了100多首歌曲和钢琴小品。他在清华大学开设数学、物理学、中国音韵学、普通语言学、中国现代方言、中国乐谱乐调和西洋音乐欣赏等课程。简直全才。何以有如此成就？答曰：好玩儿。困境中的好玩儿，则

14、饱含着对世事的洞见和随性的豁达，是生命庄重底色上的一抹绚烂花边。苏东坡初贬黄州，与朋友出去游玩。出去时，有一项必玩儿的活动“挟弹击江水”，该是我们幼时常玩儿的打水漂儿吧：拿一块小瓦片或者石头，抛出去，让它贴着水面一跳一跳地漂，激起一串串浪花！一个年过四旬、华发满头的中年人，还有更好玩儿的，居然用竹箱去装白云！一天，苏轼走在路上，看到白云从山中涌出，像奔腾的白马，直入车中。他打开竹箱，将白云灌满，带回家，再把白云放出，想看它们变化腾挪。他有这样的诗句：“抟取置笥中，提携反茅舍。开缄乃放之，掣去仍变化。”到家了，白云“掣去仍变化”，是真呢是幻呢还是他逗我们玩儿呢？这玩儿，玩的是百千磨砺，童心一枚：

15、不论外界环境如何，懂得生之快乐的真谛所在，懂得调度生活的愉悦。也许就是这样，世界本身，有顺有逆，身处逆境，用好玩儿的眼光，去看不好玩儿的世界，世界也就好玩儿了；站高一点，远一点，像上帝一样看自己，看自己的处境，你的眼界也就高了，远了，辽阔了。因为，好玩儿，它本身就是一种无比丰赡的人格。（选自思维与智慧2019、5，略有删节）10.本文的中心论点是什么？（3分）好玩儿，是一种无比丰赡的人格。11.简要概括文中的四个事实论据。（6分）当代画家黄永玉好玩；风靡网上的画家老树好玩；民国清华四大导师之一的赵元任好玩而全才；被贬黄州的苏东坡好玩磨砺自身。12.第段运用了什么论证方法？有何表达作用？（4分）

16、举例论证，通过举出被贬黄州的苏东坡遇挫不屈，仍旧继续外出游玩的事例，表现出对世事的洞见和随性的豁达，从而论证了中心论点13.第段中“也许就是这样”中的“也许”能否删掉？为什么？（4分）不能。“也许”表示有可能，有推测、估计的意思。若删去，则说法上显得太绝对，与现实不符，这体现了议论文语言的准确性和严密性。14.第段在全文中起什么作用？（2分）用解说原因的形式，收束全篇，归纳文章的中心论点。（三）记承天寺夜游（15分）苏轼元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏

17、？但少闲人如吾两人者耳。15.解释下列加点词在文中的意思。（4分）（1）月色入户 入：照入，映入 （2）遂至承天寺寻张怀民 寻：寻找（3）相与步于中庭 步：散步 （4）庭下如积水空明 空明：清澈透明16.翻译下列句子。（5分）（1）怀民亦未寝，相与步于中庭。张怀民也还没有睡，我们便一同在庭院中散步。（2）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。哪个夜晚没有月光？哪个地方没有竹子柏树？只是缺少像我俩这样淡泊闲静的人罢了。17.作者在画线的句子中是怎样来展现月下景色的特点的？（4分）运用比喻来写，“积水空明”写月光的清澈透明，“藻、荇交横”写竹柏倒影的清丽淡雅。作者以高度凝练的笔墨，描绘了一个空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境界。18.文末的“闲人”反映了作者仕途失意的苦闷的心境。（2分）三、写作。（55分）19.请以“就这样崇拜你”为题，写一篇文章。要求：叙写具体，内容充实；有真情实感，不要套作，不得抄袭；文章不少于600字。