（五线谱）人教版四年级下册《音乐》第二单元　唱歌-久不唱歌忘记歌-教案、教学设计(配套课件编号：30010).doc

1、 学科（版本） 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 章节 第四单元第四课 学时 第 2 课时 年级 四年级 教学目标 （一）情感态度与价值观： 引起学生学习音乐兴趣，发掘学生音乐创作潜能。 （二）过程与方法 教师采用讲解、谈话、示范、对比等方法引导学生体会情绪、演唱歌曲、 分析内容、编配伴奏。 （三）知识与技能： 能用 iPad 为歌曲编创伴奏音乐，并为歌曲演唱进行伴奏。 教学重点难点 以及措施 1. 教学重点：用 iPad 编配音乐伴奏，并为学生演唱歌曲进行伴奏。 2教学重点：伴奏编配的和谐、丰富。 措施：老师用讲解、分析、示范的方法，帮助学生进行民族调式歌曲和弦的 编配学习，并让学

2、生在实践中掌握知识与技能。 学习者分析 具有一定的歌唱能力：歌唱气息平稳，声音位置较为统一，可以较准确 地演唱歌曲旋律，能较好表现歌曲情绪以及所表达的情感。 具有初步的分析能力： 学生可以根据音乐情绪、 演唱形式划分音乐乐段， 能结合音乐要素分析音乐旋律，并对歌曲进行简单处理。 具有基本的演奏能力：本年级的学生使用 iPad 已又一年的时间，使用 其中的音乐软件进行弹奏、伴奏，丰富课堂音乐表现形式。 具有初级的编创能力：学生使用 iPad 音乐软件，可以结合简单和弦知 识，在弹奏、录制主旋律的基础上，为其编配不同声部的简单配器，使之音 响较为丰富、立体、和谐。 教学环节 教学内容 活动设计 活

3、动目标 媒体使用及分析 （交互式 电子白板使用功能） 发声练习 发声练习 教师帮助学生调 整气息，统一声音 位置，并演唱歌曲 久不唱歌忘记 歌旋律。 调整气息，统 一声音位置。 教学课件：出示歌曲旋 律。有利于学生演唱旋 律。 演唱歌曲 1、 演唱歌曲， 感受 风格 （1）学生演唱歌 曲 久 及其旋律， 要求：用有弹性的 声音演唱歌曲及 其旋律，并用不同 的力度表现歌曲 主要内容与衬词 部分的内容。 （2）教师介绍歌 曲特点：衬词是我 国民歌的一大特 点，并引导学生观 察谱例，发现：布 依族民歌。 （3）教师简单介 绍布依族。 （4）引出：歌曲 感受歌曲情 绪、 民歌风格。 教学课件：出示歌曲

4、曲 谱。 帮助学生有力度变化 地演唱歌曲。 并分析歌曲 具有的民歌特点， 从而引 出歌曲的民族风格知识 点。 衬词的大量使用， 也被称为“咕噜山 歌”。简单介绍山 歌。 2、 观看录相， 加深 体会 （1）学生观看布 依族儿童的演唱 久，并回答问 题：你听到这样的 演 唱 有 什 么 感 受？ （2）再次聆听， 感受伴奏音乐的 情绪与作用，并再 次演唱歌曲。 （3）教师用问题： “ 你 是 否 能 用 iPad 编配出好听 的音乐为歌曲的 演唱伴奏呢？”引 导学生进入下面 的学习。 教学课件： 播放布依族儿 童演唱的歌曲 久不唱歌 忘记歌 ， 感受歌曲情绪 以及伴奏音乐的特点以 及情绪。 编配

5、音乐 1. 弹奏乐曲，录制 主题 （ 1 ） 学 生 使 用 iPad 进行歌曲 久 不唱歌忘记歌旋 律弹奏与录制。教 师提示学生加入 歌曲前奏、变化音 为歌曲编配伴 奏音乐。 学生使用 iPad 中音乐软 件弹奏并录制歌曲旋律， 为进一步的音乐创作打 下基础。 色等。 （2） 教师通过 “合 成我们自己的音 乐作品，第二步是 确定旋律的和弦” 的语言进入下一 个环节。 2.明确调式， 编配和 弦 （1）教师结合前 面所学知识（大调 与小调）引导学生 明确：根据歌曲调 式来编配和弦。 （2）教师引导学 生观察谱例，发现 使用音符，知道歌 曲是民族调式的 歌曲，并引导学生 使用民族调式和 弦进行

6、编配，同时 板书和弦内容。 （ 3 ） 学 生 使 用 iPad 进行和弦弹 奏练习，教师使用 iPad 示范和弦弹 奏。 （4）学生开始使 用 iPad 进行和弦 的编配，并可以选 择和弦的音色。指 使用白板： 教师引导学生 观察曲谱， 发现旋律创作 上的特点， 引出 “民族调 式” 概念， 并利用白板书 写其中的音符，提示学 生。 教师利用白板书写功能， 引导学生观察曲谱， 找出 对应和弦， 并书写在白板 上，方便学生的演奏。 学生使用 iPad：进行和 弦的弹奏练习， 为音乐进 一步创作做准备。 学生使用 iPad：进行和 弦的弹奏和录制， 并切换 至黑板进行展示， 其他同 学进行简单评

7、价。 名展示学生作品， 师生进行课堂简 单评价。 （5）教师指导学 生将音乐作品调 整 C-bB 调。 学生使用 iPad：利用 iPad 中音乐软件功能， 将自己创作的音乐作品 进行曲调调换， 充分发挥 媒体的作用， 降低学生学 习难度。 3. 加入配器， 丰富 效果 学生根据自己的 喜好，开始为音乐 加入其他音响配 器，丰富音乐音 响。 学生使用 iPad：为音乐 进行具有个性化、 创造性 的音乐创作， 充分显现学 生的音乐想象力、 音乐表 现力、音乐创造力。 作品展示 学生将课堂自己创 作音乐作品进行展 示 学生将自己完成 的音乐作品切换 至黑板前面，进行 展示，并为学生的 演唱进行伴奏

8、。师 生进行共同评价。 为学生创作作 品提供展示平 台与空间。 学生使用 iPad：将自己 创作的音乐作品进行展 示， 其他同学进行简单评 价。 拓展提升 将学生创作音乐作 品进行交流， 发展亮 点，创新自己作品。 汇集其他教学班 学生中典型的、有 特点的音乐作品， 在课堂中进行播 放、交流，让学生 提升学生音乐 创作能力。 教师使用 iPad： 展示别 d 班同学的音乐创作作品， 起到交流提高的作用。 互相学习、互相吸 取音乐创作优点， 改进、丰富自己的 作品，使自己的作 品越来越好。大家 尽快把自己的作 品通过邮件发给 我。 课堂小结 教师进行课堂学习 总结 教师小结：今天我 们将歌曲久不唱 歌忘记歌进行二 度创作，相信每一 个同学在创作中 都有自己的想法， 每一位同学的作 品都有自己的个 性特点，希望大家 从专业角度出发， 相互学习，相互借 鉴，把我们的音乐 作品做得越来越 好。 让学生进一步 明确本节课内 容，为今后的 学 习 做 好 铺 垫。